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(共32张PPT)
03 创新技法需掌握
头脑风暴法
奥斯本检核表法
5W2H 分析法
组合创造法
分析列举法
第三节
创新技法需掌握
我们常常感叹自己被习惯性思维、条条框框所约束，不能提出有创意的想法。其实，创新也讲究一定的规律和技巧。在进行下面的学习之前，请同学们先思考以下问题：
（1）常用的创新技法有哪些？
（2）我们在生活中会经常使用哪种创新技法？
创 业 问 题
常用的创新技法有哪些？
3.1 头脑风暴法
第三节
创新技法需掌握
头脑风暴法成功的关键是探讨方式，即群体能进行充分、非评价性和无偏见的交流，具体可归纳为以下几点：
自由畅谈
延迟评判
禁止批评
追求数量
1．头脑风暴法成功的关键
3.1 头脑风暴法
第三节
创新技法需掌握
2．头脑风暴法的操作程序
准备阶段
选择评价阶段
头脑风暴阶段
① 主持人应事先对所议问题进行一定的研究，弄清问题的实质，找到问题的关键，设定解决问题所要达到的目标；② 选定与会人员，一般以5～10人为宜，不宜太多；③ 确定会议的时间、地点；④ 准备好本子、记录笔等记录工具；⑤ 布置场所。
① 主持人简明扼要地介绍有待解决的问题；② 与会人员畅所欲言；③ 记录人员记录参加者的想法；④ 结束会议。
① 将大家的想法整理成若干方案，再根据相关标准进行筛选；② 经过多次反复比较，优中择优，最后确定1～3个最佳方案。
3.2 奥斯本检核表法
第三节
创新技法需掌握
奥斯本检核表法是指针对某种特定要求制定检核表。所谓检核表，是指根据需要研究的对象的特点列出有关问题，形成列表，然后一个一个地来核对讨论，从而发掘出解决问题的大量设想。
奥斯本检核表法原有75个问题，可归纳为9组问题，其核心是改进。9组问题包括：能否他用、能否借用、能否扩大、能否缩小、能否改变、能否代用、能否调整、能否颠倒、能否组合。
3.2 奥斯本检核表法
第三节
创新技法需掌握
1．能否他用
某个东西，“还能有其他什么用途？”“还能用其他什么方法使用它？”……这能使我们的想象活跃起来。当我们拥有某种材料时，为扩大它的用途，打开它的市场，就必须善于进行这种思考。
科学技术的重大进步不仅表现在某些科学技术难题的突破上，也表现在科学技术成果的推广应用上。一种新产品、新工艺、新材料，必将随着它的越来越多的新应用而显示其强大的生命力。
在自我发问的技巧中，研究“再多些”与“再少些”这类有关联的成分，能给想象提供大量的构思设想。使用加法和乘法，便可能使人们扩大探索的领域。
2．能否借用
3．能否扩大
奥斯本检核表法
3.2 奥斯本检核表法
第三节
创新技法需掌握
4．能否缩小
例如，袖珍式收音机、微型计算机等就是缩小的产物。没有内胎的轮胎，尽可能删去细节的漫画，就是省略的结果。
如汽车，有时改变一下车身的颜色，就会增加汽车的美感，从而增加销售量。又如面包，给它裹上一层芳香的包装，就能提高嗅觉诱力。
通过取代、替换的途径可以为想象提供广阔的探索领域。例如，用充氩的办法来代替电灯泡中的真空，可使钨丝灯泡的亮度提高。
5．能否改变
6．能否代用
奥斯本检核表法
3.2 奥斯本检核表法
第三节
创新技法需掌握
7．能否调整
重新安排通常会带来很多的创造性设想。商店柜台的重新安排，营业时间的合理调整，机器设备的布局调整等，都有可能导致更好的结果。
这是一种反向思维的方法，它在创造活动中是一种颇为常见和有用的思维方法。第一次世界大战期间，有人就曾运用这种“颠倒”的设想建造舰船，建造速度也有了显著的加快。
例如，把铅笔和橡皮组合在一起成为带橡皮的铅笔，把几种部件组合在一起变成组合机床，把几个企业组合在一起构成横向联合……
8．能否颠倒
9．能否组合
奥斯本检核表法
3.3 “5W2H”分析法
第三节
创新技法需掌握
“5W2H”分析法又叫七何分析法，WH是英文单词的第一个字母，包括5个W开头的问题和2个H开头的问题。
点击上图观看视频《5W2H分析法》
3.3 “5W2H”分析法
第三节
创新技法需掌握
what
how
why
when
where
是什么？目的是什么？做什么工作？
怎么做？如何提高效率？如何实施？方法怎样？
为什么？为什么要这么做？理由何在？原因是什么？造成这样的结果是为什么？
何时？什么时间完成？什么时机最适宜？
何处？在哪里做？从哪里入手？
who
谁？由谁来承担？谁来完成？谁负责？
