资源简介

核舟记
第一课时
【学习目标】
1.熟读课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2.通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3.学习本文_______结构和用_______顺序构思的写法
【自主学习】
一、作者简介
魏学洢（约1596—约1625），字_______，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，诗文家。著有《茅檐集》。
二、背景介绍
本文选自《_____________》。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师_________。据记载：王叔远，江苏常熟人，一名毅，又名叔明，号初平山人，曾到过浙江宁波，并创作了微型木雕“天封塔”。他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。这枚桃核舟船篷一侧，有一较明显的“明”字标志，“明”是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
三、基础字词
1.给加粗字注音
器皿（ ） 壬（ ） 戌（ ） 峨冠（ ） 虞（ ）
一楫（ ） 　 髻（ ） 　贻（ ） 黍（ ） 箬（ ） 篷
多髯（ ） 衣褶（ ） 诎（ ） 篆（ ） 章 糁（ ）
2.解释下列句中加粗词语的意思
【课堂探究】
▲读法指导
本文是一篇简洁、严谨的说明文，更是一篇气韵生动的艺术美文，全文节奏舒缓。如“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，读时节奏要缓慢；介绍佛印的句子“佛印绝类弥勒，袒胸露乳”更要读出舒缓的语气，因为它表现的是佛印悠闲的神态；最后一句“嘻，技亦灵怪矣哉”要读出惊叹的语气，以表达对王叔远精湛的雕刻技艺的称赞。
1.本文的说明对象是_________，文章主要介绍了它的________、________、________，本文的说明顺序是_____________，本文文章结构是______________。
2.核舟上共有几个人物？各有什么情态？
【当堂检测】
1.解释下列句中划线词语的意思。
明有奇巧人曰王叔远___________ 为宫室、器皿、人物___________
奇 为
舟首尾长约八分有奇 ___________ 中轩敞者为舱___________
高可二黍许___________ 中峨冠而多髯者为东坡
可 而
珠可历历数也___________ 启窗而观
盖大苏泛赤壁云_________
云
自云先世避秦时乱__________
2.下列各项中加粗词语的解释与其他不同的一项是( )
A.舟首尾长约八分有奇（零数） B.其两膝相比者（比较）
C.高可（大约）二黍许 D.盖大苏泛赤壁云（语气词）
3.下列各项中加粗词语的用法与其他不同的一项是( )
A.石青糁之　　　　　　　　　　　　B.中峨冠而多髯者为东坡
C.其两膝相比者　　　　　　 D.箬篷覆之
4.下列句式与例句相同的一项是（ ）
例：左将军王凝之妻也
A.卧右膝，诎右臂支船 B.何陋之有 C.天子为动 D.中峨冠而多髯者为东坡
5.翻译重点句子
①罔不因势象形，各具情态。
_______________________________________________________________________________________
②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
_______________________________________________________________________________________
③卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
_______________________________________________________________________________________
④其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
_______________________________________________________________________________________
第二课时
【课堂探究】
1.课文是如何描写舟子的？有什么作用？
2.第④段文字对于表现核舟的主题是否多余？为什么？
3.分析结尾段的作用。
4.“能以径寸之木……各具情态”从哪些方面突出了“奇巧”二字？集中说明了什么？
【归纳总结】
1.思路清晰，层次分明。
本文采用“____________”的结构布局。第①段先总述王叔远技艺________，引出说明对象_______。第②至⑤段，详述核舟之“________”。第⑥段总述核舟________小、________大，由衷地赞美________________________，“技亦灵怪矣哉”。从局部来看，文章的主体部分（第二部分）采用了________顺序，先介绍核舟正面中间部分的结构布局，再介绍船头、船尾人物的神情和姿态，最后介绍核舟背面的题名、篆章和着色，清晰有条理，主次分明。
2.语言简洁，生动形象。
本文说明语言________、________。如介绍核舟上的五个人，运用的语言不仅简洁，而且生动。介绍船头三人是________，既描述其外貌，如“峨冠”“多髯”，又描述他们的手、足、膝、臂，展现其不同的姿态。介绍舟子是________，文字不多但很生动，把两个舟子的不同特点鲜明表现了出来。
3.描写细致，富于想象。
本文既是一篇简洁、严谨的________，又是一篇气韵生动的艺术美文。文中诸多细节，作者不仅处理得井井有条，准确细致，而且笔触生动，韵味十足。读来我们仿佛亲见核舟的细节和全貌，充分感受到雕刻者巧夺天工的技艺，而且想象飞驰，得以想见苏轼、黄庭坚、佛印三人深厚的情谊和脱俗的举止，仿佛自己置身于当年的赤壁，经历了那个传为千古美谈的夜晚。
【当堂检测】
1.解释下列句中划线词语的意思。
中轩敞者为舱___________ 东坡右手执卷端___________
者 端
居右者椎髻仰面 ___________ 其人视端容寂___________
曾不盈寸___________ 绝类弥勒 ________
曾 曾不能毁山之一毛__________ 绝 哀转久绝 ________
而山不加曾___________ 沿溯阻绝 ________
2.下列各项中加粗词语的解释与其他不同的一项是( )
A.神情与苏、黄不属（类似） B.盖简桃核修狭者为之（挑选）
C.而计其长曾不盈（充实）寸 D.钩画了了（清楚明白）
3.下列各项中加粗词语的用法与其他不同的一项是( )
A.便要还家　　　　　　　　　　　B.左手倚一横木
C.入则无法家拂士　　　　　　 D.心乐之
4.下列加粗字意思和用法相同的一项是（ ）
A.曾不盈寸 曾不能毁山之一毛 B.中峨冠而多髯者为东坡 生于忧患而死于安乐
C.天子为动 为宫室、器皿、人物 D.罔不因势象形 因曰：“我亦无他，唯手熟尔”
5.翻译重点句子
①左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
_______________________________________________________________________________________
②其人视端容寂，若听茶声然。
_______________________________________________________________________________________
③细若蚊足，钩画了了。
_______________________________________________________________________________________

展开更多......

收起↑