资源简介

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课时设计：第四课 第1框 《概念的概述》
课题 4.1概念的概述
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置：本单元承接第一单元，对抽象思维的三种形式(概念、判断、推理)及科学思维的第二个基本条件(形式正确)进行了详细阐述。通过学习,要知道如何准确把握概念，正确运用判断，掌握演绎推理方法及学会归纳与类比推理。本单元的核心内容是明确什么样的思维才是合乎逻辑的，从而帮助学生提高逻辑思维能力。概念是逻辑思维的细胞。概念究竟是什么 我们如何才能准备把握概念 第四课围绕“概念”主题，探究概念具有怎样的逻辑特征，如何才能从内涵和外延方向明确概念。（2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值：科学精神:理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力;发扬科学精神，提高辩证思维能力。公共参与:遵循规则，正确进行下定义、进行划分。
课时教学目标： 1.明确概念的含义;2.理解概念的特征。
课时重难点： 【教学重点】了解事物的属性及分类，概念的含义、性质，概念的基本特征，概念的内涵与外延，相容关系、不相容关系【教学难点】正确理解概念是如何表达出来，概念与语词有什么关系
学习活动设计 （1）议题设置：教学环节和内容设计：（深、透、活）总议题：：如何准确把握概念 教学环节导入新课议题一：概念的含义——从茶颜悦色英文招牌引起争议说起议题二：概念的特征——从微商销售“连花清温”被罚说起议学情境 思维导图导入视频《茶颜悦色英文招牌引起争议》材料《微商销售“连花清温”被罚》议学问题如何准确把握概念 结合议学情境和教材内容分析茶颜悦色英文招牌“Sexy Tea”会引起网友争议的原因 “连花清瘟”和“连花清温”是一回事吗？为什么有人会把二者混淆呢？学生活动观看视频，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题学科内容概念的概述概念的含义概念的基本特征
评价任务 参与小组讨论，回答问题。小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
导入：思维导图导入 那么，我们如何才能准确地把握概念 通过本课的学习，我们将知道概念具有怎样的逻辑特征，如何才能从内涵和外延两方面掌握明确概念的具体方法。 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课出示课题：概念的概述总议题：如何准确把握概念 议题一：概念的含义——从茶颜悦色英文招牌引起争议说起议题二：概念的特征——从微商销售“连花清温”被罚说起第一幕：概念的含义议题一：概念的含义——从茶颜悦色英文招牌引起争议说起议学情境一：观看视频《茶颜悦色英文招牌“SexyTea”被质疑》议学问题：结合议学情境和教材内容分析茶颜悦色英文招牌“Sexy Tea”为什么会引起网友争议 学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。议学提示：①概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。如果不作区分，就容易引起概念混淆。②网友之所以会产生争议是因为“Sexy”一词可以表达多种概念，不同的网友是将Sexy所表达的不同概念代入进了该英文招牌进行理解，因此产生了误解，引发了争议。议学小结：一、概念的含义1、概念与属性(1)属性: ①事物总有许许多多的性质和关系。事物的性质和关系统称为属性。②事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质属性：一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。(2)概念:概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。概念具有抽象性和概括性的。例如:“葡萄是甜的”。其中“甜的”是“葡萄“的性质。“5大于4”，这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。【相关链接】：依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。2、概念的表达概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。①不同的语词可以表达同一个概念。例如：“母亲”和“妈妈”是不同的语词，但表达的是同一个概念；②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。例如：“先生”这个词既可以指“老师”，也可以指“尊者”等； 如果不作区分，就容易引起概念混淆。【示例评析】： 白头翁会飞， 王爷爷是白头翁 所以，王爷爷会飞。 “白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白头发的老汉。这个语词有多种含义，在不同的情境中表达着不同的概念。混乱地使用不同的概念，是不合乎逻辑的。【易混易错】：概念与语词(1) 概念只有通过语词才能表达出来。例如，对于苹果，我们可以用手摸到它的外形，用眼看到它的色泽，用舌品尝它的滋味。可是，对于头脑中的概念却看不见也摸不着，概念作为一种思想，必须用一种物质载体把它表达出来，才能成为现实的东西，而被人们理解和掌握。因此，语词是概念的体现者，没有语词，概念就不能存在。(2) 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。(3) 任何概念都必须通过语词来表达，但并非每一个语词都表达概念。一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词(除连词外)不表达概念。连词“如果……那么……”“或”“而且”“只有……才……”等，虽属虚词，但把它们组合到判断中，却能表达概念。孤立的助词和叹词则通常不表达概念。