How much
多少？做到什么程度？数量如何？质量水平如何？费用产出如何？
3.4 组合创造法
第三节
创新技法需掌握
1.主体附加法 主体附加法就是在某种产品上附加一种新的成分，使主体产品的功能或性能略有拓宽，能使消费者在购买主体产品的同时获得锦上添花式的附加利益。例如，可更换衣服的玩具娃娃、带指南针的手表（见左图1）、带温度计的奶瓶（见左图2）、带照相功能的手机等。
图1
图2
3.4 组合创造法
第三节
创新技法需掌握
2.同类组合法 同类组合法是指对两个或两个以上相同或相似事物进行简单叠合的方法。在同类组合中，参与组合的对象与组合前相比，其基本性能和基本结构一般没有什么根本性的变化。例如，多头铅笔（见左图1） 、自行婴儿车（见左图2）等。
图1
图2
3.4 组合创造法
第三节
创新技法需掌握
3.异类组合法 异类组合法是指对来自不同领域的两种或两种以上不同类事物进行叠合的方法。在异类组合中，被组合的因子来自不同的方面，各因子彼此间一般没有明显的主次之分，参与组合的因子可以从意义、原则、构造、成分、功能等任意一方面或多方面互相进行渗透，从而使组合后的整体发生变化。例如，可视电话将可视屏幕和电话有机组合再创造（见左图） 。
3.4 组合创造法
第三节
创新技法需掌握
我们看一下下列这些组合实例：
（1）牙膏＋中医药——药物牙膏
（2）电话＋电视机——可视电话
（3）手枪＋消音器——无声手枪
（4）毛毯＋电阻丝——电热毯
（5）台秤＋电子计算机——电子秤
一组组合而成的实物
（6）飞机＋飞机库＋军舰——航空母舰
（7）收音机＋盒式录音机＋激光唱片——组合音响
（8）洗衣机＋脱水机＋干燥机——全自动洗脱干组合洗衣机
（9）自行车＋电机＋蓄电池——电动自行车
（10）照相机＋电子调焦调光机——傻瓜照相机
3.5 分析列举法
第三节
创新技法需掌握
1. 特性列举法
1
2
运用该技法首先要把研究对象的主要属性逐一列出，进行详细分析，然后探讨能否进行改革或创新。
特性列举法的步骤如下：
3
4
第一，分析对象的特性尽可能详细地列出，对象要具体、明确。
第二，从名词特性、形容词特性和动词特性三个方面进行列举。
第三，在上述各项目下尽量尝试对各种可替代的属性进行置换，以产生新的设想和方案。
第四，提出新的方案并进行讨论评价，努力按照实际需要进行改进。
3.5 分析列举法
第三节
创新技法需掌握
2. 缺点列举法
1
2
运缺点列举法也是常用的一项创新技法，是抓住事物的缺点进行分析，以确定发明目的的创新技法。
缺点列举法的具体步骤如下：
3
第一，尽量列举事物的缺点，需要时可事先广泛调查研究，征集意见。
第二，将缺点加以归类整理。
第三，针对所列缺点逐条分析，研究其改进方案，或能否缺点逆用、化弊为利。
第四，提出新的方案并进行讨论评价，努力按照实际需要进行改进。
第三节
创新技法需掌握
3.5 分析列举法
3. 希望点列举法
望点列举法是通过提出来种种希望，经过归纳确定发明目标的方法。
材料替代和重组。
工艺装备的革新。
操作方法的革新。
例如，人们希望像鸟一样飞上天，于是就发明了飞机；人们希望冬暖夏凉，就发明了空调设备；人们希望打电话时能看到对方的形象，就发明了可视电话；人们希望夜间上下楼梯时，路灯能自动亮，自动灭，于是就发明了光声控开关。这都是根据人们的希望和需求创造出来的。
3.5 分析列举法
第三节
创新技法需掌握
4. 成对列举法
1
2
成对列举法是把任意选择的两个事项结合起来，成对列举其特征，或者把某一范围内的事物一一列举，依次成对组合，从中寻求创新设想。
成对列举法的具体实施步骤如下：
3
第一，列举，把某一范围内所能想到的所有事项依次列举出来。
第二，强迫联想，任意地选择其中两项依次组合起来，想象这种组合的意义。
第三，对所有的组合做分析筛选。
第四，提出新的方案并进行讨论评价，努力按照实际需要进行改进。
第三节
创新技法需掌握
创业案例及分析
渝北宝圣大道有一家不显眼的小店，进去却发现别有一番洞天：成排的书架，精致的手工点心，新鲜烘焙的咖啡……除了品书外，这里还会定期举行电影欣赏活动。
边上课边创业 每天只睡5小时
这家名为“豆芽咖啡馆”的店是由四名年轻人在大学期间创办的，目前其中两位已毕业，还有两位仍在西南政法大学读研。
25岁的徐涛算是四人中的引领者，当时他发现学校周边没有特色咖啡馆，加之自己非常喜欢咖啡馆的氛围，于是决定在附近开一家咖啡馆。徐涛一进校就认识的其他三位合作伙伴，一听到徐涛的创业想法就一致赞同。……（详见教材P51-52）
