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专题六 西方人文精神的起源与发展
第1节 蒙昧中的觉醒 备考策略
主标题：蒙昧中的觉醒 备考策略
副标题：剖析考纲考点，透视命题趋势，为高三考生提供有效的备考方案
关键词：蒙昧中的觉醒
难度： 1
重要程度：1
内容： 备考策略
1.考点解读
（1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
（2）重点考查智者学派、苏格拉底、斯多亚学派的思想主张及其评价。
2.整合知识清单，把握知识主干
3.运用数字法识记核心考点：（学法点睛）
（1）三个人物、三个核心观点：
智者学派——普罗泰勒拉——“人是万物的尺度”
苏格拉底——“有道德的人是万物的尺度”
斯多亚学派——芝诺——人生而平等
（2）本单元知识线索：
人文主义起源——人文主义复苏——人文主义发展
古代希腊——文艺复兴和宗教改革——启蒙运动
人文主义————————理性主义
4．运用图示法对考点巧学速背（思维拓展）
（1）智者的启蒙
（2）苏格拉底的智慧
（3）斯多亚学派的“人生而平等”
专题六 西方人文精神的起源与发展
第1节 蒙昧中的觉醒 考点精析
主标题：蒙昧中的觉醒
副标题：西方人文精神的起源
关键词：智者学派、苏格拉底、斯多亚学派
难度： 1
重要程度：高考多数以选择题形式出现
内容：
考点精析：
一．智者的启蒙——智者学派
1．背景
（1）公元前5世纪中叶，古希腊民主政治发展到顶峰，人在社会中的地位日益突出。
（2）哲学家把研究重点转移到“人”本身，出现了智者学派。
2．代表人物：普罗塔戈拉、安提丰等。
3．活动方式：注重实利，完全从个人角度和利益出发（相对主义和主观主义），以逻辑方法进行辩论和阐述。
4．主张：“人是万物的尺度”。
5．影响：
积极：这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。智者运动是西方人文精神的滥觞，普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。否定了神或命运等超自然的力量对社会和人的作用，对民众的思想启蒙和解放起了积极作用。
消极：过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别。这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
二、苏格拉底的智慧
1．背景：智者学派重视人的作用，但忽视道德、追求功利。苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
2．主张：“认识你自己”；提出“美德即知识”的思想；善是人的内在灵魂；教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
3．影响：是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
三、斯多亚学派的“人生而平等”
1．简况
产生于公元前4世纪末至公元前3世纪初，创始人是芝诺，其代表人物还有西塞罗等。
2．主张
（1）斯多亚哲学分为三部分：物理学、伦理学和逻辑学。其中，物理学和伦理学最重要。
（2）“逻各斯”，即渗透万物的积极理性原理和精神原理，是主宰、产生、统治一切自然形态本源的实体和动力。逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性。
（3）像自然界表现出普遍的规律一样，所有的人也都同样具有理性，认为 “顺应自然的生活就是至善”。
（4）人同自然界一样，都产生于最高的理性——逻各斯，那么人与生俱来就带有理性，这就自然得出了人生而平等的结论。
3．意义：斯多亚学派在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
考点小结：
西方人文精神起源的历程：智者学派第一次将研究的目光由“神”转向“人”和人类社会，但忽视客观、道德，造成了古代雅典民主制的衰颓；为挽救城邦，苏格拉底强调理性知识、美德的重要性，使哲学真正成为一门研究“人”的学问；而公元前4世纪末产生的斯多亚学派则把自然界的规律拓展到人类社会，强调“人生而平等”，从而在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
专题六 西方人文精神的起源与发展
蒙昧中的觉醒 易错易混
主标题：蒙昧中的觉醒的易错易混点
副标题：用“火眼金睛”识别蒙昧中的觉醒的易错易混点
关键词：智者学派、苏格拉底、斯多亚学派
难度： 3
重要程度：高考多数以选择题形式出现
内容：
一．易错易混点
1．人文主义精神发源于公元前5世纪的古代希腊，智者运动是西方人文精神的滥觞，普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。
2．普罗塔戈拉认为“人是万物的尺度”，苏格拉底认为“有智慧的人是万物的尺度”，提出“美德即知识”的思想。
3．斯多亚学派产生于公元前4世纪末至公元前3世纪初，创始人芝诺，其代表人物还有西塞罗等。他们在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
二．易错全剖析
【易错题1】（2015届山西省太原五中高三10月月考13）.智者学派并不是一个有严格组织的学术团体，很多人都是教师和知识分子，他们自觉地承担起了启蒙民众的作用，不辞辛劳地从一个城邦转到另一个城邦，向民众传授辩论术、修辞学、市政学和人性知识等，从而使这些公民适合于雅典的民主制。这一学派的智者大都（ ）
A.反对追求实利 B.坚持法律之上 C.推崇专家治国 D.忽视道德作用
【错误答案】C
【错因分析】导致错选的原因是没有正确理解材料信息。错误认为智者学派是一个专家团队，因此误选C项。
【正确解答】本题考查智者学派。结合雅典的民主政治可知，古雅典的公民大会实行辩论制度，并制定了辩论章程。而智者学派就是适应这一制度应运而生的，向民众传授辩论术、修辞学、市政学和人性知识等，从而使这些公民适合于雅典的民主制。因此智者学派强调人的主动能动性，而缺乏理性的判断标准，强调人是万物的尺度，忽视道德作用。所以，本题的正确选项是D项。
【易错题2】（2015届辽宁省沈阳二中高三上学期期中考试11）.古希腊某一思想家认为，“一切别的东西都系于灵魂，而灵魂本身的东西，如果它要成为善，就都系于智慧。”该思想家（ ）
A．提出“人是万物的尺度” B．使哲学成为一门研究“人”的学问
C．鼓励人们独立的理性思考 D．在自然科学领域取得卓越成就
【错误答案】C
【错因分析】导致错选的原因是没有正确理解材料信息，错误认为“智慧”就是理性。
【正确解答】本题考查希腊先哲苏格拉底的思想。材料中“如果它要成为善，就都系于智慧。”强调了善恶与智慧（知识）之间的具有直接紧密联系，这与古希腊哲学家苏格拉底“美德即知识”内涵一致，所以备选项中只有B项符合苏格拉底的特征，A项是智者学派普罗泰格拉的观点；C项是柏拉图的观点；D项是亚里士多德的成就。这些与苏格拉底思想成果不符。所以，本题的正确选项是B项。