概念与词语的关系突破提升：比较概念与属性、概念与语词第二幕：概念的基本特征议题二：概念的特征——从微商销售“连花清温”被罚说起议学情境二：观看视频《微商销售“连花清温”被罚》 在微信群中发布类似宣传信息，并配有涉案产品图片及视频：“【连花清温茶】后疫情时代必须拥有它！”“再也不担心中招的问题啦！”“【连花清瘟】清热解毒，中药温补，科学验证确实有效”“速速下单和家人喝起来保卫自身健康，防患于未然”……据现场检查并结合产品标签信息，涉案“连花清温茶”为普通食品与“连花清瘟胶囊（颗粒）”无任何关联。秀洲区市场监管局认为，当事人利用大量营销群销售“连花清温茶”，其宣传用语引用“连花清瘟”名称及功效涉嫌构成混淆行为，并引人误认为是他人商品或者与他人存在特定联系。同时，不能提供其宣传信息的科学结论、权威报告等合法依据。议学问题：“连花清瘟”和“连花清温”是一回事吗？为什么有人会把二者混淆呢？学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。议学提示：议学小结：二、概念的基本特征1、概念的基本特征——内涵与外延（1）内涵：①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。②概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。（2）外延：①要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。②概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。（3）概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。2、概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系(1)相容关系：依据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。①全同关系：指两个概念的外延完全相同。②属种关系或种属关系：指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。③交叉关系：指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。(2)不相容关系(全异关系):不相容关系可以进一步分为：矛盾关系和反对关系。①矛盾关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。②反对关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。小试牛刀：判断以下各组概念是什么关系“团员”和“非团员”“团员”和“党员”“大学生”和“学生”“中国人”和“台湾人”“商品”和“劳动产品”突破提升：概念之间的外延关系突破提升：比较概念的内涵和外延 学分析生观看材料，学生自主交流，回答问题学生观看材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出地理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
板书设计
课后作业 基础作业：1.整理知识点2.完成同步巩固练习拓展作业：概念性错误往往令人尴尬，请你说说你身边发生的或者你自己在日常生活中所遇到的概念性错误案例，并谈谈如何遵循逻辑思维规则，有效避免这类概念性错误。实践作业：为班级出一期题目为《有效避免这类概念性错误》的板报
教学反思 区分易混词--准确地理解知识点。俗话说:“一字值千金”, 所以“读书须仔细”。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章,用来检查学生是否对知识准确地掌握。
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《逻辑与思维》第二单元《遵循逻辑思维规则》
单元整体分析
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6——10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治选择性必修三《逻辑与思维》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计四个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 本单元探讨的核心内容是什么样的思维是合乎逻辑的思维。在第一单元简要介绍逻辑思维的基本要求的基础上，本单元具体回答了如何才能准确把握概念、正确运用判断，以及如何有效地进行演绎推理，可信地进行归纳推理和类比推理。根据逻辑基本规律制定的逻辑规则是本单元的重要内容，因此，本单元的标题为“遵循逻辑思维规则”。 围绕概念准确、判断正确和推理有效与可信的主题，本单元设计了四课十框二十三目和一个综合探究。
4.单元地位 本单元是《逻辑与思维》教材讲述逻辑思维、辩证思维和创新思维等具体内容的起始，主要介绍传统形式逻辑的基本内容。逻辑思维是科学思维的基础，遵循逻辑思维规则是科学思维的必要条件。 科学精神的培育离不开科学思维。科学思维离不开逻辑。在全书中，本单元具有基础性的作用。
