资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
授课题目 Unit 4 Why don’t you talk to your parents 课时 第 2课时
主题情境 人际关系 授课教师
内容分析 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第四单元听说课。学习本节课内容学生能用英语谈论人际关系遇到的困扰并且能够提出合适的建议。
学情分析 八年级的学生已经有了一定的词汇基础，同时前三单元结束之后，对询问他人状况和困扰的句型已经给建议的话题也较熟悉，这对本节课奠定了良好的基础。但对于连词although，until，so that 引导状语从句的的语用功能，由于英汉差异，学生掌握起来是有一定难度的，因此在设计课堂教学活动时，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。
课标要求 能读懂关于亲子关系，家庭矛盾相关的文本，识别信件体裁，能够识别主 题，获取主要信息。能就所给话题进行思想上的交流。能在教师的指导下 完成写作输出。
教学目标 语言能力：能掌握本课时出现的新词汇；能够运用学过的句型人际交往方面的困扰；围绕日常活动家庭问题和矛盾，能以小组讨论的形式，以正确的思维运用恰当的结构给他人提供合适的建议与应对的方法。 学习能力：学生能够听=读前看主题图推测话题；听中，运用微策略-“理解细节”和“信息多层处理”策略，获取活动信息，了解对话中人的所遇到的压力和困扰；读后，模仿输出探讨方法，巩固所学；在学习中善于利用技巧等非语言信息理解主题；能够运用任务链听力活动谈论家庭关系遇到的困扰，书面输出目标语言，综合输出目标语言。 思维品质：学生通过主人公sad and thirteen遇到的家庭问题的情境，以及Mr.hunt给出的建议，学会和朋友一同探讨家庭关系所遇到的困扰并且给出适当的建议，感受英美国家不同的文化差异，可以从跨文化视角去观察和认识社会与生活，分析解决一些家庭问题方面中遇到的问题，培养逻辑性和创新性。 文化意识：在学家庭生活的情境下，学生能够体验不同的亲子相处的矛盾和困扰，在放松之余收获更多的知识，提高社会交往，学会自我提升。
教学 重难点 重点： How to talk about the problems and learn the grammar. 难点： How to give advice according to others’ problems and learn the grammar.
学习目标 Teaching aims: 1.Words and expressions: 1、单词：member, pressure, compete 2、短语：have a fight with, compete with 3、句子： ①Although you may be unhappy with your parents, you should talk to them. ②Life shouldn’t just be about grades. I think Wei Ming should… 2. Sentences: 1)My problem is that I can’t get on with my family. 2)I don’t know if I should say anything to them about this. 3)Instead he watches whatever he want until late at night. 4) Maybe you could do more jobs around the house so that they have more time for proper communication. Ability aims: Ss can use the knowledge they learned to talk about the problems and difficulties about family. Ss can give others advice and learn to choose the right advice. Ss can improve their speaking and reading skills. Ss can find the similar meaning of the words. Emotional aims: Ss will learn to solve the problems in their lives properly.
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在思考建议时可能会产生无话可说的现象
解决方案 分别通过阅读，看图填空半辅助进行阅读，提供阅读素材和框架辅助提高阅读理解力，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. The T can play a video to lead in the topic and answer the questions ①What happened to the boy and his father ②What was the boy’s feeling ③Did the boy get on well with his parents ④. Who do you ask for help when you have problems 1.观看动画视频并发散思维思考家庭中遇到的困扰和压力。 2.谈论自己视频内容然后回答问题。 3.思考如何用英语中school counselor 的导入新课。 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2： 学习理解 （7min） Look at the poctures and have a Prediction Read the two lettters quickly and answer some questinns. ① Who write the letter ②What can you get from the name Read the two lettters carefully and finish the mind map. 1.学习新词组，并感知句型完成练习。 2.完成信件文本的基本阅读。 3.总结阅读要点：如何应对家庭中的困扰与建议 读前进行猜测，减少阅读难度。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
Part 3： 应用实践-听说活动 （12min） T asks students to look at this letter to a magazine and the reply from Robert Hunt, a school plete the chart. retell the two letters Sad and Thirteen _______a letter to Mr. Hunt. He can't _________ his family. First, his parent _____ a lot. Second, his brother is not nice to him. He ________to let him watch his favorite TV show. So he always feels ________and _______ at home . Robert Hunt says it's ________to have many problems in our life. He thinks Sad and Thirteen should ____________these feelings to his family. He should ______to help. Secondly he could sit down and __________________his brother. He hopes things will be better for him. 1.完成书本3b任务：根据阅读材料组织对话。 2.看杂志回复亨特先生，并提出不同的观点。 3.根据图片猜测sad and thirteen的遭遇，思考假如你是他你应该怎么做。 4.根据讨论，完成3a,3b,的任务。 5.完成书本3c部分：角色扮，创建新对话。 通过阅读策略的教授，帮助学生更好的把握阅读侧重点。 将阅读文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。 通过预测的方法帮助学生减小阅读任务的难度。复述输出文本内容，用自己的语言来表达自己的个人观点。
Part 4： 迁移创新 （10min） Thinkabout：Do you agree or disagree with Mr. Hunt’s advice Why Which words or phrases in the letters have the same or similar meanings as the following Write a sentence using each word or phrase Example：Make sth. clear --- explain Can you explain to me how to do this math problem 阅读文本内容，进行辩论。Debate 以小组为单位进行探讨 观看例子，完成相关任务 先完整感知文章，再根据提示完成任务，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 模仿并角色扮演，培养了学生的阅读能力和应用能力。
Part 5： 回顾总结 （4min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结回顾 总结本课所学内容，巩固加深印象。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练。
Part 8： 家庭作业 1.Retell the two letters according to the mind map and write them down. 2.Preview the Grammar Focus. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 4 Why don’t you talk to your parents 1.Words : member, pressure, compete 2.phrases：have a fight with, compete with 3.sentenses： ①Although you may be unhappy with your parents, you should talk to them. ②Life shouldn’t just be about grades. I think Wei Ming should…
评价反馈 1.能够读懂有关描述家庭矛盾的信件，提出建议的材料，获取关键信息。 2.通过谈论家庭关系中的各种问题，并能针对问题提出自己的建议。 3.正确认识家庭生活中的一些困难，感受中外文化差异、学会加强交流沟通。
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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