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课文备课方案
22　小毛虫
备教材教法
文本解读
《小毛虫》讲述了一条又可怜又笨拙的小毛虫学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋，最终破茧而出的过程。
课文共有7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧而出的情景。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫破茧而出后的“灵巧、轻盈”，这又与第2自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写，含义深刻，突显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。
本文语言质朴自然，描写生动细致。如，“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”浅白易懂，充满童趣。又如，“它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起”，画面生动，极具美感。另外，文中大量运用四字词语，如，“生机勃勃、与世隔绝、悲观失望、色彩斑斓、笨手笨脚”，或形容情态，或描摹外形，或表现心理，或刻画动作，用词准确，语言丰富。
课文配有三幅色彩艳丽的插图。第一幅图中，小毛虫趴在叶片上探头探脑，好奇地打量着周围的一切。蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。第二幅图中，小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。第三幅图描绘了小毛虫翩然而飞的画面。三幅插图形象地呈现了小毛虫的变化过程，可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。
课后练习第一题“朗读课文”，这一题贯穿全文教学环节，创设不同的情境引导学生入情入境地朗读。第二题旨在培养学生提取信息和借助词句讲故事的能力。插图提示了小毛虫经历的3个变化阶段。“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”这两句话，可以帮助学生回顾故事情节、梳理故事内容。借助插图，学生可以将小毛虫的变化过程讲清楚。第三题可以在教学过程中结合语境理解，还可以结合课后练习第二题，把这些词语融入故事情节中，达到语言积累与运用的双重目的。
教学策略
1.认写字词
(1)识字。利用偏旁归类识记，如，“怜、愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。利用形近字对比识记，如“竭—喝、昆—屁、仿—纺、挣—筝、规—观”。
(2)写字。“整、怎”是上下结构，“怎”字上窄下宽，“整”字上宽下窄。“抽、纺、织、编、消”是左右结构，注意左右两部分的宽窄比例。“布”是半包围结构，注意“巾”要写得窄。注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的第一笔改撇为竖；“整”中“束”的末笔捺变为点。
2.阅读理解
课文语言丰富，生字新词较多，要引导学生联系上下文理解词语的意思，同时以词语的学习为突破口，带动对课文内容的理解。教学时，重点完成下面的几点任务：第一，理清故事的发展过程，弄清“小毛虫—茧—成虫”三个成长阶段。第二，感悟小毛虫的变化过程，通过问题“这是一只怎样的小毛虫”引入，再以“可怜”一词展开教学。第三，感知小毛虫的心理，理解含义深刻的句子。第四，让学生根据提示完整讲故事，按照“小毛虫的可怜—织茧的坚定—破茧而出”的顺序展开。在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，还要加入自己的想象，对小毛虫的动作、语言、神态进行补白，让童话故事更生动、有趣。
3.积累表达
课文语言丰富，新词较多，如“生机勃勃、尽心竭力、羡慕、斑斓”等，要引导学生联系语境把词语意思理解透彻，积累丰富的语言，在表达中运用。
4.类文迁移
在教学第二课时“拓展阅读”环节时，引导学生阅读类文《毛毛虫和小甲虫》。类文与课文都是以毛毛虫为主人公的童话故事。类文通过毛毛虫与小甲虫的对话层层推进，描写出毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。通过链接类文，为学生进一步普及蝴蝶的科学知识，对比课文的内心独白的叙述方式，类文中毛毛虫和小甲虫的对话方式更是学生所熟悉的，有利于学生对科学知识的理解。通过对比阅读，拓宽学生的阅读视野，增加学生的阅读积累。
备教学资源
小毛虫成长简介
卵
卵一般为圆形或椭圆形，表面有蜡质壳，防止水分蒸发，一端有细孔，是精子进入的通路。
幼虫
幼虫孵化出后，主要就是进食，要吃掉大量植物叶子，幼虫的形状多样，多为肉虫，少数为毛虫。随着幼虫生长，一般要经过几次蜕皮。
蛹
幼虫成熟后要变成蛹，幼虫一般在植物叶子背面隐蔽的地方，用几条丝将自己固定住，之后直接化蛹，无茧。
成虫
蛹成熟后，从蛹中破壳钻出，但需要一定的时间使翅膀干燥变硬，这时它无法躲避天敌，属于危险期。翅膀舒展开后，就可以飞翔了，它的前后翅不同步扇动。

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