专题六 西方人文精神的起源与发展
第1节 蒙昧中的觉醒 经典考题
主标题：蒙昧中的觉醒 经典考题精析
副标题：品味经典考题 把握高考方向
关键词：蒙昧中的觉醒 对点训练
难度： 1
重要程度：1
内容：
一、选择题：
1．（2015年浙江文综卷第12题）宇宙人生是永恒的话题。中外思想家有的认为“宇宙便是吾心”，有的提出“万物始于水”，有的主张“心外无物”。明确提出上述观点的人物有( )
①陆九渊 ②塞内卡 ③王守仁 ④泰勒斯
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【考点】东西方的哲学思想
【解析】陆九渊是心学开创者，提出“宇宙便是吾心”，①正确。塞内卡是古罗马最重要的悲剧作家，他主张人们用内心的宁静来克服生活中的痛苦，没有明确提出题干中观点，排除②。王守仁是心学集大成者，主张“心外无物”，③正确；泰勒斯是古希腊时期的思想家，主张“万物始于水”，故④正确。所以，本题的正确选项是C项。
【答案】C
2．（2013年浙江文综第12题）在人类文明史上，许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的途径。下列思想家中通过私学培养人才的有( )
①孔子 ②韩非 ③朱熹 ④亚里士多德
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【考点】西方人文精神的起源
【解析】孔子开创了中国古代私人讲学之风，①正确。朱熹曾在江西庐山白鹿洞书院等场所招徒讲学，③正确。亚里士多德曾做过马其顿国王亚历山大的私人教师，④正确。韩非子是法家代表人物，主张实行法治、提倡耕战，因此他不推崇文化知识，对私学采取简单消灭的办法，排除②。根据以上分析，本题的正确选项是C项。
【答案】C
3．（2013年山东基能第54题）唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别。下列属于唯物主义观点的是( )
A．物是观念的集合 B．心外无物
C．吾心即是宇宙 D．原子是世界的本原
【考点】东西方主要的哲学思想
【解析】A项是英国近代经验论的代表乔治·巴克莱的观点，其主要观点有：（1）物是观念的集合。（2）存在就是被感知。（3）对象和感觉的同一性，属于主观唯心主义。B项和C项是中国古代南宋心学家陆九渊的观点，其哲学认识论属于主观唯心主义。D项是古希腊哲学家德谟克利特提出的朴素唯物主义。所以，本题的正确选项是D项。
【答案】D
专题六 西方人文精神的起源与发展
第2节 神权下的自我 备考策略
主标题：神权下的自我 备考策略
副标题：剖析考纲考点，透视命题趋势，为高三考生提供有效的备考方案
关键词：文艺复兴和宗教改革
难度： 1
重要程度：1
内容： 备考策略
1.考点解读
（1）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
（2）重点考查文艺复兴和宗教改革的代表人物、核心思想及其意义。
2.整合知识清单，把握知识主干
（1）文艺复兴
（2）宗教改革
3.运用数字法识记核心考点：（学法点睛）
本节重点内容用“一、二、三”来帮助识记
“一”：一个实质——都是资产阶级的思想解放运动。
“二”：二个重要时间——文艺复兴：14-17世纪；宗教改革开始于1517年。
“三”：意大利“文艺三杰”——但丁、彼特拉克和薄伽丘
4．运用图示法对考点巧学速背（思维拓展）
（1）古典文化的“再生”
（2）人性的启蒙
（3）与上帝直接对话
专题六 西方人文精神的起源与发展
第2节 神权下的自我 考点精析
主标题：神权下的自我
副标题：文艺复兴和宗教改革
关键词：文艺复兴、宗教改革
难度： 3
重要程度：高考多数以选择题形式出现，偶尔也会以主观题某一小问中出现
内容：
考点精析：
一．古典文化的“再生”——文艺复兴
1．背景
（1）西欧中世纪一度陷入“黑暗时期”，基督教在欧洲建立了神权统治。
（2）11世纪以后，随着西欧经济的复苏和发展、城市的兴起与生活水平的提高，人们逐渐改变了以往对现世生活悲观绝望的态度，开始追求世俗人生的乐趣，而这些倾向是与基督教的禁欲主张相矛盾的。
（3）14世纪意大利一些城市的市民和世俗知识分子，一方面极度厌恶基督教的神权地位及其虚伪的禁欲主义主张，另一方面又没有成熟的文化体系以取代基督教文化，于是他们借助复兴古代希腊、罗马文化的形式来表达自己的文化主张，这就是所谓的“文艺复兴”。
2．实质：是一场资产阶级的新文化运动，是自希腊的智者运动以来欧洲出现的第二次思想解放运动。
3．核心思想：人文主义，肯定人的欲望和歌颂自然的人性。
4．成就
（1）意大利文艺复兴“三杰”——但丁、彼特拉克和薄伽丘。彼特拉克的代表作是《歌集》，他本人被称为“人文主义之父”。薄伽丘的《十日谈》是其中最具代表性的作品，有人把《十日谈》和但丁的《神曲》并列，称之为“人曲”。
（2）英国莎士比亚是文艺复兴高潮时期的杰出代表人物，他的代表作是《哈姆雷特》。
二．与上帝直接对话——宗教改革
1．背景
（1）资本主义经济的发展，使新兴资产阶级要求摆脱罗马天主教的束缚和神权独裁，使天主教内部酝酿出变革的思潮。
（2）中世纪的德国一直处于经济分散、政治分裂的状态，罗马天主教教廷在德国的势力最大，对德国的剥削与压迫最多，从而加深了天主教会与德国的矛盾。
2．性质：在宗教外衣掩饰下发动的反封建反天主教会的社会思想改革运动。
3．概况
（1）序幕：1517年，马丁·路德发表《九十五条论纲》，引发了一场关于赎罪券的辩论。
（2）思想核心：因信称义学说，即人的灵魂的得救无须教士作为中介，不能靠向教会购买赎罪券，而要靠自己虔诚的信仰。路德主张人人有权阅读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接和上帝沟通，与上帝直接对话。这实际上否认了教皇的权威。这一思想使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。
（3）结果：他创立了新的基督教分支——路德教，与原来的天主教、东正教形成三足鼎立的新局面。
（4）意义：宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了人文主义，它将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。
考点小结：
文艺复兴和宗教改革是西方人文思想的复苏和发展阶段。文艺复兴发生于14、15世纪的意大利，它反对天主教会的神权，主张人性，是以人文主义为核心的资产阶级思想解放运动，主张以人的学问代替神的学问，肯定人性和人的价值。文艺复兴是自希腊的智者运动以来欧洲出现的第二次思想解放运动。宗教改革兴起于16世纪的德意志，它反对天主教会的腐败黑暗统治，马丁·路德提出信仰得救的主张，受到人们的拥护，打破了天主教会的精神枷锁。宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来的人文主义，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。
