资源简介

叶圣陶先生二三事 第二课时 一、合作探究 1.作者眼中叶圣陶先生的形象是怎样的？文章是如何表现的？结合具体语句说明。 2.文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事，为什么作者要选择这些事来写 3.联系上下文，品析下面含义丰富的句子。 （1）有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 （2）譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。 学法指导：品析文中表意含蓄、内涵深刻的语句，是品读课文、深入理解文意的重要途径。品读时，可用增减移换的比较阅读法，在对比中体会本文语言平实而蕴藉丰富的特点。 4.赏析下列句子中加点的词语。 （1）在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 （2）零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真,不做到完全妥帖决不放松。 5.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，在本文有所体现吗？举例说说。 二、拓展延伸 叶圣陶名言名句 1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。 2.教师并非教书，而是教育学生。 3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 4.对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。 三、达标检测 1.下列加点字的注音有误的一项是（　　） A.丁卯（mǎo） 遵嘱（zhǔ） 诲人不倦（juàn） B.譬如（pì） 朦胧（lónɡ） 鞠躬尽瘁（cuì） C.累赘（zhui） 拖沓（tà） 颠沛流离（fèi） D.修润（rùn） 别扭（niu） 以身作则（zé） 2.下列各项中标点符号的使用有误的一项是（　　） A.我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”。 B.相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面——品德。 C.在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 D.这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！” 3.班级要开展“诵读儒家经典，涵养君子之风”专题阅读活动。请完成下面的任务。 （1）如果你到图书馆借阅参考书籍，可以从下列书籍中选择哪两本（　　） A.《论语别裁》　　B.《〈庄子〉心得》 C.《战国策》　　　D.《孟子的智慧》 E.《乐府诗集》 （2）儒家经典中，有许多论述“君子”的名句，请写出一句并就此阐述什么才是“君子”。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 四、布置作业 本文对人物的刻画，运用了以小见大的表现手法，通过对具体事例的详细描述再现了叶圣陶先生的全貌。请你运用以小见大的表现手法，写一个片段，不少于200字。 学后反思 学后反思
附达标检测答案
1.　C　2.　A　 3.（1）　AD　（2）示例：①人不知而不愠，不亦君子乎？（不被人了解而不生气，君子襟怀大度，对人宽容。）　②君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。（君子胸怀道德仁义，小人只贪图有利的土地；君子敬畏国家的法律政令，小人想的只是小利小惠。）　③君子成人之美，不成人之恶。（君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。）　④君子坦荡荡，小人长戚戚。（君子心胸开阔，神定气安；小人斤斤计较，患得患失。）　⑤君子以厚德载物。（君子应该增厚美德，像大地一样厚实和顺，容载万物。）叶圣陶先生二三事 同步学案 学习目标 1.运用略读的方式，抓文章关键词句，理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2.掌握本文对人物以小见大的刻画方法，领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 3.学习叶圣陶先生宽人律己的品性。 学习重点 理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。 学习难点 领会文章叙议结合以及以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。 课前准备 1.通读课文，标好段序，画出生字词。 2.借助课下注释和工具书学习生字词及“读读写写”中的词语，理解词语在文中的意思。 3.查阅叶圣陶及作者张中行的相关资料。 学习资料 1.张中行（1909—2006），原名张璇，河北香河河北屯（今属天津）人，著名学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参与编写《古代散文选》《文言文选读》等，20世纪80年代以来出版了《文言津逮》《作文杂谈》《负暄琐话》《文言和白话》《诗词读写丛话》《流年碎影》 等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林（1911—2009）、金克木（1912—2000）合称“燕园三老”。与季羡林、金克木、邓广铭（1907—1998）合称“未名四老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 中行先生一生低调淡泊，曾常年寓居于燕园女儿家。先生一生清贫，85岁的时候才分到一套普通的三居室，屋里摆设极为简陋，除了两书柜书几乎别无他物。老人为自己的住所起了个雅号叫“都市柴门”。他的书房里书卷气袭人，桌上摆着文房四宝和片片稿纸，书橱内列着古玩，以石头居多。张老谦称书房像“仓库”。而于治学方面，他则一丝不苟。追忆张先生，有人感叹“他有着古代文人的风范”，更有后辈称赞“老头有骨气”。 张中行先生兴趣广泛，治学严谨，博学多识，造诣深厚，精通中国古典文字，熟悉西方哲学。先生涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典学、哲学等诸多领域，人称“杂家”。终生为文，以“忠于写作，不宜写者不写，写则以真面目对人”为信条。 