5.单元核心素养 科学精神:理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力;发扬科学精神，提高辩证思维能力。知道定义的含义、结构和方法、规则，正确认识划分的含义，明确划分规则。通过分析比较判断的不同类型的特点，提高思维能力，培养合作学习的能力和竞争与合作并存的意识，发扬科学精神。正确理解复合判断，通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力;学会比较分析的方法;对判断有深入的理解和认识。正确理解推理的含义、种类、结构。培养学习演绎推理的兴趣，明确推理的重要性，提高思维能力，树立科学精神。了解性质判断换质位推理、直言三段论推理。培养学生学习简单判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。正确理解三种推理的含义和规则。培养学生学习复合判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。运用实际事例比较完全归纳推理和不完全归纳推理，提高分析问题的能力。加深对归纳推理的认识和认同;通过实际运用因果联系，培养理论联系实际的能力，树立科学精神。理解类比推理的种类、应用和作用，培养理论联系实际的能力。正确认识类比推理，树立科学态度。 公共参与:遵循规则，正确进行下定义、进行划分。遵循规则，正确运用概念，发扬科学精神，提高辩证思维能力。根据形成恰当判断的条件，自觉进行正确判断。理解运用联言判断的意义、明确运用选言判断注意的问题，正确进行联言判断、选言判断、假言判断。合理进行演绎推理。正确进行换质换位推理，练熟直言三段论推理，合理进行演绎推理。明确运用联言推理、选言推理和假言推理的意义，在实际生活中自觉遵循推理规则，正确地运用三种推理方法。正确运用归纳推理，掌握探求因果联系的方法，科学探求事物因果联系。依据类比推理，进行类比试验，用理论指导实践。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时4.1（1课时）4.2（1课时）5.1（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第一框思维的含义与特征。 利用多媒体展示视频《茶颜悦色英文招牌引起争议》、《微商销售“连花清温”被罚》，组织学生活动——情境分析，使学生准确把握概念。贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列设置议学情境分析材料《人与动物的本质区别》、观看视频《西方国家的双标言论自由》等，组织学生活动——情境分析，使学生掌握明确概念的方法。 基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过分析材料《六只脚走,岂不快于四只》、《被来源于社会实践的判断都是真判断吗？》等，组织学生活动——情境分析，使学生理解判断的概述。 课题/课时5.2（1课时）5.3（1课时）6.1（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对材料《獐鹿之辨》、《某翁请客》、《房间里至少有几个人》等议学情境进行分析，使学生能正确运用简单判断本课时引导学生对材料《曾国藩带兵镇压太平军》、《乌龟与仙鹤》等议学情境进行分析，使学生正确运用复合判断 本课时引导学生对材料《谁的孩子》、《谁是作案人 》等议学情境进行分析，使学生把握正确运用演绎推理的方法 课题/课时6.2（1课时）6.3（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对材料《驮的是两头驴的东西》、《相声片段》等议学情境进行分析，使学生明晰简单判断的演绎推理方法本课时引导学生对材料《老师的精辟总结》、《农夫的智慧》等议学情境进行分析，使学生正确把握复合判断的演绎推理方法 课题/课时7.1（1课时）7.2（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对材料《火鸡错在哪里？》、《归纳推理？》等议学情境进行分析，使学生正确运用归纳推理及其方法本课时引导学生对材料《鲁班造锯》、《千里马与癞蛤蟆》等议学情境进行分析，使学生正确把握正确运用类比推理及其方法
9.单元课时内容安排 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一4.1准确把握概念如何准确把握概念 结合议学情境和教材内容分析茶颜悦色英文招牌“Sexy Tea”会引起网友争议的原因 “连花清瘟”和“连花清温”是一回事吗？为什么有人会把二者混淆呢？政治认同 科学精神 公共参与课时二4.2明确概念的方法 如何把握明确概念的方法？小组合作，结合议学情境和教材内容分析为什么柏拉图给人下的定义不能说服人呢 西方国家的双标言论自由犯了什么逻辑错误 我们要怎么做才能避免犯这种逻辑错误 你认为概念的内涵和外延是固定不变的吗？ 课时三5.1判断的概述如何明晰判断的概述？小组合作，结合议学情境和教材内容分析“这个送信人的认识错在哪里？材料中的表达是否明确或准确，为什么？材料中的判断是什么特征？相互之间有什么区别？课时四5.2逻辑思维的基本要求从中美关系问题中探索思维的基本要求小组合作，结合议学情境和教材内容从逻辑与思维的角度揭示美国的“美式民主”双标行为的实质。分析美国国务卿发言人答复内容合乎逻辑常理吗 为什么 课时五5.3科学思维的含义与特征如何理解科学思维的含义与特征 小组合作，结合议学情境和教材内容分析中美两国在防控疫情方面差距悬殊体现了我国的防疫举措在思维方式上有何特别之处 分析新发展理念体现了哪些科学思维特征 ？课时六6.1推理与演绎推理概述如何正确运用演绎推理的方法？小组合作，结合议学情境分析谁是作案人 你的结论是如何得出的？分析材料中的这个推理是否正确？为什么？课时七6.2简单判断的演绎推理方法如何明晰简单判断的演绎推理方法？小组合作，结合议学情境分析阿凡提的回答是如何巧妙地使国王搬起石头砸了自己的脚呢 这一相声片段中可以调过来说的判断是哪一类型的判断？在这个相声片段中，甲的最后一句话为什么说不下去了 课时八6.3复合判断的演绎推理方法如何理解复合判断的演绎推理方法？小组合作，结合议学情境分析老师的话是否正确，为什么？农夫的智慧表现在哪里？请你运用推理知识，说说农夫的推理过程。课时九7.1归纳推理及其方法怎样正确运用归纳推理及其方法？小组合作，结合议学情境分析什么是归纳推理？归纳推理有哪两种类型？老农为什么得出了错误的结论？课时十7.2类比推理及其方法怎样正确运用类比推理及其方法小组合作，结合议学情境分析在鲁班发明锯的过程中，运用了怎样的思维方法？这种思维方法有何必要性？其客观依据是什么？在我们的生活和学习中是否使用过类似的思维方法 伯乐的儿子为什么能把癞蛤蟆当成了千里马？犯了什么错误？
10.单元目标 本单元阐述了明确概念、准确判断、有效进行演绎推理的方法，以及合理运用归纳推理和类比推理的方法，通过本单元的学习，让学生对传统形式逻辑有一个比较完整的了解，能够运用逻辑思维分析问题和解决问题。
