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《学习扩写》习作指导+习作范文+习作点评
习作指导：
题目分析
“学习扩写”，主要是让学生通过对已有故事或文本的扩展和充实，提高他们的想象力、创造力和语言表达能力。
对于这个主题的分析，可以从以下几个方面展开：
1. 培养想象力和创造力：扩写要求学生在原文的基础上，展开想象，添加细节和情节，这有助于培养学生的想象力和创造力，让他们能够跳出原文的限制，创造出更加丰富和独特的内容。
2. 提高语言表达能力：在扩写过程中，学生需要运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使扩写后的文本更加生动、形象。这对于提高学生的语言表达能力有很大的帮助。
3. 深入理解文本：通过对原文进行扩写，学生需要对文本进行更深入的理解，把握原文的主题、情感和逻辑关系。这有助于提高学生的阅读理解能力。
4. 培养逻辑思维能力：扩写需要学生在保持原文逻辑和情节连贯的基础上，进行合理的扩展。这对于培养学生的逻辑思维能力和故事构建能力非常重要。
5. 增强文学鉴赏能力：学生在扩写过程中，可以接触到更多优秀的文学作品，学习到不同的写作风格和技巧，从而提高他们的文学鉴赏能力。
6. 培养写作兴趣：通过有趣的扩写练习，学生可以感受到写作的乐趣，激发他们对写作的兴趣，提高他们的写作积极性。
总的来说，“学习扩写”这个主题不仅能够提高学生的语文素养，还能培养他们的综合能力和兴趣。通过不断地实践和练习，学生可以逐渐掌握扩写的技巧，提高自己的写作水平。
习作指导

1. 理解原文：首先要仔细阅读给定的故事梗概或段落，确保充分理解原文的主题、情节和人物关系。
2. 确定重点：在扩写过程中，明确要突出的重点内容，这可能是某个情节、某个角色的特点或某个重要的细节。
3. 丰富情节：为了使故事更饱满，可以增加一些细节、描写和背景信息。比如，描述环境、人物外貌、动作和心理等，让读者更好地理解故事。
4. 保持连贯：在扩写时，要注意故事的逻辑性和连贯性。新增的内容应与原文相符，且过渡自然，不出现突兀或矛盾之处。
5. 运用修辞：恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能增强文采，使故事更具吸引力。
6. 修改完善：写完后，仔细检查语法错误、逻辑漏洞和表达不清晰的地方，并进行修改和完善。

三、习作技巧

1. 增加对话：通过添加角色之间的对话，不仅可以使故事更生动，还能展现人物性格和推动情节发展。
2. 描写环境：描述故事发生的环境能营造氛围，增强读者的代入感。
3. 调整视角：可以从不同的视角来叙述故事，如主角视角、旁观者视角或反派视角等，为故事增添新意。
4. 运用倒叙和插叙：合理运用倒叙和插叙，可以使故事更有层次感和悬念。
5. 突出主题：在扩写过程中，要确保主题鲜明，所有内容都应围绕主题展开。

四、注意事项

1. 忠实原文：扩写时要尊重原文的基本内容和核心思想，不能随意改变。
2. 合理想象：在丰富情节的同时，要注意想象的合理性，不能脱离原文的背景和逻辑。
3. 把握篇幅：根据题目要求或实际需要，控制好扩写后的篇幅，避免过于冗长或简短。
4. 语言风格：保持语言简洁、通顺，符合九年级学生的写作水平。
5. 避免抄袭：所有内容都应是自己的原创，不能抄袭他人作品。