2.叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。江苏苏州人，著名作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《文学周报》《小说月报》《中学生》《中学生文艺》《开明少年》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献。 3.写作背景 作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988 年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。 课时安排 2课时 学习过程 第一课时 一、课前预习 1.给下列加点字注音。 丁卯( )　　 触及( )　 诲人不倦( ) 修润( ) 商酌( ) 不耻下问( )[www不妥( ) 恢复( ) 颠沛流离( ) 打拱( ) 譬如( ) 拖沓无理( ) 累赘( ) 监督( ) 鞠躬尽瘁( ) 2.根据词义，填写词语。 ：修改润色。 ：学习没有满足的时候，比喻非常好学。 ：教育人极有耐心，从不厌倦。 ：形容人口音不纯，掺杂着方音，也指说各地方言的人都有。 ：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。 ：商量斟酌。 ：生活艰难，四处流浪。 ：（事物）多余，麻烦，(文字)不简洁。 ：以自己的行动做出榜样。 ：自己做错了事，自己承受不好的后果。 3.文学常识填空。 叶圣陶(1894—1988)，原名 ，字圣陶，江苏苏州人, 、 、 家。早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《 》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。 二、初读感知 1.略读课文，思考下列问题： （1）课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （2）请理清文章的思路。课文记述了叶圣陶先生的哪些事迹？表现了他怎样的品德？表达了作者怎样的情感？ 要求：先采用略读的方式，把握文章的要点，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。 略读可以运用下列技巧： （1）不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。 （2）利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。 （3）通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。 （4）把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素、议论文三要素等。 如何理解文章的结构：要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为：提出对象—对对象进行直接描写和间接描写—点明意义。理解结构通常要从抓线索或文眼入手。 三、合作探究 1、作者写这篇文章的缘由是什么 2.初读课文，叶圣陶先生给你留下了怎样的印象 3. 学生勾画、交流，结合课下注释，联系上下文，理解这些名人名言的意思，体会这些名言对表现人物的作用。 （1）躬行君子，则吾未之有得。 （2）学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！ （3）己欲立而立人，己欲达而达人。 4.文章第2段写了什么内容 有什么作用 _________________________________________________________________ 四、达标检测 1.填空。 本文作者是　　　　　，著名学者、散文家。发表过随笔集　　　　　　等。 2.注音释词。 商酌（　　）：_________________________________________________________ 颠沛（　　　）流离：___________________________________________________ 累赘（　　　）：_______________________________________________________ 躬行君子，则吾未之有得： ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3.阅读课文，思考下列问题。 （1）作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了什么样的材料？ 缘由：__________________________________________________ ____________________________________________________ _____________ 选材：_______________________________________________________________ ________________________________________________________ _________ （2）本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （3）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 五、布置作业 1.选择叶圣陶先生的2～3个小故事讲给家人听。 2.找出文章中让你印象深刻或难以理解的句子并在旁边做好批注和摘抄。 附达标检测答案 学后反思 学后反思 学后反思
1. 张中行 负暄琐话
2. （1）zhuó 商量斟酌。 （2）diān pèi 生活艰难，四处流浪。
（3）zhui （事物）多余，麻烦；（文字）不简洁。（4）做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
3.（1）缘由：叶圣陶先生逝世，作者写此文用来纪念先生。 选材：叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
（2）待人厚，律己严。 待人厚：修改文章、送客、回信。 律己严：写话重风格、文风重简洁、写作求完美。
（3） “写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。

展开更多......

收起↑