资源简介

紫藤萝瀑布 同步学案 学习目标 1.有感情地朗读课文，品析词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化，品味作者含蓄隽永的语言。 3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。领会作者“自我砥砺，积极向上”的人生观。 学习重点 1.理清文章的思路，把握作者的感情变化。 2.品味含蓄隽永的语言，学习运用比喻、拟人和对比的修辞手法。 学习难点 体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”，理解课文蕴含的人生哲理。 课前准备 1.观察紫藤萝。（实物或图片） 2.了解作者写作本文的背景。 学习资料 宗璞，当代作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品：短篇小说《知音》《红豆》等，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中篇小说奖。本文选自《铁箫人语》。 本文写于1982年5月。当时作者的小弟身患绝症，不久于人世，作者内心伤痛，无以纾解，偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，重拾了生活的勇气，于是写成此文。 课时安排 2课时 第一课时 学习过程 一、课前预习 1.给下列词语注音。 嚷（　　）嚷 穗（　　） 舱（　　） 绽（　　） 凑（　　） 酿（　　） 迸（　　）溅 挑（　　）逗 伫（　　）立 伶仃（　 　　） 盘虬（　　）卧龙 忍俊不禁（　　） 2.解释下列词语。 发端：____________________________________________________________ 终极：____________________________________________________________ 迸溅：____________________________________________________________ 挑逗：____________________________________________________________ 伫立：____________________________________________________________ 稀零：____________________________________________________________ 凝望：____________________________________________________________ 盘虬卧龙：________________________________________________________ 忍俊不禁：________________________________________________________ 伶仃：_ _________________________________________________________ 仙露琼浆：________________________________________________________ 察言观色：________________________________________________________ 蜂围蝶阵：________________________________________________________ 3.文学常识填空 宗璞，1928,年生，原名 ，当代 ，为哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《 》1978年获全国优秀短篇小说奖，《 》获1977—1978年全国优秀中篇小说奖；还创作了大量游记、散文，如《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 4. 文章首句“我不由得停住了脚步”的原因是什么 独句成段这样写有何好处 　 　 二、初读感知 1.速读课文，请根据作者的行文思路，给文章划分结构。 2.依行文顺序，这第2~6段的描写内容是什么？ 3.概括一下作者对紫藤萝花的感情经历了怎样的变化。 三、合作探究 1.宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至于那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你欣赏的佳句，说出它所运用的手法和这样写的好处。 示例：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁、花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。 （1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” （2）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.默读、体味，寻找“美点”。作者以她卓越的笔力描写出紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽的形象，那么，在品析欣赏中，你认为紫藤萝这个意象美在何处呢？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.明艳繁茂的藤萝花给人温暖的感觉，是一种明快的情绪与对生活的欢欣，但在文中作者还记下了“十多年前家门外也曾有过”的历尽劫难、衰颓零落的紫藤萝花，请朗读第8段，摘录出写昔日藤萝花的语句，思考作者忆及它的用意。 关键语句：_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 用意： _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 小结：对紫藤萝从花瀑到花穗到花朵的明晰层次和典雅凝练的语言表达正是文章诗意美的蕴蓄。 四、拓展延伸 你了解紫滕萝吗 紫藤萝又称藤萝、朱藤，缠绕茎，羽状复叶，互生，小叶长椭圆形。花蝶形，紫色，有芳香。荚果扁平呈刀形，表面密生银灰色短茸毛。荚果含种子1~3粒。较耐寒，性喜光，略耐阴。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、 瘠薄和水湿的能力。实生苗最初几年呈灌木状，长出缠绕枝后，能自行缠绕。寿命长。大多用播种繁殖，也可分蘖、压条、扦插或嫁接。 描写“花”的古诗词 1.待到重阳日， 。(孟浩然《过故人庄》) 2. ，独酌无相亲。(李白《月下独酌》) 3.夜来风雨声， (孟浩然《春晓》) 4. ，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) 五、课堂检测 1.根据意思填词。 （1）忍不住笑。（　　　　） （2）遗恨，不称心。（　　　　） （3）像笼子似的罩在上面。（　　　　） 2.给加点字注音。 迸（　　）溅 笼（　　）罩 忍俊不禁（　　） 仙露琼（　　）浆 盘虬（　　）卧龙 3.依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一项是（　　） 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，　　　　　　　　　　　　 ①后来索性连那稀零的花串也没有了。 ②但花朵从来都稀落， ③它依傍一株枯槐爬得很高， ④好像在察言观色，试探什么。 ⑤东一穗西一串伶仃地挂在树梢， A.③②④①⑤　 B.②③①⑤④ C.③②⑤④① D.②③①④⑤ 4.根据括号里的提示，揣摩下面的句子，体会写景状物的妙处。 （1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （3）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 六、布置作业 1.找出文中流露作者思想感情的语句，加以揣摩体味。 2.摘抄本文精美的语段，熟读成诵，并写一点儿自己的赏析。 学后反思 学后反思 学后反思
附达标检测答案
1. （1）忍俊不禁（2）遗憾（3）笼罩
2. bèng lǒng jīn qióng qiú
3.　C　
4. （1）用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，化静为动，显得生机勃勃。把花盛开比作笑容，更显出花的美好可爱，抒发了作者喜悦的心情。
（2）运用通感的手法，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，把人带入一种新的境地。表现了紫藤萝香气的柔美、温馨，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。
（3）将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，灿烂辉煌，表现出紫藤萝花旺盛的生命力，这生命力直接“流向人的心底”，物我交融，“我”获得了生活的勇气和动力。紫藤萝瀑布 第二课时 学习过程 一、交流作业 小组内比赛背诵精彩语段，推举赏析文字写得好的同学在班上交流展示。 二、合作探究 1.紫藤萝花让作者的情感产生了怎样的变化呢？请找出文中抒情、议论的句子，并结合《哭小弟》这篇文章的背景，谈一下你的理解。（找出文中抒情、议论的句子） 2.从哪个语句中能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美？它带给我们怎样的启迪？ 3.本文是怎样运用“托物言志”这种表达方法的？ 三、课堂检测 阅读下面的文字，完成题目。 紫色的流云 邹　敏 ①总是莫名地觉得校园里似乎缺少了点什么，尤其是这样缤纷的季节，那些铺着洁净彩砖的地上，原本应该是生出一片油油的绿草来，可是，除了四围里十来株一脸肃色的常青树和几小片矮脚的冬青还有一点点绿意外，再难有什么更鲜活的色彩和生气可言。 ②只是在这个普通的清晨，我的眼里却多出了一份独特的景致——那一片紫藤无声地盛开在清晨的寂然里，如同不喜矫饰的小女子，绝无半点儿张扬地躲在东墙一隅。或许已经开了有些时日了吧，否则怎会有这般勃勃生机？ ③这一瞥让我惊异万分，生活了这么久，只道楼前那几株榆钱年年绿了又黄淡了几多年华，谁料这紫色的小仙子一直都流连在春来秋往的岁月中。 ④轻轻靠近那一丛静默的紫藤，我的呼吸也倏忽变得纤弱而略呈浅紫，无法言说的喜欢悄悄在心底升腾、弥散。【 A 】仰望去，只见那虬曲交错、还未长出多少新叶的苍灰色的藤蔓间，挂满了一串串小小的紫色花儿，看上去如此小巧玲珑，惹人生怜。每一穗花儿都是自上而下次第盛开，谁也不兀自乱了先后顺序。开在最上面的笑靥灿然，那颊上略施一点点淡淡的紫粉，两片娇嫩的花瓣柔滑如缎，怎么看都像是一只只停歇的紫蝶；中间的那几朵半开半合，欲说还休，点点娇媚令人心旌摇曳；而那缀在最下面的呢，还花容紧闭，紧紧咬合在一起的花瓣状如松子，那紫也愈显浓酽。也有几串全然未放的花雏儿，紧紧地挤在半透明状的萼片里，她们孤单地夹在那一片快乐的紫色里，不焦躁、不艳羡，许是只为了静静地等待着下一个恣意绽放的清晨。 ⑤【 B 】也有几穗心高气傲的，似乎并不满足于花廊低矮的高度，她们努力地向上攀爬，俏皮地倚在雪松魁伟的臂弯，美目生辉，巧笑顾盼，不由得让我突然想到宗璞笔下那道紫色的瀑布来——凌空而下、流光飞泻，那又是何等的壮观！或许明年的这个时候，那一树深青的背景里，点缀的就远不只稀疏的三两串，而是紫色的一大片。 ⑥【 C 】眼里只有密密匝匝遍及了整个花廊的紫藤，那淡淡的紫浸染了我，也迷离了我的视线，一如紫色的云朵在我的头顶缓缓流泻。我终未能忍住轻轻地去抚弄她一番，那轻柔的云片便随风婀娜舞动，欢笑着、雀跃着滑过我的发梢，流过我的指尖，点缀了我纯白的衣衫，恍惚间我也成了紫色的云。【 D 】 ⑦几个七八岁的孩子跑过来，好奇地询问：“老师，你在看什么呢？” ⑧我含笑回眸，似是对他们，也是对自己呢喃：“这是紫藤，美丽的紫藤！” ⑨那些可爱的小东西歪着脑袋，似懂非懂地看看我又望望那几树盛开的紫藤，然后便嬉笑追逐着踏上满地紫色的落英。 ⑩于是我惊喜地发现，他们欢快的身影也成了一朵朵紫色的流云…… （有删改） 1.阅读第①段，说说在文中的作用。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.阅读下面的句子，体会加点部分的表达作用。 （1）每一穗花儿都是自上而下次第盛开，谁也不兀自乱了先后顺序。 （2）她们孤单地夹在那一片快乐的紫色里，不焦躁、不艳羡，许是只为了静静地等待着下一个恣意绽放的清晨。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.“就这样静静地徜徉在花廊中，让自己融化在淡淡的芬芳里。”是从文中抽出的一个句子，它应该在原文的　　　　 （选A B C D）处。 4.作者在文末呢喃：“这是紫藤，美丽的紫藤！”你觉得作者心目中紫藤的美丽表现在哪些方面？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5.【甲】【乙】两个片段，都写到了“紫藤萝”，请从写作的内容和手法的角度比较它们的相同点和不同点。 【甲】那些可爱的小东西歪着脑袋，似懂非懂地看看我又望望那几树盛开的紫藤，然后便嬉笑追逐着踏上满地紫色的落英。 于是我惊喜地发现，他们欢快的身影也成了一朵朵紫色的流云…… （邹敏《紫色的流云》） 【乙】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 （宗璞《紫藤萝瀑布》） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 四、布置作业 1.摘抄文中富有诗意和哲理的语句，熟读成诵，并写写你的思考与感悟。 2.人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句），与同学交流一下。 附达标检测答案 1. 采用了欲扬先抑的写法，用校园里的单调与沉闷反衬出下文紫藤萝花的勃勃生机，突出了紫藤萝花的形象。（或为下文写紫藤萝花的美丽和生机勃勃做铺垫。） 2.（1）一个接一个，写出每一穗花上的花朵接连、有序开放的情状。 （2）运用拟人的修辞手法，形象地写出了花儿等待开放时的娴静优雅、不躁不羡的恬淡心理，表达了作者对她们的敬意和喜爱。 3. C 解析：C处所在的文段，谈到了花廊的紫藤和作者观花时获得的美的感受，分别照应了抽出的句子中的“静静地徜徉在花廊中”和“让自己融化在淡淡的芬芳里”。 4. 有优美的外形色彩；有旺盛的生命力；对生命的执着；给人以美的感受和对生活的美好憧憬。 5. 相同点：都以物喻人，由花及人；都运用了比喻的手法；都点明了文章的中心。 不同点：片段【甲】用像云一样具有流动的美感的紫藤萝花喻指充满生机与活力的孩子们；片段【乙】启迪人们认识生命的本质。 学后反思 学后反思 学后反思 学后反思

展开更多......

收起↑