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《学习扩写》习作指导+习作范文+习作点评
习作指导：
题目分析
“学习扩写”这个主题主要是让学生通过对已有故事或文本的扩展和丰富，提高他们的想象力、创造力和语言表达能力。
对于这个主题的分析，我们可以从以下几个方面来考虑：
1. 提升写作技巧：扩写需要学生在保持原文基本情节和主题的基础上，加入更多的细节、描写和情节展开。通过这样的练习，学生可以提高自己的描写能力、情节构思能力和语言表达能力。
2. 培养创造力：在扩写过程中，学生需要发挥自己的想象力，为原文增添新的元素和情节。这有助于培养学生的创造力，让他们学会从不同角度思考问题，创造出新颖有趣的故事内容。
3. 深入理解文本：为了进行有效的扩写，学生需要对原文有深入的理解。通过分析原文的主题、人物、情节等要素，学生可以更好地把握文本的核心，从而进行有针对性的扩展。
4. 增强故事吸引力：一个好的扩写作品应该能够吸引读者的兴趣，让他们沉浸在故事中。通过运用各种写作技巧，如设置悬念、增加冲突、塑造鲜明的人物形象等，学生可以使扩写后的故事更具吸引力。
5. 培养逻辑思维：在扩写时，学生需要确保新加入的内容与原文在逻辑上保持一致，情节发展合理。这有助于培养学生的逻辑思维能力，使他们在写作中更加严谨。
6. 文化传承与创新：选择古代寓言进行扩写，不仅可以让学生了解传统文化，还能在传承的基础上进行创新。学生可以通过自己的理解和想象，为古老的寓言赋予新的生命力。
总的来说，“学习扩写”这一主题对于学生的语文学习和个人成长都具有重要意义。它可以帮助学生提高写作水平，培养创造力和逻辑思维能力，同时也让他们更深入地理解和传承文化。
习作指导

1. 阅读原文：仔细阅读给定的故事梗概或段落，理解其主要内容、人物、情节和主题。
2. 确定重点：明确扩写的重点，可以是增加细节、丰富人物形象、展开情节、描写环境等。
3. 构思情节：根据确定的重点，构思如何展开故事情节，使其更加完整和有趣。可以增加一些冲突、转折或高潮部分，以吸引读者。
4. 增加细节：在扩写过程中，注意增加描写和细节，使故事更加生动形象。比如描述人物的外貌、动作、语言、心理等，或者描写环境的特点。
5. 保持连贯：确保扩写后的内容与原文在逻辑和情节上保持一致，前后连贯，避免出现矛盾或不合理的地方。
6. 运用修辞：适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强文采，使故事更具感染力。
7. 校对修改：完成扩写后，认真检查语法、拼写等错误，并进行必要的修改和润色。

三、习作技巧

1. 丰富背景：通过描述故事发生的背景，如时间、地点、社会环境等，为故事增添更多的色彩和深度。
2. 塑造人物：细致地描绘人物的性格、外貌、语言和行为，让读者更好地理解人物。
3. 描写环境：用生动的语言描绘故事发生的环境，如景色、气氛等，使读者能够身临其境。
4. 运用对话：适当加入人物之间的对话，不仅可以推动情节发展，还能展示人物的性格和关系。
5. 把握节奏：注意故事的节奏和起伏，避免平铺直叙，使故事更具吸引力。
6. 创新思维：在扩写过程中，发挥创新思维，加入一些独特的元素或情节，让故事更具新颖性。

四、注意事项

1. 忠实原文：扩写时要忠实于原文的基本内容、主题和风格，不能改变原文的意思。
2. 合理想象：在扩写过程中，要合理想象，不能脱离原文的基础，避免过度夸张或虚构。
3. 语言得体：使用恰当的语言，符合人物的身份、性格和环境背景，避免语言生硬或不符合逻辑。
4. 控制篇幅：根据题目要求或实际情况，控制扩写后的篇幅，避免过于冗长或简短。
5. 不抄袭：确保作品的原创性，不得抄袭他人的作品。