11.单元重点难点 （1）重点：了解事物的属性及分类，概念的含义、性质，概念的基本特征，概念的内涵与外延，相容关系、不相容关系。定义的含义、目的、构成和方法，下一个正确定义的要求;划分的含义、方法、构成，作出正确划分的要求。了解判断及其基本特征，区分真判断和假判断，判断的表达与类型。了解运用性质判断、关系判断的必要性，性质判断的含义、构成、分类，关系判断的含义、构成，什么是量项、主项、联项和谓项。了解运用性质判断、关系判断的必要性，性质判断的含义、构成、分类，关系判断的含义、构成，什么是量项、主项、联项和谓项。了解判断形成的路径，推理的含义、构成、结构、分类标准及种类。性质判断换质位推理的规则、三段论推理的规则。了解联言推理的现实意义和推理依据，选言推理的现实意义、推理依据及种类。理解归纳推理的含义，对完全归纳推理和不完全归纳推理作出全面比较。理解类比推理的含义及客观依据，对类比与比较、比喻作出区分，明确类比推理的内容，明确提高类比推理可靠性的方法。。 （2）难点：正确理解概念是如何表达出来，概念与语词有什么关系。下一个正确定义的要求;作出正确划分的要求。正确理解检验判断正确与否的标准及两个基本特征之间的关系，判断与语句的关系。正确理解准确地运用性质判断应注意哪些问题，关系判断对称性和传递性。了解复合判断的必要性、含义、逻辑结构、种类，联言判断的含义、逻辑结构。正确理解演绎推理的含义、必须具备的两个条件，形式逻辑研究演绎推理的重点，掌握演绎推理。性质判断换位推理主谓项的周延情况、换位法的具体方法、三段论的推理规则。正确理解联言推理的有效推理结构，合成式的依据和具体形式，分解式的依据。掌握归纳推理的具体方法,尤其是不完全归纳推理的具体方法。理解类比推理是或然推理,理解类比推理的重要作用。
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习概念性错误往往令人尴尬，请你说说你身边发生的或者你自己在日常生活中所遇到的概念性错误案例，并谈谈如何遵循逻辑思维规则，有效避免这类概念性错误。为班级出一期题目为《有效避免这类概念性错误》的板报二书面巩固练习明确概念的方法，可以帮助我们避免陷入两难的境地。谈谈我们在生活与学习中可以怎样有意识地去提高自己的思辨能力 以“怎样有意识地去提高自己的思辨能力”为题，做一期个人手抄报。三书面巩固练习目前，“1888万天价彩礼”发布者已经道歉，但是，网上仍有不少真伪难辨的故事，被持有各路不同观点的人拿起来当作论战的“武器”。为了防止我们被“编故事”的人牵着鼻子走，也为了让舆论场更加干净，请你谈谈我们应该如何对待网上的各种故事或者评论 以“应该如何对待网上的各种故事或者评论”为题，做一期个人手抄报 四书面巩固练习请同学们正确运用简单判断，尝试对自己未来的人生进行职业规划，并拟写一份100字左右的规划提纲，以“人生职业规划”为题做一期手抄报五书面巩固练习很多网友不结合实际情况从而肆意下判断和结论，在网上造谣生事，最终也被相关部门采取永久封号处理。为了提醒周边的民众提高正确判断的能力，避免造谣生事，令网络环境更加清朗干净，请你写一封200字左右的倡议书以“网络环境更加清朗干净”为题做一期手抄报六书面巩固练习现在诈骗手法越来越高端化、迷惑化，但是不管怎样的诈骗手段一定会存在漏洞。找出其中的漏洞需要我们用我们的逻辑推理能力去分析，去判断。请同学分享你所知道的识破诈骗手段的成功案例，并说说从中对你的启发。以“用逻辑推理的方法分析网络诈骗”为题做手抄报七书面巩固练习2500多年前，苏格拉底创建了逻辑推理。通过他创建的这种学科，人们可以抽丝剥茧，找出各种复杂现象背后的关键问题，从而揭开很多貌似有道理其实很荒谬的说法背后隐藏的真相。在现实生活中我们也经常遇到相关的问题，请你举例身边的相关事例并用三段论分析论证。以“用逻辑推理的方法分析网络诈骗”为题做手抄报八书面巩固练习:我们学校拟举办以“携手同心齐奋斗 共圆伟大中国梦”为主题的演讲比赛，现请你拟写一篇150字的演讲稿。要求结合身边的小事展开来谈。②)逻辑清晰、有条理。以“携手同心齐奋斗 共圆伟大中国梦”为题做手抄报九书面巩固练习归纳推理在日常生活和科学研究中有着重要意义，运用归纳推理可以让我们透过现象去发现事物的本质，从而助力人们生活得更美好。请你结合生活实际，举例谈谈掌握归纳推理及其方法。以“掌握归纳推理及其方法”为题做手抄报廿 书面巩固练习类比推理是历年公务员考试行测中必考的题型。请你来出一道公务员考试中类比推理的题目。以“掌握类比推理及其方法”为题做手抄报
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大单元主题设计
第一框 概念的概述
部编版高中政治选必三《逻辑与思维》
第二单元 遵循逻辑思维规则
第四课 准确把握概念
教学目标与核心素养
【教学目标】
1.体悟学会科学思维的两方面意义:学习科学思维对提升思维素养的意义;学习科学思维对提升中学生思想水平和政治觉悟的意义。
2.通过本课学习，领会学习科学思维的意义，进而用科学的思维看待生活中的问题，增强学生的科学精神，助推中学生争做时代新人，提升学生的参与意识。
【核心素养】
科学精神:正确认识科学思维的作用。通过联系实际，体会学习科学思维对提升思维素养有什么意义，学习科学思维的思想政治意义。
公共参与:通过学习科学思维的意义，自觉树立科学思维，运用科学思维方法进行思维创新。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：：如何准确把握概念
教学环节 导入新课 议题一：概念的含义——从茶颜悦色英文招牌引起争议说起 议题二：概念的特征——从微商销售“连花清温”被罚说起
议学情境 思维导图导入 视频《茶颜悦色英文招牌引起争议》 材料《微商销售“连花清温”被罚》
议学问题 如何准确把握概念 结合议学情境和教材内容分析茶颜悦色英文招牌“Sexy Tea” 会引起网友争议的原因 “连花清瘟”和“连花清温”是一回事吗？为什么有人会把二者混淆呢？
学生活动 观看视频，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题
学科内容 概念的概述 概念的含义 概念的基本特征
逻辑框架的大思路
《逻辑与思维》