专题六 西方人文精神的起源与发展
第2节 神权下的自我 易错易混
主标题：神权下的自我的易错易混点
副标题：用“火眼金睛”识别神权下的自我的易错易混点
关键词：文艺复兴、宗教改革
难度： 3
重要程度：高考多数以选择题形式出现
内容：
一．易错易混点
1．人文主义精神发源于公元前5世纪的古希腊的智者学派，14-17世纪从意大利开始的文艺复兴标志着近代人文主义的复苏，16世纪发源于德意志的宗教改革使近代人文主义在复苏的基础上得到发展。
2．文艺复兴与宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，并不是放弃基督教。
3．文艺复兴与宗教改革都是资产阶级的思想解放运动，但文艺复兴仅反对教会的神学世界观，而宗教改革则更强调要获得精神自由和灵魂得救的自主。
二．易错全剖析
【易错题1】（2015年广东惠州调研19题）．布莱恩·蒂尔尼的《西欧中世纪史》把公元300—1475年称为中世纪。他认为，中世纪后期西欧的动乱之所以没有导致文明的崩溃，是因为西欧人民表现出了非凡的再生能力。下列符合这种能力的是
A.文艺复兴 B.宗教改革 C.启蒙运动 D.新航路开辟
【错误答案】D
【错因分析】形成错因是没有正确理解材料的核心意思。
【正确解答】从材料中的关键词“中世纪后期西欧”“非凡的再生能力”，结合所学知识，可知材料中提到的是14-17世纪从意大利开始的文艺复兴，它是借助复兴古代希腊罗马文化的旗号，来宣传资产阶级的思想文化。所以，本题的正确选项是A项。
【易错题2】（2015届江西省师大附中期中17题）．梁家麟在《基督教会史略》中写道：一般的更正教（指新教）传统认为，宗教改革是使“基督教信仰回复它原来的单纯与直接的状态，将人与上帝之间由宗教所造成的一切隔阂除去”。以下主张最有助于“将人与上帝之间由宗教所造成的一切隔阂除去”的是 （ ）
A．先定论 B．因信称义 C．王权高于教权 D．《圣经》至上
【错误答案】D
【错因分析】导致错选的原因是没有正确理解材料信息。错误认为《圣经》是人们信仰的最高支柱，忽略了马丁·路德的宗教改革思想。
【正确解答】本题考查学生史料解读及史实再现和再认能力，涉及的主要知识点是宗教改革。 “将人与上帝之间由宗教所造成的一切隔阂除去”指人与上帝直接对话，结合所学知识可知，这指的是马丁·路德因信称义（信仰得救）的宗教改革思想。所以，本题的正确选项是B项。
专题六 西方人文精神的起源与发展
第2节 神权下的自我 经典考题
主标题：神权下的自我 经典考题精析
副标题：品味经典考题 把握高考方向
关键词：神权下的自我 对点训练
难度： 3
重要程度：5
内容：
一、选择题：
1．（2015年天津文综卷第3题）维多里诺是14-15世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出( )
A．人文主义的教育理念 B．宗教制约着教育发展
C．教育摆脱了宗教束缚 D．文艺复兴尚未影响教育领域
【考点】文艺复兴
【解析】材料没有体现出宗教对教育的制约作用，故排除B项。材料没有体现教育摆脱宗教束缚，故排除C项。通过材料可知，文艺复兴的影响已经扩展到了教育领域，故排除D项错误。由材料内容“注重发展学生个性”“重视能力培养”可知，该教育家有着人文主义的教育理念。所以，本题的正确选项是A项。
【答案】A
2．（2015年北京文综卷第20题）1521年，德国维登堡一家作坊印制了很多幅对帧木板画。其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚；右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。这幅画意在( )
A．抨击罗马教廷 B．推销“赎罪券” C．反对宗教改革 D．倡导宗教宽容
【考点】宗教改革
【解析】材料与“赎罪券”无关，排除B项。这幅画意在提倡宗教改革，排除C项。材料中的对帧木板画以强烈的对比宣传宗教改革，而不是倡导宗教宽容，排除D项。材料中基督跪在地上为门徒洗脚，尊重门徒，而教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻，说明教皇高高在上欺压门徒，可见这幅画目的是抨击罗马教廷。这与所学知识“1517年德国马丁·路德发起宗教改革，反对罗马天主教会”一致。所以，本题的正确选项是A项。
【答案】A
3．（2015年安徽文综卷第20题）历史示意图通常以简单的线条和符号等反映人类某一时期的经济、政治、军事和文化状况。图3反映的历史事件是( )
A．文艺复兴 B．宗教改革
C．启蒙运动 D．工业革命
【考点】宗教改革
【解析】文艺复兴起源于意大利，虽然后来扩展至西欧等地，但是中心区主要在意大利，这种结构与图片不同颜色构成的区域分布明显不符，排除A项。启蒙运动兴起于英国，高潮是在法国，这与图片所示侧重点不符，排除C项。工业革命首先发生于英国，接着扩展至法国、美国等地，与图片中的示意结构不吻合，排除D项。根据图中出现的关键信息“教皇国”，然后再分析，罗马城所在区域、以日内瓦为中心的地区、以及神圣罗马帝国偏北的深黄色地区分别对应传统天主教、加尔文教和其他新教的势力范围，符合史实。所以，本题的正确选项是B项。
【答案】B
4．（2014年江苏单科卷第13题）“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见，人文主义者( )
A．鄙视贫穷 B．认为财富即道德
C．揶揄上帝 D．反对安于清贫的说教
【考点】文艺复兴时期的人文主义
【解析】根据“在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法”，可见并没有鄙视贫穷的含义，故A项错误。结合“他们反对对财富的谴责”和“贫穷并不是显示品德的惟一方法”，说明财富不等同于道德，但可以作为显示品德的方法，故B项错误。材料中没有嘲弄上帝的内容，故C项错误。佛罗伦萨地区商品经济发达，资本主义萌芽发展较快，反映在人们思想中必然要革除阻碍资本主义发展的旧观念，因此他们反对安于清贫的说教。所以，本题的正确选项是D项。
【答案】D
5．（2014年上海单科卷第14题）宗教改革时出现的新教，英文为Protestantism，直译“抗议宗”。这里的“抗议”是指( )
A．抗议《圣经》的权威 B．抗议国王的权威
C．抗议天主教会的权威 D．抗议贵族的权威
【考点】马丁?路德宗教改革
【解析】新教并不反对《圣经》，故A项错误。宗教改革没有抗议国王的权威，B项错误。宗教改革主要斗争对象是天主教会，而不是贵族，D项错误。所以，本题的正确选项是C项。
【答案】C
6．（2014年海南单科卷第10题）宗教改革家路德提出“因信称义”，主张只要直接阅读《圣经》，有虔诚信仰，灵魂便可得救。“因信称义”的提出( )
A．加强了教皇的宗教权威 B．巩固了民众的宗教信仰
C．摧毁了教会的思想专制 D．扩大了基督教会的影响
【考点】马丁?路德的宗教思想