青年学生另类创业 坚持卖咖啡
第三节
创新技法需掌握
创业案例及分析
案例中，徐涛和伙伴们运用组合创造法，将咖啡与图书相融合，使咖啡馆扭亏为盈，继而又开设了两家分店。由此可见，创新思维在创业过程中的重要作用。因此，青年学生要树立创新意识，掌握创新技法，不断提升自身的创新能力。
【案例分析】
第三节
创新技法需掌握
探索活动
活动目的：使学生学会创新技法的运用。
活动内容：以小组为单位，每个小组从自身熟悉或感兴趣的行业里选择一个产品（服务），为该产品（服务）设计一个广告词。该广告词要展示以下几点：
（1）广告词要体现出产品的功能或特点。
（2）广告词要满足消费者的某种需求。
（3）广告词要能激发消费者的购买欲。
每个小组将本组的广告词说给其他小组听，由其他小组成员评判该广告词是否成功，并指出广告词存在的问题，评判标准见表2-4（获得60分即算成功）。
情景模拟——合伙创办小吃店
第三节
创新技法需掌握
表2-4 探索活动评价表
评分标准 满分 实际得分 备注
广告词是否有创意 20
广告词是否体现出产品功能或特点 20
广告词是否满足了消费者的某种需求 20
广告词能否触动消费者的购买欲 20
其他 20
总 分 100
第三节
创新技法需掌握
探索活动
活动讨论：
（1）为了成功推销该产品（服务），你们的营销方案进行了何种创新？采用了哪些创新技法？
（2）关于产品（服务）的目标人群、价值标准，你们是怎样设想的？
情景模拟——合伙创办小吃店
第三节
创新技法需掌握
能力训练
针对“如何改善城市拥堵的交通状况”和“如何减轻城市空气污染”这两个社会问题，让学生运用头脑风暴法提出解决办法。
（1）教师将学生分组，每6～8人一组，选出一个小组记录员。
（2）教师提出问题并留给学生5分钟左右的时间思考，让学生在放松的状态下思考、准备。
（3）每小组成员畅所欲言，然后各组派代表汇报结果。
（4）在规定时间内，提出设想最多的小组获胜。
头脑风暴法练习
第三节
创新技法需掌握
能力训练
利用奥斯本检核表法，构思出智能手机的创新思路，填入表2-5中。
奥斯本检核表法练习
序号 检核类别 引出的发明
1 能否他用
2 能否借用
3 能否扩大
4 能否缩小
5 能否改变
6 能否代用
7 能否调整
8 能否颠倒
9 能否组合
表2-5 智能手机的创新思路
第三节
创新技法需掌握
能力训练
中国的快餐业起步较晚，自1987年4月美国肯德基快餐连锁店在中国落户，现代快餐的概念才引入到中国。在短短10年里，中国快餐业呈现出传统与现代、中式与西式、高档与低档快餐竞争与并存的市场格局。目前，中国快餐业的发展尚处于初创阶段，还在借鉴、模仿和积累阶段，没有形成体系和规模。与西式快餐相比，在支持性设施、辅助物品、服务等方面存在显著差异。
请同学们用5W2H分析法对中国快餐行业进行分析，提出快餐行业发展的合理化建议。
5W2H分析法练习
第三节
创新技法需掌握
能力训练
（1）根据下列词语，你能够组合成哪些有意义、有价值的东西？
卧室 自动化
床 运送装置
睡觉的地方 移动
窗帘 加热器
位于浴室附近 不同颜色
让人有安全感 自动门锁
组合创造法练习
第三节
创新技法需掌握
能力训练
（2）阅读下列材料，思考并回答问题。
从洞里怎么掏铁球
有一棵长在沙丘旁边的大树，树的根部有一个l米深的、碗口大的洞。有一天，几个小孩在树下玩铁球，一不留神，铁球掉进了洞里。小孩们只有一根l米长的木棍，此外再也没有其他可以利用的工具。
问题：如何才能把掉进洞里的铁球掏出来？
组合创造法练习
第三节
创新技法需掌握
能力训练
现在有一把旧的长柄弯把雨伞，请你根据缺点列举法的原理，提出改进方案（至少4种）。老旧雨伞的缺点如下：
（1）太长，不便于携带。（2）把手太大，在拥挤的地方会钩住别人的口袋。
（3）撑开和收拢不方便。（4）伞尖容易伤人。
（5）重，长时间打伞手臂酸疼。（6）伞面遮挡视线，容易发生事故。
（7）伞面淋湿后，不易放置。（8）抗风能力差，刮大风时会向上开口成喇叭形。
（9）骑自行车时打伞容易出事故。
分析列举法练习
第三节
创新技法需掌握
请大家结合自身特点说说自己最喜欢用的是哪种创新技法，理由是什么？
拓展延伸

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