第一单元：树立科学思维观念
第二单元：遵循逻辑思维规则
第四单元：提高创新能力
第三单元：运用辩证思维方法
科学思维的运用
总论
逻辑思维方法
科学思维的两种必要方法
辩证思维方法
全书的逻辑起点
以问题为导向
形成“一总+二分+运用”的逻辑结构
一总
二分
运用
逻辑框架的大思路
研究思维的规律和方法的学问
逻辑思维规则
辩证思维方法
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
方法
运用
狭义逻辑学
本册主线
《逻辑与思维》
本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力
科学思维
创新思维能力
第二单元知识体系
抽象思维的基本形式
概念
判断
推理
准确把握概念（第四课）
正确运用判断（第五课）
掌握演绎推理方法（第六课）
学会归纳与类比推理（第七课）
提升逻辑思维能力
核心内容：什么样的思维是合乎逻辑的思维？
种差加属概念
定义
遵循必要的逻辑规则
明确内涵的方法
明确概念的方法
明确外延的方法
划分
遵循划分的逻辑规则
不相容关系
抽象性
概括性
特征
含义
概念
内容
相容关系
内涵
全同关系
属种关系
交叉关系
矛盾关系
反对关系
外延
导入新课
议 题 设 置
总议题：：如何准确把握概念
议题一：概念的含义——从茶颜悦色英文招牌引起争议说起
议题二：概念的特征——从微商销售“连花清温”被罚说起
概念的含义
Part 1
议题一：概念的含义——从茶颜悦色英文招牌引起争议说起
新知讲解
茶颜悦色英文招牌“SexyTea”被质疑
议学情境一
结合议学情境和教材内容分析茶颜悦色英文招牌“Sexy Tea”
为什么会引起网友争议
议学问题
①概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。如果不作区分，就容易引起概念混淆。
②网友之所以会产生争议是因为“Sexy”一词可以表达多种概念，不同的网友是将Sexy所表达的不同概念代入进了该英文招牌进行理解，因此产生了误解，引发了争议。
议学提示
(1)属性:
①事物总有许许多多的性质和关系。事物的性质和关系统称为属性。
②事物的属性可分为本质属性和非本质属性。
本质属性：一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
(2)概念:概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。概念具有抽象性和概括性的。
1、概念与属性
议学小结
一、概念的含义
例如:“葡萄是甜的”。其中“甜的”是“葡萄“的性质
依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。
反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。
“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，
【相关链接】：
议学小结
例如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的哦！
概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。
①不同的语词可以表达同一个概念。例如：“母亲”和“妈妈”是不同的语词，但表达的是同一个概念；
②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。例如：“先生”这个词既可以指“老师”，也可以指“尊者”等； 如果不作区分，就容易引起概念混淆。
2、概念的表达
【示例评析】：
白头翁会飞，
王爷爷是白头翁
所以，王爷爷会飞。
“白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白头发的老汉。这个语词有多种含义，在不同的情境中表达着不同的概念。混乱地使用不同的概念，是不合乎逻辑的。
议学小结
突破提升：概念与词语的关系
概念
语词
事物的本质属性
思维形式
（对事物作出的反映）
思维的内容（反映的对象）
物质载体（标识这一反映的符号）
体现为
表达
议学小结
语词是概念的体现者，没有语词，概念就不能存在，孤立的助词和叹词则通常不表达概念哦！
突破提升：比较概念与属性、概念与语词
项目 概念与属性 概念与语词
关系 ①事物的属性可分为本质属性和非本质属性②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性③概念是反映事物本质属性的思维形式 ①概念只有通过语词才能表达出来,但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念②不同的语词可以表达同一个概念③同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念
结论 把握概念,就是把握其本质属性 对概念和语词进行区分,避免概念的混淆
议学小结
概念的基本特征
Part 2
议题二：概念的特征——从微商销售“连花清温”被罚说起
新知讲解
微商销售“连花清温”被罚
议学情境二
“连花清瘟”和“连花清温”是一回事吗？
在微信群中发布类似宣传信息，并配有涉案产品图片及视频：
“【连花清温茶】后疫情时代必须要拥有它！”“再也不担心中招的问题啦！”
“【连花清瘟】清热解毒，中药温补，科学验证确实有效”“速速下单和家人喝起来保卫自身健康，防患于未然”……
据现场检查并结合产品标签信息，涉案“连花清温茶”为普通食品与“连花清瘟胶囊（颗粒）”无任何关联。
秀洲区市场监管局认为，当事人利用大量营销群销售“连花清温茶”，其宣传用语引用“连花清瘟”名称及功效涉嫌构成混淆行为，并引人误认为是他人商品或者与他人存在特定联系。同时，不能提供其宣传信息的科学结论、权威报告等合法依据。
议学情境二
“连花清瘟”和“连花清温”是一回事吗？为什么有人会把二者混淆呢？
议学问题
把“连花清瘟”理解成“连花清温”混淆了两个具有全异关系的概念。
当事人利用大量营销群销售“连花清温茶”，其宣传用语引用“连花清瘟”名称及功效涉嫌构成混淆行为，并引人误认为是他人商品或者与他人存在特定联系。