【解析】中世纪只有教士才有阅读《圣经》的权利，教皇以此来加强思想控制，路德宗教改革显然是打击教皇的宗教权威，A项错误。路德宗教改革只是改革信仰的方式，不可能巩固民众的宗教信仰，B项错误。材料中没有提及基督教信息，D项错误。材料中提出“只要直接阅读《圣经》，有虔诚信仰，灵魂便可得救”，这是因信称义学说，是对教皇统治宗教信仰方式的严厉打击。所以，本题的正确选项是C项。
【答案】C
二、非选择题：
7．（2015年广东文综卷第38题）课程的变化反映了时代的变迁。阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一 中世纪后期，神学在西欧学校教育中的统治地位发生动摇，一些新设学校特别注重对学生德智体美的教育，古典文学和自然科学课程的地位明显提高。
——据《外国教育史》
（1）材料一反映了当时怎样的社会思潮？这一思潮出现的历史背景是什么？（6分）
【考点】文艺复兴
【解析】（1）第一小问思潮，依据材料一中“中世纪后期”“西欧”“注重对学生德智体美的教育”等信息可知是人文主义思潮。第二小问背景，紧扣时间“中世纪后期”，结合所学中从政治、经济、思想文化等方面阐述：政治上中世纪西欧教育长期被教会垄断，经济上中世纪后期资本主义萌芽出现，思想上文艺复运动兴起，科技上近代自然科学产生等。
【答案】（1）思潮：人文主义。（2分）
历史背景：中世纪西欧教育长期被教会垄断；中世纪后期资本主义萌芽；文艺复兴运动兴起。（4分）
专题六 西方人文精神的起源与发展
第3节 专制下的启蒙 备考策略
主标题：专制下的启蒙 备考策略
副标题：剖析考纲考点，透视命题趋势，为高三考生提供有效的备考方案
关键词：专制下的启蒙
难度： 3
重要程度：5
内容： 备考策略
1.考点解读
（1）了解启蒙运动发生的背景和条件。
（2）重点考查孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点及其影响。
2.整合知识清单，把握知识主干
（1）启蒙运动
（2）主要启蒙思想家及其主张
3.多角度思考历史问题：（学法点睛）
（1）分析启蒙运动的背景从经济、政治（阶级）、思想、科技四个角度来思考。
分析启蒙运动的影响从思想、政治、对殖民地、对世界等角度来思考。
（2）17、18世纪东西方启蒙思想的比较：
17、18世纪，中西思想界都出现了批判封建君主专制制度，倡导民主、自由的思想，说明了封建制度衰落的趋势，但东西方反封建的民主思想各自在推动社会进步的作用方面差异巨大。
在西方，在启蒙思想的推动下，提出了对新社会的构想，资产阶级以人权、自由、平等为武器，同封建势力展开决战，确立了近代资本主义民主政治。
在中国，明清思想家没有提出新的社会制度，也未能形成完整的思想体系，没有动摇封建统治的理论基础，因此，中国依然停留在封建专制之下。从此，东西方差距拉开。
4．运用图示法对考点巧学速背（思维拓展）
（1）呼唤民主和自由
（2）启蒙思想家的政治启蒙
专题六 西方人文精神的起源与发展
第3节 专制下的启蒙 考点精析
主标题：专制下的启蒙
副标题：启蒙运动
关键词：理性、霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠
难度： 4
重要程度：高考多数以选择题形式出现，偶尔也会以主观题某一小问中出现
内容：
考点精析：
一．启蒙运动
1．背景
（1）思想：文艺复兴与宗教改革促进了人们思想的解放。
（2）科技：近代自然科学的形成与知识的进步使教会的学说不攻自破。
（3）经济：资本主义的进一步发展，资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。
2．性质：17、18世纪欧洲资产阶级的思想解放运动。
3．范围：首先发源于英、法(中心)，后扩展到德国、荷兰和世界。
4．核心思想：理性主义
基本内容：呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由。以人权对抗王权、以法律对抗专制、以科学对抗蒙昧。
5．体表人物及其思想主张
时期
国家
思想家
主要著作
思想主张
17世纪
英国
霍布斯
《利维坦》
反对君权神授，认为每个人都有天赋的自然权利；国家是人们通过社会契约建立起来的。
17世纪
英国
洛克
《政府论》
反对君主专制，认为君主和政府的权力来源于人民，提出立法权、行政权和外交权应分属不同部门掌握。
18世纪
法国
伏尔泰
《哲学通信》
反对君主专制和封建神权，认为自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的权利。
18世纪
法国
孟德斯鸠
《论法的精神》
反对君主专制，倡导天赋人权，认为政权属于全体人民，系统地提出三权分立的原则。
18世纪
法国
卢梭
《社会契约论》
反对封建王权，倡导“社会契约论”和“人民主权”说，论述了私有制是人类不平等的起源。
18世纪
法国
以狄德罗为代表的百科全书派
《百科全书》
宣扬理性和科学，反对迷信和专制，认为人人享有与生来俱有的自然权利，包括财产权、生命权和自由权；人民是主权所有者。
6．历史意义：
（1）进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制统治。
（2）为资产阶级取得统治地位作了思想和理论上的准备，推动了法国大革命的爆发。
（3）鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。（如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等）
（4）启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，对人类历史的发展起了重大作用。
考点小结：
1．归纳启蒙思想家们的思想主张及共同点。
思想主张：呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由。主张以人权对抗王权、以法律对抗专制、以科学对抗蒙昧。
共同点：①反对封建专制、教权和封建特权；②主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；③主张法治，建立资产阶级政权；④提倡理性；⑤天赋人权、自由平等。
2．启蒙思想的主要特征有哪些？
从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制，提倡“天赋人权”；孟德斯鸠提出了“三权分立”学说；卢梭的“人民主权说”的本质，就是反对专制主义。
从批判的领域上看，集中于政治、思想领域。即使是百科全书派，宣扬科学和理性的主要目的也是为了反对专制、教权和迷信。
从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”。启蒙思想宣传理性，实际上是为了剥去封建制度的外衣。对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大了的反映。
