资源简介

Unit 3 A day out Integrated skills
课题 Period 4 Integrated Skills 课时 1 完成时间 20分钟
作业类型 作业内容 设计意图
基础巩固类作业（必做） I. Look, learn and fill. (A basketball final) 1. During________________(中场休息), the players can have a break. 2. Let’s___________________(欢呼) for our basketball team, OK 3. When will the match____________ ____________(发生) 4. Local people gave that basketball team a lot of ________________(支持). 5.He got to the men’s basketball___________(决赛) for the first time. 6. The basketball match will be _____________ (免费) for children under 7. 7. Every time, there’s a basketball match, he can’t wait _____________(watch) it. 8. —What’s the ________________ (费用) of the ticket —Ten dollars per person. 意图：通过两张篮球赛的图片，吸引了学生的兴趣，引出了本课时的话题---The basketball match。 句子填空选用与篮球赛相关的话题：篮球赛的门票费，举办时间，中场休息，观众的欢呼支持等，既可以锻炼学生的语言表达能力，同时也能让学生们了解到篮球赛的相关内容，利于学生体育素养的发展。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
II. Listen and tick. Where are we going tomorrow
PlaceWhyThe Summer PalaceThe Great WallThe China Science and Technology Museum
意图：本部分通过Where are we going tomorrow？对话来找出北京相应的景点，提高了学生的听力水平，也增进了学生分析判断音频材料的能力，提升学生的文化意识。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
plete the sentences. 1.为什么不在饭店前上公交车呢？ ________________in front of the restaurant 2.完成这项工作将花费你两个小时。 It will__________________________ the work. 3.有你们的支持我们一定会赢。 ____________________, we are sure to win. 4.请为我们加油！ Please _____________________________us! 5.我们花费了大约两个小时的时间到达山顶。 It took us about two hours_________ __________the top of the mountain. 意图：通过让学生完成句子，既是对文本的复习，也实现了语言信息的输出，锻炼了学生的语言能力。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
plete the dialogue. 意图：通过完成对话的内容，将句子补充完整，提升学生的综合语言运用能力。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
拓展延伸类作业（选做） Listen and choose Where is Sandy going B. C. How long did the girl stay in the World Park
A week B. An hour C. A full day How was the weather in Happy Town that day Cold and rainy Cold and windy
C. Warm and dry How will Peter go to Beijing next week A. By plane B. By train C. By ship 意图：给学生播放旅游相关的音频，包括目的地，出行方式，天气以及游玩的天数。通过这几道题，既提高了学生通过听来获取信息的能力，又能够让学生在真实情境之中感知旅游的魅力。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
综合实践类作业 I.To be a reporter （在班级采访“篮球迷”对于篮球的态度，最爱的篮球明星，看过多少次篮球赛等，然后整合成报告，形成班级的文化墙。） II.Make a poster about travelling. (根据本单元主题，制定海报，图文并茂，展示出学生的风采) I.Organize a class trip with teachers and classmates (在各方面条件允许下，确保安全的前提下，组织一次班级出游，和同学老师一起感受自然的魅力，归来后用英文记录下自己美好的一天) 意图：通过让学生采访同学关于篮球的话题，进一步提升学生德智体的全面发展；要求学生制作旅游景点的相关海报，既提升了作业的趣味性，又能让学生通过绘画写作来感知大自然的美；要求学生组织班级游玩，能够培养他们组织活动的能力，而且通过游玩后写出自身的感悟，进一步发散学生的思维，提升写作能力。 通过此类实践类作业，使得学生对于本单元的话题更加熟悉，对文本信息掌握更深刻。 学科素养： 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 英语学习活动观能力维度： 学习理解 应用实践 迁移创新
综合评价 自评 教师评价 A B C
备注：本次作业共6颗星，A等 5星及以上，B等3-4星，C等1-2星。教师可根据学生的实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样化的评价。
课时作业评价分析表
评价指标 科学性 结构性 难度 多样性 选择性 完成时间
评价要素 作业设计是否科学 作业的实际要求是否与目标相一致 不同作业的难度比例是否合适 是否设计口语、合作、思维拓展类题目 是否为学生提供选择类作业 完成时间是否合理
1-5
学生作品展示
本课时分为两部分。A部分是关于篮球赛，学生在学习完之后，能够了解到篮球赛相关的内容，也能提升他们对篮球的兴趣，培养良好的体育精神。B部分是北京的相关景点，并学习了提建议的句型，在今后的情景交际中会得到改善提升，并能从景点中感知自然的魅力，增强文化认同感，拓宽了自己的眼界，提升了自己的认知水平，实现了英语教学过程中的迁移创新。
部分作品展示：

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