议学提示
全异关系
连花清瘟
连花清温
（1）内涵：
①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。
②概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
（2）外延：
①要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。
②概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。
（3）概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。
1、概念的基本特征——内涵与外延
二、概念的基本特征
议学小结
提示
(1)相容关系：
依据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。
①全同关系：指两个概念的外延完全相同。
②属种关系或种属关系：指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。
③交叉关系：指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。
全同关系
属种关系
种属关系
交叉关系
A
A
A
A
B
B
B
B
包含关系
包含于关系
2、概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系
议学小结
(2)不相容关系(全异关系):不相容关系可以进一步分为：矛盾关系和反对关系。
①矛盾关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。
②反对关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。
全异关系
A
B
表示为：A+B=C
矛盾关系
反对关系
A
B
A
B
C
C
表示为：A+B ＜ C
议学小结
2、概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系
“团员”和“非团员”
“团员”和“党员”
“大学生”和“学生”
“中国人”和“台湾人”
“商品”和“劳动产品”
矛盾关系
反对关系
种属关系
属种关系
种属关系
判断以下各组概念是什么关系
小试牛刀
项目 相容关系 不相容关系(全异关系)
含义 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分
类别 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系
阐释 两个概念的外延完全相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延 一个概念的全部外延被另一个概念的外延包含 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和小于该属概念的外延
突破提升：概念之间的外延关系
议学小结
项目 概念的内涵 概念的外延
含义 概念所反映的事物的本质属性 概念所反映的本质属性的事物的范围
作用 一个概念究竟反映什么。反映事物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 一个概念究竟在指“谁”。反映事物“量”的规定性,说明概念所反映的那种事物“有哪些”
关系 内涵与外延是概念的两个方面。概念的内涵越深,它所包含的属性越多,属于这个概念的个体越少,外延越窄;概念的内涵越浅,它所包含的属性越少,属于这个概念的个体就越多,外延就越广。概念的内涵和外延之间是一种相反的关系
突破提升：比较概念的内涵和外延
议学小结
板书设计
不相容关系
抽象性
概括性
特征
含义
概念
内容
相容关系
内涵
全同关系
属种关系
交叉关系
矛盾关系
反对关系
外延
课堂练习
1．与西方民主不同，在我国，全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，有完整的制度程序安排，也有着完整的参与实践，全过程人民民主的生动实践彰显了中国式民主的优势。全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。从概念外延来看，“民主”与“全过程人民民主”是( )
①交叉关系　②种属关系　③相容关系　④属种关系
A．①② B．①③
C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①③：如果两个概念在所指范围上具有相同的部分，则为相容关系。全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。从概念外延来看，“民主”与“全过程人民民主”是相容关系。交叉关系是两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的，从概念外延来看，“民主”与“全过程人民民主”不是交叉关系，①排除，③符合题意。
②④：属种关系或种属关系是一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。从概念外延来看，“民主”与“全过程人民民主”是属种关系，不是种属关系，②排除，④符合题意。
故本题选D。
课堂练习
2．最近大火的人工智能让人们切身意识到，机器可以表现出与人类相似的智能行为。在一些领域，机器甚至已经超越人类。美国约翰斯·霍普金斯大学的托马斯·哈通教授和自己的同事构想，以类脑器官为“硬件”，有望开发出“生物计算机”。所谓“类器官”是在实验室内培育的、与某种器官功能类似的组织，通常源于干细胞。这是从什么方面界定“类器官”这个概念( )
A．内涵
B．外延
C．内涵和外延
D．事物的范围
课堂练习
【答案】A
【详解】A：概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”，材料中关于“类器官”的描述是从内涵方面界定“类器官”这个概念，A正确。