从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备。启蒙运动推动了欧美资产阶级革命和改革，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。
3．从西方人文精神的发展中我们能得到的启示：重视和肯定人的价值，加强人文关怀；完善民主，追求公平与公正，构建和谐社会；历史分析，批判继承；尊重传统，发展文明；从本土思想中寻找民主资源等。
专题六 西方人文精神的起源与发展
第3节 专制下的启蒙 易错易混
主标题：专制下的启蒙的易错易混点
副标题：用“火眼金睛”识别专制下的启蒙的易错易混点
关键词：理性主义、霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠
难度： 3
重要程度：高考多数以选择题形式出现，有时会以主观题某一小问的形式出现
内容：
一．易错易混点
1．人文主义精神发源于公元前5世纪民主政治最高峰的古希腊；启蒙运动发源于17世纪资本主义最为发达的英国，高潮在法国。
2．古希腊的人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴埋藏的人文主义侧重于文艺领域，宗教改革的人文主义侧重于宗教领域，启蒙运动时期的人文主义侧重于政治领域。
3．分权学说是英国的启蒙思想家洛克最早提出的，孟德斯鸠加以发展和完善；社会契约论是英国的启蒙思想家霍布斯最早提出的，卢梭不但研究了社会契约论，而且在此基础上提出了更为激进的“人民主权”思想。
4．伏尔泰、孟德斯鸠主张实行君主立宪制，而卢梭则主张实行民主共和制。
二．易错全剖析
【易错题1】（2015年山西吕梁33题）．伏尔泰在认识论上坚持人的思想源于对客观事物的感觉和经验，并根据牛顿的科学原理解释物质世界。他的宗教观是自然神论，主张上帝就是自然界不可抗拒的规律。这说明伏尔泰（ ）
A．在认识与宗教上坚持理性原则 B．主张宗教信仰自由与思想自由
C．认为自然科学应当为宗教服务 D．认为宗教信仰与科学截然对立
【错误答案】B
【错因分析】导致错选的原因是没有正确理解材料信息，没有把伏尔泰的认识论和宗教观两层意思结合起来考虑问题。
【正确解答】本题考查法国启蒙思想家伏尔泰。通过材料并结合所学知识可知，材料并没有反映出B、C、D三个选项所阐述的信息，而从材料中“人的思想源于对客观事物的感觉和经验”“自然界不可抗拒的规律”强调的都是“理性”，因此，本题的正确答案是A项。
【易错题2】（2015年吉林省长春外国语期中考试26题）．拿破仑1807年在致其兄弟杰罗姆的信中写道：“我在信中附上了为你的公国制定的宪法。你必须忠诚地执行。……《拿破仑法典》中的优点……将成为你的政体中的主要特点。为了扩张以及稳固你的统治，我更依赖它们的成效，而不是依赖军事胜利。对你来说，这是一个极好的政策。”与这种“政策”精神实质最接近的是（ ）
A．天赋人权 B．社会契约 C．法律至上 D．自由平等
【错误答案】B
【错因分析】导致错选的原因是没有对材料关键信息进行准确解读。
【正确解答】本题考查启蒙运动时期的主要思想。从材料“《拿破仑法典》中的优点……将成为你的政体中的主要特点。为了扩张以及稳固你的统治，我更依赖它们的成效，而不是依赖军事胜利”可以看出，作者主张发挥法律的作用，认为法律比军事力量的控制有效。因此，本题的正确答案是C项。
【易错题3】（2015年甘肃古浪期中考试21题)．根据所学知识判断，下表应该是对哪一个重要概念的解析( )
项目
含义
目的
本质
地位
内容
人的思考、判断
保障人的自然权利
资产阶级民主、科学
启蒙运动的旗帜
方法
人的思考——怎样思考(科学)——思考什么(人的权利)
A.人文主义 B．民主主义 C．理性主义 D．人权主义
【错误答案】A
【错因分析】导致错选的原因是没有把握材料的核心思想。
【正确解答】本题考查启蒙运动时期的指导思想。A、B、D三项均与表格中“思考什么(人的权利)”等信息及其内涵不符。结合所学，启蒙运动以理性主义为旗帜，提倡民主与科学，强调人的思考和判断。因此，本题的正确答案是C项。
专题六 西方人文精神的起源与发展
第3节 专制下的启蒙 经典考题
主标题：专制下的启蒙 经典考题精析
副标题：品味经典考题 把握高考方向
关键词：专制下的启蒙 对点训练
难度： 3
重要程度：5
内容：
一、选择题：
1．（2015年山东文综卷第20题）“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。”这场运动是( )
A．实现人类自我觉醒的文艺复兴 B．摆脱天主教会控制的宗教改革
C．揭开宇宙运行规律的科学革命 D．规划人类理性王国的启蒙运动
【考点】启蒙运动
【解析】文艺复兴时期人类并没有能力驾驭自然，是要拜托宗教神学的束缚，追求人性的自由，A项错误。宗教改革时期也没有能力驾驭自然，它追求的是宗教信仰中要靠自己，体现人在宗教信仰中的作用，提出信仰的就，并不能驾驭自然，B项错误。揭开宇宙运行规律的科学革命的应该是天文学革命，但并不能体现人对自然的驾驭能力，C项错误。启蒙运动，提出科学、民主、法制等主张，既体现了对人类社会的驾驭能力，又体现了对自然的驾驭能力。所以，本题的正确选项是D项。
【答案】D
2．（2014年重庆文综卷第11题）启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是，在当时的欧洲( )
①社会名流和知识精英经常组织学术聚会 ②许多国家建立了科学院和学术社团组织
③一些大学成为研究和传播新思想的重镇 ④各国学者著书立说享有同样的出版自由
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【考点】启蒙运动
【解析】社会名流和知识精英经常组织学术聚会，许多国家建立了科学院和学术社团组织，一些大学成为研究和传播新思想的重镇体现了题干中“启蒙知识分子依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动”的信息，故①②③正确。各国学者著书立说享有同样的出版自由，在题干中无法体现，且不符合史实，因为各国的国情不同，故④错误。所以，本题的正确选项是A项。
【答案】A
3．（2014年海南单科卷第11题）卢梭和洛克都是著名的启蒙思想家。在下列洛克关于国家政治的主张中，与卢梭的主张不同的是( )
A．议会君主制是最好的政府形式 B．国家源于社会契约
C．人民有权反抗和改变违约政府 D．人人生而自由平等
【考点】卢梭和洛克的启蒙思想主张
【解析】“国家源于社会契约”属于社会契约论，是二人共同主张，排除B项。“人民有权反抗和改变违约政府”也是二人共同主张，排除C项。“人人生而自由平等”不符合题干中“国家政治”的要求，D项错误。洛克主张“国王及其政府应该在立法权控制下行使权力”是议会君主制的体现。所以，本题的正确选项是A项。
【答案】A
4．（2013年天津文综卷第3题）孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是( )