五、总结
学习扩写需要学生充分理解原文，发挥想象力，运用各种写作技巧，使故事内容更加丰富、生动。在写作过程中，要注意忠实原文、合理想象、把握篇幅、语言表达等方面的问题。通过不断练习，学生可以提高自己的扩写能力，为写作打下坚实的基础。同时，教师在指导学生时，应注重培养学生的思维能力、创新能力和语言表达能力，让学生在写作中不断进步。
习作范文：
流亡之路：重耳与土块的启示
教师点评：这个标题既简洁又富有内涵，它直接揭示了故事的核心内容，即重耳流亡途中的一段经历，并暗示了这段经历将给重耳带来某种启示。
在春秋时期的晋国，公子重耳因为宫廷的政变，被迫与他的随从们踏上了流亡之路。他们历经千辛万苦，穿越无数的山川河流，只为寻求一线生机。在这漫长的逃亡生涯中，他们经历了无数的磨难和困苦，但他们的信念始终未变。
教师点评：开篇简明扼要地介绍了故事背景和主人公的遭遇，为后文的发展做了铺垫。同时，通过描绘重耳流亡的艰辛，增强了故事的感染力和吸引力。
这一天，他们来到了卫国的领土。卫国，对于他们来说，或许是一个可以暂时停歇的地方。然而，卫文公却没有以礼相待。他或许是因为重耳的身份特殊，或许是因为他对重耳的未来并无多少信心，所以选择了冷漠与忽视。重耳与随从们，就这样在卫国的土地上受到了冷遇。
教师点评：通过描述卫文公的冷漠态度，突出了重耳流亡途中的困境和不易。同时，也为后文重耳的反应和狐偃的劝解做了铺垫。
离开卫国后，他们继续前行，希望能够找到一线生机。不久，他们来到了一个名叫五鹿的地方。这里土地贫瘠，人民生活困苦。重耳与随从们饥饿难耐，不得不向当地的乡下人讨食。然而，他们得到的，却是几块冰冷的土块。面对这样的侮辱和嘲弄，重耳愤怒了。他瞪大了眼睛，紧握拳头，恨不得用鞭子抽打那个给他土块的乡下人。他的随从们也纷纷露出不满的神色，气氛一度十分紧张。
教师点评：通过描绘五鹿地区贫困的景象和重耳的反应，进一步突出了重耳和随从们的困境和心理状态。同时，也为后文狐偃的劝解和重耳的转变做了铺垫。
然而，在这关键时刻，狐偃却站了出来。他走到重耳身边，轻声劝解道：“公子，何必如此动怒？这土块，也许是上天赐予我们的礼物呀！”狐偃的话让重耳一愣，他重新审视手中的土块，心中涌起一股难以言表的情感。他想起了自己流亡的初衷，是为了寻求一线生机，为了国家的未来。而现在，他却因为一块土块而愤怒失态，这岂不是违背了自己的初衷？
教师点评：狐偃的劝解为故事带来了转折，也为重耳带来了新的启示和思考。通过描绘重耳的心理变化，展现了他在困境中的成长和转变。
重耳深吸了一口气，平复了心情。他明白，自己不能因为一时的愤怒而失去理智。他深深地磕了一个头，向那位乡下人表示感谢。然后，他郑重地将土块收起，装在了车上。这个动作，不仅仅是对乡下人的尊重，更是对未来生活的期许。他相信，只要坚持下去，总有一天会回到自己的国家，成为一国之君，为国家的繁荣富强而努力奋斗。
教师点评：通过描绘重耳磕头致谢和收起土块的细节，展现了他的成长和转变。同时，也通过他的心理活动和信念，强调了他在困境中的坚定和勇敢。
经过这次事件后，重耳和他的随从们更加明白了流亡的艰辛和不易。他们学会了如何在困境中保持冷静和理智，如何在绝望中寻找希望。而那一块土块，也成为了他们心中最宝贵的财富。它提醒着他们，无论遭遇多大的困难和挫折，都不能放弃信念和希望。只要坚持下去，就一定能够迎来未来的光明。
教师点评：通过总结重耳和他的随从们的成长和转变，强调了他们在流亡途中所获得的宝贵经验和教训。同时，也通过描述土块对他们的影响，展现了这段经历对他们未来的深远影响。
最终，重耳在流亡多年后终于回到了晋国并登上了君位。他始终记得那一块土块所代表的意义。他明白，正是那段艰难的流亡经历让他学会了如何成为一个真正的君主如何治理国家和人民。而那一块土块也成为了他心中永恒的记忆和象征提醒着他时刻保持谦逊和感恩之心不忘初衷为国家的繁荣富强而努力奋斗。
教师点评：通过描述重耳回国后的情景和土块对他的影响，展现了这段经历对他未来的深远影响。同时，也通过重耳的故事传达了坚持信念、勇敢面对困境等积极向上的价值观。
教师总评：这篇扩写文章在保留原文核心内容的基础上进行了丰富的想象和细腻的描绘将重耳流亡途中的困境、情感变化以及成长过程生动地展现在读者面前。文章语言流畅情节紧凑人物形象鲜明既符合历史背景又富有文学色彩。同时文章还通过重耳的故事传达了坚持信念、勇敢面对困境等积极向上的价值观具有深刻的思想内涵。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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