BC：概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围，它说明概念所反映的那种事物“有哪些”，材料中的描述不是外延，BC不符合题意。
D：所谓“类器官”是在实验室内培育的、与某种器官功能类似的组织，通常源于干细胞。这不是从事物的范围方面界定“类器官”这个概念，而是从内涵方面，D错误。
故本题选A。
课堂练习
3．发展新能源汽车是我国从汽车大国迈向汽车强国的必由之路。新能源汽车是指采用新型动力系统，完全或主要依靠新型能源驱动的汽车“新能源汽车”( )
A．是“汽车”的种概念
B．反映了汽车的本质属性
C．与“汽车”相比，其外延大
D．与“汽车”的外延不相容
课堂练习
【答案】A
【详解】A：新能源汽车概念与汽车概念是种属关系，“新能源汽车”是“汽车”的种概念，A正确。
B：新能源汽车概念揭示了新能源汽车的本质属性，B错误。
C：“新能源汽车”的外延是“汽车”外延的一部分，其外延小于“汽车”的外延，C错误。
D：““新能源汽车”的外延是“汽车”外延的一部分，其外延关系是相容的，D错误。
故本题选A。
课堂练习
4．依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。相容关系又分为全同关系、种属关系或属种关系、交叉关系，矛盾关系和反对关系是不相容关系的两种特殊情况。下列选项对于S、P关系分析正确的是（ ）
①反对关系：S——对称关系，P——非对称关系
②矛盾关系：S——对称关系，P——非对称关系
③种属关系：S——兰花，P——花
④属种关系：S——英国，P——欧洲
A．①④ B．②④ C．①③ D．②③
课堂练习
【答案】C
【详解】①②：矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延，反对关系指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。对称性关系除了对称关系和非对称关系之外，还包括反对称关系，①正确，②错误。
③④：种属关系或属种关系是指一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念，花的外延大于兰花的外延，欧洲的外延大于英国的外延，③正确，④错误。
故本题选C。
课堂练习
5．设A、B为任意两个外延不相容的概念，C为A、B共同的属概念，其逻辑关系用学下图表示。下列符合该图体现A与B逻辑关系的是（ ）
①买卖合同：购房合同
②知识产权：商标权
③民事诉讼：行政诉讼
④奴隶社会：封建社会
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】图表中的C为A、B共同的属概念，且A与B反对关系——两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。
①：买卖合同和购房合同是属种关系，①不符合题意。
②：知识产权和商标权是属种关系，②不符合题意。
③：诉讼分为民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼，因此民事诉讼和行政诉讼是反对关系，③符合题意。
④：社会形态分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会，因此奴隶社会和封建社会是反对关系，④符合题意。
故本题选D。
课堂练习
6．我国的诉讼法有《中华人民共和国民事诉讼法》《中华人民共和国刑事诉讼法》《中华人民共和国行政诉讼法》。从逻辑上看，三大诉讼法的关系是（ ）
A．种属关系
B．全异关系
C．交叉关系
D．矛盾关系
课堂练习
【答案】B
【详解】A：一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念，三大诉讼法不是种属关系，A不符合题意。
B：全异关系又称不相容关系，是指两个概念在所指范围上不具有相同部分，《中华人民共和国民事诉讼法》《中华人民共和国刑事诉讼法》《中华人民共和国行政诉讼法》在所指范围上不具有相同部分，三者的外延看是全异关系，B符合题意。
C：交叉关系是两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的，三大诉讼法的的外延没有相同，C不符合题意。
D：矛盾关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延，三大诉讼法不是矛盾关系，D不符合题意。
故本题选择B。
课堂练习
7．根据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系可分为全同关系、属种关系、种属关系、交叉关系。下面对应正确的是（ ）
①种属关系：知识产权——专利权
②交叉关系：中国公民——足球球迷
③属种关系：历史学——自然科学基础
④全同关系：我国国家权力机关——人民代表大会
A．①② B．②④
C．①③ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：知识产权包括专利权，应该是属种关系，①说法错误。
②④：中国公民中有一部分是足球球迷，足球球迷不全是中国公民，所以中国公民和足球球迷是交叉关系，我国国家权力机关就是人民代表大会，所以我国国家权力机关和人民代表大会是全同关系，②④说法正确。
③：历史学和自然科学基础，属于全异关系，③说法错误。
故本题选B。
课堂练习
8．下图表示的是S和P两个概念外延之间的关系。
下列组合中符合图示信息的是（ ）
①S：宏观调控--P：“看不见的手”
②S：运动--P：静止
③S：赠与合同--P：买卖合同
④S：六安---P：安徽
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：图①是全同关系，宏观调控是看得见的手，市场调节是看不见的手，①错误。
②：图②是矛盾关系，运动和静止是对立统一的矛盾关系，②正确。
③：图③是反对关系，合同分为买卖合同、赠与合同、租赁合同、运输合同等，赠与合同与买卖合同是反对关系，③正确。
④：图④种属关系，安徽的外延是省，六安是安徽的一个市，二者之间是全异关系，④错误。
故本题选C。
课堂练习