A．民主共和 B．贵族共和 C．君主立宪 D．君主专制
【考点】孟德斯鸠的思想
【解析】孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他个人都不赞成这三类政体，而是主张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立。所以，本题的正确选项是C项。
【答案】C
5．（2013年山东基能卷第56题）法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指( )
A．君权神授 B．基督教思想 C．启蒙思想 D．马克思主义
【考点】启蒙运动
【解析】此题考查学生对于影响法国大革命的原则和理论的理解。根据题干提示“大革命……是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导”说明法国大革命的思想与理论来源于启蒙思想。所以，本题的正确选项是C项。
【答案】C
6．（2013年上海单科卷第15题）革命实践与政治理论往往相辅相成，为“光荣革命”后英国君主立宪制提供理论支持的是( )
A．霍布斯 B．洛克 C．伏尔泰 D．卢梭
【考点】洛克的分权学说
【解析】英国启蒙思想家洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说来反对“君权神授”思想。他把在英国革命中提出的各种基本要求概括为自由权,生命权和财产权,认为财产权是最重要的自然权利，并把它们说成是天赋人权，为后来英国君主立宪制提供理论。所以，本题的正确选项是B项。
【答案】B
二、非选择题：
7．（2015年浙江文综卷第39题）近代的民主思想和科学精神从欧洲兴起后，传播到全世界。1915年，在民主和科学的大旗下，中国新文化运动拉开了序幕。阅读材料，回答问题。
材料一 在“光荣革命”到来之前，一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙。……人们觉得，理性也能打开人类事务之门。随后，洛克发表《政府论》，他指出：政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力，由社会委托给统治者，用来为他们谋福利和保护他们的财产。当统治者滥用权力，破坏而不是保护人民财产的时候，人民可以反抗甚至推翻它。
——据斯塔夫里阿诺斯《全球通史》等编写
（1）联系所学知识，写出材料一中“伟大的人”的名字及其所发现“钥匙”的重要意义。根据材料概括洛克的思想主张，结合所学知识指出这些主张的影响。（10分）
【考点】牛顿和经典力学；启蒙思想家洛克的主张
【解析】（1）第一小问名字，依据材料一中“发现了解释自然现象的钥匙”可知是牛顿；第二小问意义，结合所学从经典力学对自然科学和启蒙运动的影响等角度回答；第三小问主张，依据材料一中“政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力”得出君主及其政府的权力源于人民，据“用来为他们谋福利和保护他们的财产”得出建立政府的目的在于保护人民的权利，据“当统治者滥用权力，人民可以反抗甚至推翻它”得出君主及其政府威胁人民权利时，人民有权推翻它；第四小问影响，依据所学从对英国和其他国家反封建斗争的角度回答即可。
【答案】（1）伟人：牛顿。（2分）意义：经典力学体系完成了人类对自然界认识史上第一次理论大综合，促进了理性思想与启蒙运动的发展。（2分）
主张：君主及其政府的权力源于人民；建立政府的目的在于保护人民的权利；君主及其政府威胁人民权利时，人民有权推翻它。（4分）影响：为英国资产阶级革命提供理论支持，对其他国家反对封建专制斗争产生广泛影响。（2分）
专题六 西方人文精神的起源与发展
第4节 理性之光和浪漫之声 备考策略
主标题：理性之光和浪漫之声 备考策略
副标题：剖析考纲考点，透视命题趋势，为高三考生提供有效的备考方案
关键词：卢梭、康德、理性
难度： 3
重要程度：5
内容： 备考策略
1.考点解读
（1）理解卢梭、康德等思想家的人文主义思想。
（2）认识启蒙运动和文艺复兴在人文主义思想上的异同。
2.整合知识清单，把握知识主干
（1）康德道出启蒙的真谛
（2）卢梭对“理性”的质疑
3.单元知识点晴：（学法点睛）
（1）复习本专题，要理清一条主线，就是人文主义的复兴与发展的历程，并从人类探索社会、追求理想、追求和谐的角度来理解与认识人文主义的发展。
（2）把握不同时期各个思想家的思想主张，并联系当时社会的政治、经济、文化背景，分析文艺复兴、宗教改革和启蒙运动产生的背景、实质、内容和影响。
4．运用图示法对考点巧学速背（思维拓展）
（1）康德道出启蒙的真谛
（2）卢梭对“理性”的质疑
（3）对“理性”这一概念的理解
专题六 西方人文精神的起源与发展
第4节 理性之光和浪漫之声 考点精析
主标题：理性之光和浪漫之声
副标题：理性之光和浪漫之声
关键词：卢梭、康德、理性
难度： 4
重要程度：高考多数以选择题形式出现，偶尔也会以主观题某一小问中出现
内容：
考点精析：
一．康德道出启蒙的真谛
1．主旨：对人身自由和思想自由深刻探讨。
2．主张
（1）认为人是自由、平等的。
（2）在卢梭“人生而平等”的基础上，提出了思想的自由：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。
（3）批判统治阶级的愚民政策；强调运用自己理性的自由，带来人类的启蒙。
3.影响：
康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
二．卢梭对“理性”的质疑
1．卢梭
（1）思想主张：阐述“主权在民”，但又认为把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的；认为人类天性本善，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。
（2）主要地位：是启蒙运动中最激进的思想家；成为浪漫主义之父。
2．浪漫主义思潮
（1）进步性：指出人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理，凸显了人的情感和个性；促进了人的思想解放，让人重新体会生命的价值和生活的意义；密切了人与自然的关系，帮助人类重新确立了对自然的尊重态度；让人们对不同文明保持一种宽容的心态。
（2）局限性：使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱无序，并且排斥和拒绝现代科技。
三．启蒙运动对人文主义的发展
1．发展表现
①由提倡人性到崇尚理性。
②集中批判专制主义。
③注重人权，以人类的共同属性为前提，提出了天赋人权、三权分立、主权在民等学说。
④把人文主义思想上升到社会政治制度层面，主张建立法制社会，为即将到来的资本主义社会构建政治制度，建立“理性王国”，提出了对未来社会的构想。
