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谁是最可爱的人 同步学案 学习目标 1.理解课文的思想内容，了解全文结构特点，理解文中议论抒情、语段的作用。 2.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。 3.学习综合运用叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式的写法特点。 4.学习志愿军优良品质，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 学习重点 1.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。 2.学习综合运用叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式的写法特点。 学习难点 体会议论、抒情语段在文中的表达作用。 课时安排 2课时 学习过程 第一课时 一、课前预习 1.字音字形。 坚韧（ ） 淳（ ）朴 过瘾（ ） 谦xùn（ ） bèng（ ）裂 掰（ ）断 huò（ ）亮 犁pá（ ） 2.词语解释。 刚强： 蜂拥： 阻击： 奋不顾身： 3.文学常识。 魏巍（1920—2008），本名魏鸿杰，笔名 、 ，河南郑州人，诗人、作家。代表作有长篇小说《 》（1982年第一届茅盾文学奖获奖作品）、通讯 《谁是最可爱的人》、散文《 》。 4.赏析下面的句子。 他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 5.“让我还是来说一段故事吧。”这句话在行文中有什么作用？ 6.文章结尾“朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！”运用了怎样的表达方式？有怎样的作用？ 二、初读感知 1.文中写了几个事例？试着给每个事例拟定一个小标题。 2.梳理文章结构，划分段落层次，试着概括每一部分的意思。 三、合作探究 （一）学习第一部分。 思考：①第1段的表达方式以什么为主？②第2段设问的目的是什么？③第3段中，作者从哪几个方面概括了志愿军战士的特点？ （二）学习第二部分三个事例。 1.通读第一个事例，思考并回答以下问题：①用简明的语句概括第一个事例。②第一个事例集中表现了志愿军战士的什么精神？ 2.通读第二个事例，思考并回答以下问题：①用简明的语句概括第二个事例。②第二个事例表现了志愿军战士的什么精神？ 3.通读第三个事例，思考并回答以下问题：①用简明的语句概括第三个事例。 ②第三个事例表现了志愿军战士的什么精神？③第三个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢？ 四、拓展延伸 研讨三个事例对表现志愿军战士崇高品质和精神风貌的作用，理解三个事例之间的内在关系。 作者魏巍在谈他怎样写作本文时说过，“谁是最可爱的人”这个主题很久以来就在他脑子里翻腾着，因为战士们的英雄气魄、英雄事迹是这样伟大，这样感人，所以他一早就有表现这一主题的强烈愿望，但怎样表现这一主题呢？他认为最本质的东西，是对伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这思想基础上产生的革命英雄主义。他曾从他采访所得的事例中选了20多个来写，但没写好，后来只选了5个，最后写成本文时又删掉两个，终于取得成功。 五、布置作业 1.熟读课文：读一至二遍，读准字音，理解注解词语的意思；进一步体会作者在文中抒发的感情。 2.思考探究一、二题。 学后反思 学后反思 学后反思谁是最可爱的人
第二课时 一、合作探究 1.在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，他们有无数可歌可泣的英雄事迹。作者为什么不把这些事迹都写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢？ 2.既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢？请说出理由。 3.找出文中你认为最能揭示志愿军战士崇高品质和精神境界的语句。 4.抒情、议论的语句，可以起到抒发感情、点明中心的作用，还可以具有衔接段落内容的过渡作用。找出这样的语句，简单分析一下。 5.课文开头与结尾有什么特点？ 6.请大家归纳这篇课文的主题思想。 二、拓展延伸 阅读下列材料： 材料1：雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，卫祖国，就是保家乡！中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼！ ——《中国人民志愿军战歌》 材料2：朝鲜战争，是美国在错误的地点、错误的时间，同错误的敌人打的一场错误的战争。 ——美军参谋长联席会议前主席布莱德利 结合所学知识回答： （1）“跨过鸭绿江”的军队名称是什么？这支军队涌现出许多英雄人物，请举出典型的代表。 （2）哪些事件证明美国人选错了“敌人”和“地点”？ （3）“打败美帝野心狼”的标志是什么？ 三、达标检测 1.下列词语书写有误的一项是（　　） A.憋闷　蜂拥　聚歼　手榴弹 B.豆浆　高粱　窝棚　机关炮 C.短褂　乱蹬　胸脯　记念碑 D.狭小　潮湿　溜达　小山冈 2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） 病毒没有　　　　，疫情不分　　　　，重大传染性疾病是全人类的敌人。疫情告诉我们，人类已经从全球化时代进入共同体时代，那种想要　　　　、置身事外，甚至 　　　　的想法，最终只能搬起石头砸了自己的脚。 A.国界　种族　独善其身　落井下石 B.种族　国界　落井下石　独善其身 C.国界　种族　落井下石　独善其身 D.种族　国界　独善其身　落井下石 3.下列加点词语使用不当的一项是（　　） A.顺境的美德是节制，逆境的美德是坚韧。 B.这间屋子比咱们在重庆的老屋子豁亮。 C.为世界和平事业做出贡献的英雄烈士，永垂不朽！ D.升入重点初中以后，李华每天都在奋不顾身地学习。 4.指出下列句子所用的表达方式。 （1）他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！（ ） （2）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（ ） （3）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。（ ） （4）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（ ） 抗美援朝是20世纪50年代的一场重要战争，这场战争的胜利极大地提高了我国的国际威望。请回答下列有关的问题： 5.中国人民抗美援朝的目的是什么？我们每年在什么时间纪念这一重大历史事件？ 6.结合所学知识可以知道，朝鲜战场上作战的双方分别是什么部队？战争的结局是什么样的？为什么会有这种结局？ 7.抗美援朝精神成为一种时代精神，你认为这种精神具有怎样的含义？今天我们应该怎样弘扬这种精神？ 四、布置作业 完成“思考探究”第三题，“积累拓展”第四、五题。 附达标检测答案 学后反思 学后反思 学后反思
1.　C　解析：C.“记念碑”应写作“纪念碑”。
2.　A　解析：“国界”，相邻国家领土之间的分界线。“种族”，人种。结合语境可知，“没有”
可以是界线，“不分”的可以是“种族”。可排除B、D两项。“独善其身”，多指只顾自己，缺乏集体精神。“落井下石”，比喻乘人之危，加以陷害。结合语境“置身事外”可知与其并列的应是“独善其身”，与后面“石头”对应的应是“落井下石”。据此分析，可知答案为A。
3.　D　解析：“奋不顾身”指奋勇直前，不顾生命。这里的使用语境不合适，可改为“废寝忘食”。
4.（1）抒情（2）描写（3）记叙（4）议论 解析：常见的五种表达方式是记叙、描写、说明、议论、抒情。根据句子的表述特点作答即可。
5.抗美援朝，保家卫国；10月25日。
6. 我方是中国人民志愿军、朝鲜人民军；敌方是以美军为主的“联合国军”。抗美援朝战争最后取得胜利。抗美援朝战争是正义的反侵略战争；中国人民志愿军不畏强敌、克服重重困难，英勇作战；朝鲜军民密切配合。
7.高度的爱国主义精神、革命英雄主义精神；坚定的信念和坚强的毅力；严密的组织纪律性。历史是一面镜子，催人奋进，先烈用生命换来了今天幸福的生活。今天我们年轻一代要继承他们的遗志，为国家的安康、人民的幸福而拼搏、奋斗，把祖国建设得更美好。

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