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(共21张PPT)
土壤的成分（1）
浙教版义务教育阶段科学八年级（下）
目录
1
知识回顾
2
知识引领
3
知识巩固
土壤中的成分
实验重要操作
学习目标
1.知道土壤中有大量的生物，土壤由水分、空气、矿物质和腐殖质构成
2.了解从岩石到土壤的形成过程
3.知道“借助于仪器和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的。”
知识引领
土里有什么？非洲人民为什么要吃土？
知识引领
土壤中有什么？
（1）在有花卉和农林作物生长的土壤中，用土壤取样器选取2~3个土壤样本。取样过程如下图所示。
知识引领
植物的根在土壤里安营扎寨
土壤的纵剖面
知识巩固
（2）用小铲子慢慢地挖取样本中的土壤，用肉眼或借助放大镜观察土壤样本中有没有其他生物。交流或查阅资料，确定你找到生物的名称，并将生物名称及其数量填写到表中。
土壤湿度 土壤疏松程度 土壤温度 光照 植物生长状况
表示方法： 表示方法： 测量方法： 用温度计分别35cm,30cm,20cm深的土壤温度，取平均值。 表示方法 表示方法：
湿润 非常疏松 强 良好
比较湿润 疏松 一般 一般
比较干旱 比较疏松 弱 较差
干旱 不疏松
“环境特点”包括：
知识引领
土壤生物栏：应填写名称、数量、数量较多的生物是(这一特定)“生态系统”中的优势物种。
简要分析栏：应着重分析生物种类、特别是优势物种 的生活和环境之间的相互关系。
知识引领
土壤生物包括动物、植物和微生物，其中微生物包括细菌、真菌等。
所有土壤中含有生物的种类和数量都一样吗？如果不一样，受什么因素影响？
环境特点是影响生物分布的一个重要因素。
知识引领
空气
水
无机盐
有机物
那么，怎么通过实验证明上述推断呢？
土壤中除了土壤生物外，还有些什么物质呢？
知识引领
怎样证明土壤中含有空气？如何测定土壤中空气的体积分数？
知识引领
1.在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、厚分别是 5厘米的一块土壤，另取一块相同规格的铁块，分别放入 2只相同的大烧杯中。
2.分别沿烧杯壁缓慢地向 2只烧杯内注水，开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土壤或铁块时，再换用滴管向烧杯内注水，直到水把土壤和铁块刚好浸没为止。
土壤中空气体积的测量
知识引领
知识引领
1.在步骤1中，为什么要设计一个与土块体积相同的铁块进行实验？
2.在步骤2中，加水的方法是“开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水”，为什么？
水不能进入铁块的空隙却能进入土块的空隙，便于比较得出土壤中空气的体积。
可减少实验误差，提高实验准确性
3.在步骤2中，能观察到什么现象？
铁块表面无现象，土块表面有气泡。加入土块中的水比加入铁块中的水多。
知识引领
蚯蚓是靠能分泌粘液的湿润的体壁进行呼吸的，下雨时蚯蚓常从土壤中钻出到地面，请分析发生这一现象的原因。
知识引领
取少许土壤，放入试管中。用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热，如图所示。
观察试管壁上有没有水珠？
_______。
实验说明土壤里
____________________。
有水珠
有植物生长所必需的水
土壤中水的测量
试管口向下倾斜：1、便于水珠形成；2、防止冷凝水倒流损坏试管
知识引领
知识引领
【讨论】
（１）观察了验证土壤中存在水的实验过程，你认为操 作时应注意那些事项？
Ａ．试管夹应从试管底部往上套，夹在离管口1/4~1/3 处，加热时大拇指不准按在短柄上；
Ｂ．酒精灯加热用外焰；
Ｃ．加热时，试管口应略底与试管底部；
（２）土壤中的水对植物生长有什么作用？
知识引领
几何体状土壤样本
测出体积及质量
捣碎放在坩埚内加热
水分充分散失测质量
给你 1只坩埚、1把刻度尺、1只酒精灯和 1台精确度足够的天平，你有办法测量土壤中水分所占的体积分数吗？
水分质量换算成体积
计算出水分的体积分数
这样的实验数据是否准确？如果加热时间不够长，水分散失不充分会怎样？如果长时间加热，部分有机物被分解，又会怎样？
任何测量的准确度，因为受到各种因素的制约，
总是具有局限性的，但并不妨害测量的科学价值。
知识巩固
1.土壤生物：动物、植物、真菌、细菌等
2.土壤中有水、空气、无机盐、有机物
3.验证土壤中有空气、土壤中有水
及时提问(共20张PPT)
土壤的成分（2）
浙教版义务教育阶段科学八年级（下）
目录
1
知识回顾
2
知识引领
3
知识巩固
土壤的形成过程
实验重要操作
学习目标
1.知道土壤中有大量的生物，土壤由水分、空气、矿物质和腐殖质构成
2.了解从岩石到土壤的形成过程
3.知道“借助于仪器和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的。”