⑤启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。其最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放，包括人身的解放和人的思想的解放两个方面。
2．启蒙运动的意义
（1）为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人类的解放创造了宝贵的精神财富。
（2）推动了充满个性的浪漫主义的发展。
（3）使人文精神得到了深刻圆满的体现，使其不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展产生了重大影响。
考点小结：
1．文艺复兴运动和启蒙运动的比较
（1）相同点
①背景上：都是西欧资本主义发展的产物；
②内容上：都弘扬人文主义精神；追求人的个性解放和自由平等。
③性质上：都是资产阶级在意识形态领域的反封建斗争。
④影响上：都促进了思想解放，推动了资本主义的发展。
（2）不同点
①指导思想上：文艺复兴运动的指导思想是人文主义，启蒙运动的指导思想是理性主义。
②内容上：文艺复兴运动主要批判教会的神学统治，启蒙运动主要批判封建专制制度。
③方式上：文艺复兴运动借助于复兴古代希腊、罗马文化的形式，启蒙运动直接抨击封建主义和教权主义。
④范围上：文艺复兴运动的影响仅限于社会上层和知识阶层，启蒙思想成为广大人民群众反封建斗争的思想武器。
⑤影响上：文艺复兴运动打破了教会神学思想的束缚，启蒙运动为资产阶级革命作了充分的思想动员。
（3）不同的成因
①资本主义的发展程度不同：文艺复兴时期，资本主义处于兴起阶段；启蒙运动时期，资本主义工场手工业充分发展。
②资产阶级力量的强弱不同：文艺复兴时期，资产阶级正处于形成时期，力量比较弱小；启蒙运动时期，资产阶级力量已初步发展壮大。
2．正确认识浪漫主义思潮中的人文精神：
浪漫主义思潮是18世纪中期在欧洲产生的新思潮，止于19世纪中叶。其主张“回归自然”，人与自然和谐共处的自然观；主张不同文明共存发展的文化观；强调唯美、情感、激情、想象的人生观等对当时乃至今天都产生了重大影响。
（1）启蒙运动高扬理性大旗，强调凡事都要以人的思维去判断。由于对理性的过分追求，不可避免地将会导致非理性或不合理的现实产生。同时，随着科学的进步，人对自然征服的欲求进一步加强。浪漫主义思潮便在这种背景下产生了。
（2）从历史的观点而论，浪漫主义思潮强调情感和个性，是非理性的；强调不同文明的宽容相处；人与自然的和谐共处等，从这一点上看是对启蒙运动理性主义的补充。它把人从冷冰冰的理性原则下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义，是思想启蒙的继续，是人文主义的发展。
（3）浪漫主义思潮丰富了人文主义的内涵，但它也使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序等危害。
专题六 西方人文精神的起源与发展
第4节 理性之光和浪漫之声 易错易混
主标题：理性之光和浪漫之声的易错易混点
副标题：用“火眼金睛”识别理性之光和浪漫之声的易错易混点
关键词：卢梭、康德、理性
难度： 3
重要程度：高考多数以选择题形式出现，有时也会以主观题某一小问的形式出现
内容：
一．易错易混点
1．启蒙运动高潮出现在法国，而不是英国，这是因为它是资本主义的发展受到封建专制阻碍在思想上的反映。
2．西方不同时期人文精神的含义
（1）古希腊时期的人文精神：智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。他们的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。例如，“人是万物的尺度”的主张，一下子就把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们有理由把智者学派闪耀着人文精神的思想看作西方人文精神的滥觞，而把普罗泰戈拉视为西方思想解放运动的先驱。
（2）文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。
（3）启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。
二．易错全剖析
【易错题1】（2015年甘肃天水最后一模34题）．翟振明在《启蒙反思的可能误区》里这样认为：真理没有被理解是没有价值的……启蒙思想家号召人们用自己的思考能力去把握生活的真谛，首先是因为他们认为这种把握直接就使人们的生活更有意义，而不是因为它会在随后的历史进程中造成更好的结果。材料意在强调（ ）
A．理性会影响历史的进程 B．社会进程影响理性产生
C．要用理性思考社会问题 D．理性使人们生活更幸福
【错误答案】D
【错因分析】导致错选的原因是没有正确理解材料信息，错误认为材料中“使人们的生活更有意义”这句话是材料的核心意思。
【正确解答】由材料中“不是因为它会在随后的历史进程中造成更好的后果”排除A；B项内容在材料中没有体现，排除B项。材料中的关键句是“启蒙思想家号召人们用自己的思考能力去把握生活的真谛”，这说明材料强调人们要用思考（理性）把握生活的真谛。再结合所学知识，“启蒙”的含义就是引导人们运用自己的智慧而不是用外界的权威来判断一切事物，其核心就是理性。因此，本题的正确选项是C项。
【易错题2】（2015年辽宁沈阳期中考试25题）.西方人文精神经历了三次大的演进和变化，涌现出许多时代巨人，发出具有震撼力的时代呐喊。下列人物和主张的连线，正确的是（ ）
A．普罗塔哥拉——人的理智本性和道德本性是统一的
B．薄伽丘——人是宇宙的精华、万物的灵长
C．伏尔泰——私有制是人类不平等的起源
D．康德——人必须永远有公开运用自己理性的自由
【错误答案】B
【错因分析】导致错选的原因是没有正确理解材料信息和材料所反映的实质内容。
【正确解答】本题考查启蒙思想家的主张。人的理智本性和道德本性是统一的是苏格拉底的思想，故A错误；人是宇宙的精华、万物的灵长是普罗塔格拉的思想，故B错误；私有制是人类不平等的起源是卢梭的思想，故C错误；康德提出人思想自由，强调理性自由。因此，本题的正确答案是D项。
【易错题3】（2015年湖南长沙月考14题）．“军官说：不许争辩，只许操练！税吏说：不许争辩，只许纳税。神甫说：不许争辩，只许信仰。只有一位君主说：可以争辩，随便争多少，随便争什么，但是要听话！”康德引用这段材料是用来（ ）
A．证明自由民主来之不易 B．强调自由是平等的基础
C．反对封建神权笼罩欧洲 D．批判封建君主专制制度
【错误答案】B
【错因分析】导致错选的原因是没有正确理解材料信息和材料所反映的实质内容。
【正确解答】本题考查康德的思想。材料的内涵不是自由民主，是强调专制，故A项错误；材料的核心体现的是专制不是自由，故B项错误；材料没有体现出封建神权的笼罩，故C项错误；康德是启蒙运动的代表人物之一，启蒙运动崇尚理性批判君主专制，再结合材料内容强调的是专制，可以得出康德企图通过这段话批判专制统治。因此，本题的正确答案是D项。
