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课文备课方案
25　黄帝的传说
备教材教法
文本解读
《黄帝的传说》是中国远古神话传说之一，主要讲述了黄帝发明车和船为民造福的故事。黄帝是中国古代部落联盟首领，五帝之首。史载黄帝因有土德之瑞，故号黄帝。黄帝在位期间，播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、创医学等，被尊为中华“人文初祖”。
文章先概括介绍了黄帝这个人物，然后由两个小标题“造车”“造船”将文章自然分为两部分。文中最后一个自然段是对全文的总结，点明了车和船的发明在人类历史上的伟大意义。
“造车”这个故事共有3个自然段。先讲了当时的人们出行都得靠步行，运东西也只能依靠人力，特别不方便，与后文写黄帝的发明带给人们出行的方便形成了对比，从而感受黄帝的这一发明的伟大意义。第2自然段写黄帝受到草帽的启发，造出了人类历史上最初的车。第3自然段用概括的语言写人们在使用过程中经过不断改进，发明了双轮车，让出行及搬运东西方便多了。
“造船”这部分也有3个自然段。第1、2自然段讲黄帝看到蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去，继而想到如果造一个像树叶一样浮在水面的东西，人就可以在水上自由来去了。第3自然段主要写造船的经过。
两个故事写法相同，都是先写黄帝看到了什么，想到了什么，将想法付诸实践的过程(怎样做的)，结果怎样。在教学中要引导学生发现写法上的特点，从而学习黄帝善于发现总结，不断发明创造的精神。同时也为学生借助提示讲故事作好准备。
文章语言简洁，但留给读者想象的空间很大。比如：“按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。”这句话中的“一次又一次”是多少次？每次都遇到了什么困难，又是怎样克服的？在丰富情节的过程中，进一步感受黄帝为人类作出的贡献。
课后第一题“默读课文，不要指读”，从二年级开始，学生要学会默读，做到不指读，教师在授课过程中，有意识地落实这一点，给学生默读的空间和时间，培养学生集中注意力，这样利于培养良好的阅读习惯。
课后第二题“借助下面的提示，讲一讲黄帝造车和造船的故事”，借助提示讲故事就是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是一种综合训练，是让学生在理解课文的基础上，用新的语言材料，按照一定的顺序，通过口语表达，把课文内容重新呈现出来。本习题的处理要在阅读教学的同时，引导学生发现文章写法上的特点后，再选取不同的形式来讲，注重学生个体的阅读体验，侧重培养学生的口语表达能力，在此过程中，学生需要理解、记忆、分析、概括、归纳、表达等，这些都是对学生形象思维能力和逻辑思维能力的培养，为将来创造性思维的培养打下基础。
教学策略
1.认写字词
本课要求认识14个字，其中“材、尊”是平舌音；“创、召、设”是翘舌音；“按”是零声母音节。
8个会写字中“忽”和“段”的字形要引起注意。
2.阅读理解
读是语文教学的魂，朗读是语文教学中最重要、最基本的手段和方法之一，让学生根据目标自读思考、圈点批注、读中感悟、小组合作，在读中解疑，教师适时总结点拨，学生通过多形式、多层次、多角度的朗读，与文本充分对话，在读中了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝善于发现总结，不断发明创造的精神。
3.积累表达
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习和积累方式。本课旨在传承和发扬中华传统文化，为以后的写作积累素材。
备教学资源
1.炎黄子孙
“炎”指炎帝，“黄”指黄帝，炎黄二帝被普遍认为是中华民族的始祖。“炎黄子孙”是中华人民，尤其是海外华人的自称。
2.黄帝
轩辕黄帝为华夏始祖之一，人文初祖，与炎帝并称为中华始祖，中国远古时期部落联盟首领。少典之子，本姓公孙，长居姬水，故改姓姬，居轩辕之丘，故号轩辕氏，出生、创业和建都于有熊(今新郑)，故亦称有熊氏，因有土德之瑞，故号黄帝。他以统一中华民族的伟绩载入史册。播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠，建舟车，发明指南车、定算数、制音律、创医学，在此期间有了文字。黄帝居五帝之首。

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