知识回顾
1.土壤生物：动物、植物、真菌、细菌等
2.土壤中有水、空气、无机盐、有机物
3.实验验证土壤中有空气、土壤中有水，我们是如何通过实验来检验的？
知识引领
1.取进行充分干燥的土壤50~100克，先用天平秤得其质量为 克，然后把它们放到细密的铁丝网上，用酒精灯加热，如图4-5所示。你观察到的现象是 。
土壤中存在有机物吗？
2.待土壤冷却后，再用天平秤得其质量为 克。你认为土壤质量发生变化的原因是 。
冒烟，有烧糊的气味，加热后土壤的质量变轻。
土壤中的有机物主要来源于生物的排泄物和死亡的生物体，在土壤生物的作用下，可以形成腐殖质。
腐殖质可以为土壤动物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。（但植物不能直接吸收有机物）
有机物能燃烧生成水和二氧化碳等无机物。
土壤中存在着有机物
知识引领
用天平称取刚挖出来的土壤50克，并放在细密的铁丝网上，用酒精灯加热，一段时间停止加热，待冷却称其质量为45.2克。你认为能否得出“土壤中含有的有机物质量为4.8克”的结论？如果不能，那么应如何改进上述实验？
不能得出这样的结论。
因为刚挖出的土壤未经干燥处理，含有较多的水分，所以土壤减小的质量中含有部分水的质量。
应该让土壤充分干燥：可采用长时间日晒或恒温箱烘烤的方法进行。
细密铁丝网：孔径要小，以免土壤颗粒漏掉
知识引领
土壤中存在有机物——又称土壤腐殖质
（１）主要来源：
（２）作用：
（３）性质：
生物的排泄物和死亡的生物体。
为土壤动物提供食物，为植物提供养分，增强土壤肥力。
加热时易碳化分解，易燃烧。
充分燃烧后的土壤，颗粒变细, 无粘性, 基本不含水和有机物, 空气的含量与燃烧前相比是增加了，因为水没了，留出了空间。
燃烧过的土壤有何变化呢？
知识引领
土壤中还有什么？
1.取新鲜的土壤样品50~100克，放入大烧杯中。
2.向大烧杯中倒入足量的蒸馏水。
3.先用玻璃棒充分搅 拌一会儿，再静置一段时间让土壤固体颗粒沉淀下来。得到的上部溶液就是土壤浸出液。
4.取土壤浸出液约10毫升，过滤，收集滤液，如图4-6甲所示。然后将滤液放入蒸发皿中，用酒精灯加热，使水分蒸发，如图4-6乙所示。当水蒸发完后，蒸发皿中有无残留物？ 。
实验说明土壤中有无机盐（能溶于水，但不能燃烧的物质，这些无机盐正是植物生长所需的物质）。
有残留物出现
知识引领
土壤非生命物质的状态：有固、液、气三态。
土壤固体主要由矿物资颗粒和腐殖质组成，其中矿物质占固体部分95%左右。
空气：
植物根呼吸氧气的来源
水：
植物生长必要的条件
有机物：
固定植物根系，
为植物生长提供养分
土壤是植物生长的摇篮
提供养料
无机盐：
知识引领
地球外层的地壳最初主要由岩石组成的，没有土壤。现在，地球表面广泛分布着各种土壤。岩石变成土壤，首先要进过风化作用形成石块、石砾和沙粒等细碎的矿物质颗粒。
那么，引起岩石风化的因素主要有哪些呢？
石块
岩石
石砾
砂粒
知识引领
岩石风化因素-风
风是一种常见的岩石风化因素。风将砂粒刮起来，碰撞着岩石。久而久之，岩石层就被慢慢的磨损。于是，岩石上出现了窟窿和裂缝并越来越大，最后破裂成了小碎块。
岩石风化因素-流水
流水也是一种常见的岩石风化因素。水流动时，
夹带的小块岩石与岩石摩擦。使岩石逐渐变成了小石块。
知识引领
岩石风化因素-温度的剧烈变化
温度的剧烈变化也是一种常见的岩石风化因素。
炎热的太阳会使岩石变得很烫，此时若气温剧降，岩石就会爆裂。
古时候开山时，遇到巨大的岩石，先用火将岩石烧红后，再用冷水浇，岩石就裂开了。这是什么物理原理？
岩石热胀冷缩不均匀
化学因素
化学物质的溶蚀作用
知识引领
冰能裂石
雨水积聚在岩石的缝隙里，如果气温降低到零摄氏度以下，水就会结冰，使它的体积增大，从而使岩石的缝隙加宽，最终使岩石裂成小碎块。
岩石风化因素-生物的作用
在生物的作用下，岩石逐渐变成石块、石砾和砂粒。生物的尸体是土壤有机物的主要来源。
植物的根、地衣植物对岩石作用，使岩石碎裂
地衣——地表生长的“先锋植物”
知识引领
岩石就是在长期的风吹雨打，冷热交替和生物的作用下，逐渐风化变成了石砾和砂粒等矿物质颗粒，最后经各种生物和气候的长期作用才形成了土壤。
从岩石到土壤
从岩石到土壤的形成，是一个长时间并经多种因素（物理、化学、生物等）共同作用的复杂过程。这个过程今天仍在不断地继续着。
土壤的形成过程是十分缓慢的。形成1厘米厚的表土，一般情况下大约需要100 ~ 500年，在极其寒冷的环境中，大约需要1000年。
知识巩固
固体
液体
气体
矿物质颗 粒
腐殖质
水分
空气
水分是植物生长的必要条件
空气是植物的根呼吸和微生物生命活动所需氧气的来源
土壤有机物分腐殖质和非腐殖质两类
存在于地壳中的天然单质或化合物占固体95% 左右
土壤各成分相互影响、相互联系而成为一个整体。
土壤的形成：物理因素（风力、流水、温度）、化学因素、生物因素
及时提问

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