【易错题4】 (2015年宁夏银川一中第四次模拟考试30题)．卢梭在《爱弥儿》里写道：“你想依赖现时的社会秩序，而不知道这个秩序是不可避免地要遭到革命的。大人物要变成小人物，富人要变成穷人，贵族要变成平民，你以为你能避免命运的打击吗?危机和革命的时代已经来到。”这表明卢梭（ ）
A．要求重订社会契约 B．主张建立民主共和国C．宣扬人民革命的理论 D．要求实行均贫富
【错误答案】D
【错因分析】导致错选的原因是没有正确理解卢梭的观点，没有读懂材料并对材料进行分析。
【正确解答】本题考查启蒙思想家卢梭的思想。材料中主要论及是革命理论，不是社会契约理论，故A项错误。主张建立民主共和国不是材料反映的信息，B项错误。材料中没有体现出均贫富思想，故D项错误。材料中“你以为你能避免命运的打击吗？危机和革命的时代已经来到”信息显然强调的是人民革命理论。因此，本题的正确答案是C项。
专题六 西方人文精神的起源与发展
第4节 理性之光和浪漫之声 经典考题
主标题：理性之光和浪漫之声 经典考题精析
副标题：品味经典考题 把握高考方向
关键词：理性之光和浪漫之声 对点训练
难度： 3
重要程度：5
内容：
一、选择题：
1．（2015年北京文综卷第21题）对于美国《独立宣言》在大革命前法国的反响，有学者评论说：宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克（英国启蒙思想家），法国读者一定能在《独立宣言》的下述文字中看到法国哲人们的思想：“人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利……”结合所学判断，下列选项正确的有( )
①法国读者不了解洛克和卢梭的学说 ②《独立宣言》与洛克和卢梭的思想无关
③法国社会中的等级观念已经动摇 ④天赋人权思想已在大西洋两岸传播
A．①③ B．②③ C．①④ D．③④
【考点】启蒙思想
【解析】卢梭是法国人，法国是启蒙运动的中心，法国读者不可能不了解卢梭的学说，①错误；材料中“宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克”意思是：《独立宣言》的主张既来自卢梭，也来自洛克，②错误。“人人生而平等”的思想在法国广泛传播，1776年的《独立宣言》发表时，法国启蒙运动方兴未艾，当时法国的等级观念已经动摇，③正确。“他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”即天赋人权，在美国《独立宣言》中出现，也在法国哲人们的笔下出现，说明已在大西洋两岸传播，④正确。根据以上分析，本题的正确选项是D项。
【答案】D
2．（2013年江苏单科卷第15题）某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是( )
A．理性思考引领社会进步 B．哲学意识支配世界繁荣
C．近代科学追求王权公平 D．启蒙运动倡导阶级平等
【考点】启蒙运动的指导思想
【解析】考查对材料信息的辨析和所学知识的迁移运用能力。从题干材料信息：而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会，可知其主要含义是强调理性的作用。B、C、D三项是对题干材料信息的错误解读。所以，本题的正确选项是A项。
【答案】A
3．（2012年江苏单科卷第13题）“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是( )
A．彼特拉克 B．莎士比亚 C．马丁·路德 D．伏尔泰
【考点】启蒙运动的主要思想家
【解析】启蒙运动呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，批判专制主义、教权主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由。材料体现了对教会和封建制度的批判，因此选择启蒙运动的代表人物伏尔泰。所以，本题的正确选项是D项。
【答案】D
4．（2012年海南单科卷第10题）孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是( )
A．以民意制约权力 B．以道德制约权力
C．以权力制约权力 D．以权利制约权力
【考点】孟德斯鸠的启蒙思想
【解析】A、B两项不是孟德斯鸠的思想主张，排除A、B两项。根据所学知识，孟德斯鸠的思想主张是三权分立与制衡，以此来防止专制政权的出现。权力与权利是有区别的，如果不能注意两者区别或者粗心，容易错选D项。据以上分析，本题的正确选项是C项。
【答案】C
二、非选择题：
5．（2012年安徽文综卷第37题）阅读材料，完成下列各题。
材料一 欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法国，决非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。
——摘自董小燕《西方文明：精神与制度的变迁》
材料二 意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应当修建和装饰自己的房子，拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。加尔文认为基督教学说必须适应经济生活的需要，每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“选民”。启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套自然法则，那就是供给与需求。当政府对经济行为干预最小之时，这些法则运行得最好。
——摘编自裔昭印主编《世界文化史》（增订版）
（1）结合所学知识分析材料一中“各自深刻而特定的社会历史条件”分别是什么？概括材料二的基本观点及其共同精神。（14分）
【考点】文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的历史条件（背景）
【解析】（1）第1小问，认真回顾所学知识，不难回答出文艺复兴最早出现在意大利的社会条件、宗教改革最早出现在德国的社会条件、启蒙运动中心出现在法国的社会条件。第2小问，根据材料中的关键信息“财富的日益增长”“经济生活的需要”“现世的勤奋劳作与成功”“当政府对经济行为干预最小之时，这些法则运行得最好”等概括即得。这些观点都体现了对人和人的价值的尊重，即人文主义。
【答案】（1）文艺复兴策源地在意大利的历史条件：意大利最早出现资本主义萌芽；形成中的资产阶级利用古希腊罗马文化反对封建教会；古典文化遗存丰厚。
宗教改革故乡在德国的历史条件：德意志处于四分五裂的状态，罗马教廷的精神控制与经济掠夺。
启蒙运动中心在法国的历史条件：法国资本主义经济发展程度较高，典型的君主专制激发了资产阶级的强烈反抗。
基本观点：鼓励追求财富；主张适应现世生活，提倡个人奋斗；反对政府干预经济。
共同精神：人文主义。

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