五、总结
学习扩写需要学生具备对原文的理解能力、丰富的想象力和良好的语言表达能力。通过以上的习作指导、技巧和注意事项，希望同学们能够掌握扩写的方法，创作出精彩的故事。在实践过程中，要多读多写，不断提高自己的写作水平。同时，要注意积累素材，观察生活中的点滴，为扩写提供更多的灵感和素材。相信通过努力，同学们一定能够在扩写作文中取得好成绩。
习作范文：
流亡之路：重耳与土块的故事
教师点评：题目简洁而富有故事性，既概括了原文的核心内容，又激发了读者的阅读兴趣。
春秋时期，晋国的公子重耳因宫廷政变，被迫与他的随从们踏上流亡之路。他们历经千辛万苦，跋山涉水，只为寻求一线生机。这一日，他们来到了卫国的国土上。
教师点评：开篇简明扼要地介绍了重耳流亡的背景和目的地，为下文的故事发展做了铺垫。
卫文公，这个国家的君主，却没有给予重耳应有的礼遇。或许是因为重耳的身份特殊，或许是因为他对重耳的未来并无多少信心，卫文公选择了冷漠与忽视。重耳与随从们，就这样在卫国的土地上受到了冷遇。
教师点评：通过描述卫文公的冷漠态度，突出了重耳流亡途中的困境和不易。
他们继续前行，希望能够找到一线生机。不久，他们来到了一个名叫五鹿的地方。这里土地贫瘠，人民生活困苦。重耳与随从们饥饿难耐，不得不向当地的乡下人讨食。然而，他们得到的，却是几块冰冷的土块。
教师点评：通过对五鹿地区贫困景象的描绘，进一步突出了重耳和随从们的困境。
重耳看到这一幕，愤怒之情难以言表。他瞪大了眼睛，紧握拳头，恨不得用鞭子抽打那个给他土块的乡下人。在他看来，这是对他的侮辱和嘲弄。他的随从们也纷纷露出不满的神色，气氛一度十分紧张。
教师点评：通过描绘重耳愤怒的情绪和随从们的不满，生动地展现了他们当时的困境和心理状态。
然而，在这关键时刻，狐偃却站了出来。他走到重耳身边，轻声劝解道：“公子，何必如此动怒？这土块，也许是上天赐予我们的礼物呀！”狐偃的话让重耳一愣，他重新审视手中的土块，心中涌起一股难以言表的情感。
教师点评：狐偃的劝解为故事带来了转折，也为重耳带来了新的启示和思考。
重耳深吸了一口气，平复了心情。他深深地磕了一个头，向那位乡下人表示感谢。然后，他郑重地将土块收起，装在了车上。这个动作，不仅仅是对乡下人的尊重，更是对未来生活的期许。
教师点评：通过描绘重耳磕头致谢和收起土块的细节，展现了他的成长和转变，也体现了他对未来的坚定信念。
这一路上，重耳和他的随从们历经了种种磨难和考验。他们学会了如何在困境中保持冷静和理智，如何在绝望中寻找希望。而那一块土块，也成为了他们心中最宝贵的财富。
教师点评：通过总结重耳和他的随从们的成长和转变，强调了他们在流亡途中所获得的宝贵经验和教训。
最后，当重耳回到晋国并登上君位时，他始终记得那一块土块所代表的意义。他明白，正是那段艰难的流亡经历，让他学会了如何成为一个真正的君主，如何治理国家和人民。而那一块土块，也成为了他心中永恒的记忆和象征。
教师点评：通过描述重耳回国后的情景和土块对他的影响，展现了这段经历对他未来的深远影响。
教师总评：这篇扩写文章在保留原文核心内容的基础上，通过丰富的想象和细腻的描绘，将重耳流亡途中的困境、情感变化以及成长过程生动地展现在读者面前。文章语言流畅，情节紧凑，人物形象鲜明，既符合历史背景，又富有文学色彩。同时，文章还通过重耳的故事传达了坚持信念、勇敢面对困境等积极向上的价值观，具有深刻的思想内涵。是一篇非常成功的扩写作品。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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