9．概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围，人们经常用图来表示概念外延之间的关系(见下图)。下列关于S、P、Q之间的关系，说法正确的是（ ）
①图(一)中，S和P可以用来描述现代化与中国式现代化的关系
②图(二)中，如果S是股份有限公司，那么P就应该是合伙企业
③图(三)中，Q是法律体系，S是宪法，P是地方性法规
④图(四)中，Q是辩证法观点，S、P分别是联系观和发展观
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：S和P的关系是属种关系。现代化与中国式现代化是属种关系，图(一)可以描述二者的关系，①入选。
②：S和P的关系是交叉关系，但是股份有限公司和合伙企业是全异关系，②不选。
③：法律体系是指一个国家的全部现行法律规范，包括宪法、法律、行政法规等，除了人大立法，还有国务院的行政法规等，所以图丙中如果Q是法律体系，S 是宪法，P 是地方性法规，则S、P的关系应该是反对关系，而不是矛盾关系，③不选。
④：辩证法包括联系观和发展观、矛盾观等，联系观和发展观是反对关系，在图(四)中，如果Q是辩证法观点，S、P可以分别是联系观和发展观，④入选。
故本题选B。
课堂练习
10．下列各组概念中，具有属种关系的有（ ）
①动物——马
②中国——深圳
③性质判断——判断
④归纳推理——完全归纳推理
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】B
【详解】①④：一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的为属概念，外延小的为种概念。这两个概念的外延关系为属种关系或种属关系。所有的马都是动物，所有的完全归纳推理都是归纳推理，动物——马，归纳推理——完全归纳推理，都是属种关系，①④符合题意。
②：中国是国家，深圳是城市，中国——深圳是两个不相容的概念，②不符合题意。
③：反映的是种属关系，因为所有的性质判断都是判断，③不符合题意。
故本题选B。
课堂练习
11．小王同学元旦时给好朋友发了一个红包。朋友：你这是什么意思。小王：没什么意思，意思意思。朋友：你这就不够意思了。小王：小意思。朋友：你这人真有意思。小王：其实也没有别的意思。朋友：那我就不好意思了。读懂了他们的对话，你也就懂得了哪些道理（ ）
①同一个词语在不同的场合可以表达不同的概念
②不同的词语可以表达同一个概念
③如果不作区分，就容易引起概念混淆
④并非一个词语在任何场合都一定表达同一个概念
A．①② B．②③ C．①③ D．①③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①③④：语段中的“意思”都在不同语境中表达不同的含义，这表明同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念，并非一个词语在任何场合都一定表达同一个概念，如果不作区分，就容易引起概念混淆，故排除④，①③正确。
②：语段中的“意思”是同一个词语，但都表达不同的含义，并不是不同的语词可以表达同一个概念，②不符合题意。
故本题选D。
课堂练习
12．根据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系可分为全同关系、属种关系、种属关系、交叉关系。下面对应正确的是（ ）
①全同关系:我国国家权力机关一人民代表大会
②种属关系:知识产权一专利权
③属种关系:辩证法一形而上学
④交叉关系:中学生一共青团员
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：人民代表大会是我国的国家权力机关，二者是全同关系，①正确。
②：知识产权和专利权，属于属种关系，②错误。
③：辩证法和形而上学，属于全异关系，③错误。
④：中学生与共青团员，属于交叉关系，④正确。
故本题选C。
课堂练习
13．“人”这个概念，一方面舍去了不同人的男女老少等个性特征，只抓住“人”所共有并且区别于其他事物的本质属性；另一方面，又不专指某个具体对象(如张三或李四)，而指所有的“人”。这表明(　　)
①概念具有抽象性　
②概念具有生动性　
③概念具有概括性　
④思维具有间接性
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①③：舍去个性特征，只抓住一类事物共有并且区别于其他事物的本质属性，体现了概念具有抽象性和概括性，①③符合题意。
②：生动性是感性认识的特点，概念属于理性认识的思维形式，②说法错误。
④：思维具有间接性是指思维凭借获得的感性材料、已有经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，④不符合题意。
故本题选C。
课堂练习
14．恩格斯在《在马克思墓前的讲话》中饱含深情地说，“3月14日下午两点三刻，当代最伟大思想家停止思想了”“这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到”。从概念之间的关系角度看，恩格斯所使用的“当代最伟大的思想家”“这位巨人”之间的关系是（ ）
A．属种关系 B．种属关系 C．全同关系 D．交叉关系
课堂练习
【答案】C
【详解】C：两个概念的外延完全相同，这两个概念就是全同关系。在恩格斯的《在马克思墓前的讲话》中，“当代最伟大的思想家”“这位巨人”这两个概念都是指马克思本人，外延完全相同，属于全同关系，C正确。
AB：属种关系或种属关系是指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，“当代最伟大的思想家”“这位巨人”相互之间不是包含与被包含的关系，排除AB。
D：交叉关系亦称“部分重合关系”，是指两个概念外延间有一部分重合的关系，“当代最伟大的思想家”“这位巨人”之间不是部分重合的关系，D排除。
故本题选C。
作业布置
1.整理知识点。
2.完成同步巩固练习。
3.概念性错误往往令人尴尬，请你说说你身边发生的或者你自己在日常生活中所遇到的概念性错误案例，并谈谈如何遵循逻思维规则，有效避免这类概念性错误。
谢谢
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