资源简介

Unit 4 Adversity and Courage
Reading and Thinking
教学设计
基本信息 科目 英语 年级册次 高二选择性 必修三 Unit 4
教材分析 主题语境，人与自我 语篇：日记 于主题：优秀品行，正确的人生态度 语篇类型：日记 [What]本语篇内容为“坚忍号”服务员珀西·布莱克博罗的三篇日记：第一篇记录了十九岁的少年珀西私自登上“坚忍号”，被沙克尔顿发现并被指派为船上的服务员。第二篇日记描述了“坚忍号”被浮冰围困后，沙克尔顿决定弃船，船员只得暂居浮冰之上。第三篇描述了船员们流落到荒无人烟的象岛，艰难求生，沙克尔顿组织救援小队赴南乔治亚岛寻求帮助。 [Why]通过本语篇让学生学习这些外国探险家在困境中不放弃的顽强精神和面对逆境的勇气，把语言知识学习、语言技能运用和文化意识形成结合起来，加深学生对主题语境的理解。 [How]这三篇日记清晰地交代了珀西这次南极探险的相关信息：第一篇交代如何加入探险队；第二篇描写意外发生的经过；第三篇描述象岛上艰难的日子。
学情分析 话题熟悉度：学生对于逆境和勇气的概念有一定的了解，由于词汇有限，文章的主要观点和论证把握不准。 思维层次：学生对于探讨人性和价值观的话题感兴趣，愿意思考和表达自己的观点。他们希望通过学习本课，了解更多关于逆境和勇气的知识，并能够用英语进行表达。 学习策略：学生从阅读文本中猜测隐含意思的能力还很弱，需要教师的引导和训练。
教学目标 1.获取与梳理出“坚忍号”服务员珀西三篇日记的主要信息。 2.根据文章细节信息推断人物的性格和情绪。 3.学习这些探险家身上的优秀品质，并表达自己生活中的困难怎么应对。
教学重难点 重点： 1.获取与梳理出“坚忍号”服务员珀西三篇日记的要信息。 2.描述和总结珀西在探险过程中的情感变化。 难点： 1.用自己的语言解释文中一些生词和短语。 2.表达自己遇到困难怎么应对。
教学资源 多媒体，黑板
教学活动设计
教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间
Step1. Look and discuss The Chinese nation is a great nation; it has been through hardships and adversity but remains indomitable. —Xi Jinping Q1: Can you guess the meaning of “adversity” Q2: What’s the relationship between “adversity” and “courage” Q3: What else should we need when facing adversity 通过图片及问题引出本课主题 Q1: What can you see in the picture Q2: When do you think the photo was taken 学生阅读广告内容分析探险家想招募什么人？ Step2. While-reading Read for main idea 学生阅读文本填空。 Read for details of diary 1 学生根据自己的理解表达意思。 Read for language points 再次梳理三篇日记，梳理Perce Blackborow在旅程中的心理变化，完成下列表格。 Strategy Infer character traits and emotions To infer means to guess something based on the evidence. When inferring character traits and emotions in a story, you need to look at the characters’ words and actions. What do these tell us about their personal qualities and feelings 通过问答推断出Shackleton的性格特点 Q: Why did Shackleton throw away all his gold but allow Hussey to keep his banjo Which one would you choose to keep Q: What did Shackleton do to make sure all crew members could survive Step 3. Post-reading Discuss and explore 问题引导 Why is the title called a “successful failure” What might “success” and “failure” refer to Failure:The Endurance sank, so they never made it to the South Pole, which was a failure. Success: Inspired by Shackleton, the crew didn't give up but persevered, trying their best to stay optimistic, which was a great success. Sum up the structure Retell and review Step4 : Thinking 教师抛出问题学生讨论 Have you ever had a successful failure 1. What event did you take part in 2. What difficulty did you meet 3. What did you learn from the experience Step 5 Homework Draw a mind map of the experience and the feelings change of Perce Blackborow; Talk about what would happen to the crew members who were left on Elephant Island; 3. Write a diary about your experience of “a successful failure”. 结合习主席一句名言激活学生已知，相关顺境逆境的知识。最后通过图片引出主人公。 学生通过语言细节描写揣测沙克尔顿的用意，了解船员的必要素质。 通过阅读三篇日记，梳理文本大意和框架结构，让学生对文章内容有一定了解 通过梳理第一篇日记了解主人公加入探险队的过程。 通过阅读把握人物情感的变化是一种深度理解，情感线是支撑阅读理解的重要逻辑。通过阅读整理情感词汇，建构新的知识结构。 学生结合文本内容讨论标题 中“success” and “failure”分别指什么？提升学生的思维能力。 总结文本结构，让学生辩证地看待成败。 学生利用所学语言、语篇和文化知识描述碰到的生活中的问题，将自己所学内容用自己的语言总结概括实现深度学习，促进能力向素养的转化，提高英语学科核心素养。 5mins 3mins 3mins 10mins 10mins 9mins
板书设计与教学反思 a “successful failure” “adversity” and “courage” Read for main idea Read for details of diary 1 Read for language points Infer character traits and emotions Discuss and explore Failure: Success: Thinking 课后反思： 本节课在文本解读上由表层信息，逐渐过渡到深层信息。在活动设计上体现了教学理论与教学实践相结合。在学生核心素养培养上，通过阅读，获取信息，处理信息，传达信息，提高学生的语言能力。通过运用预测，猜测，快速阅读等策略提高学生的学习能力。通过讨论，思考，推断等问题的设计，提高学生的思维品质，把语言知识学习与获取信息结合起来。 课堂活动的设计旨在学生批判性思维，给学生创造机会去分析对与错，结果不重要，过程一定要重视。此外，让学生了解说明文具有独特的语言结构和文体特征。 在讨论的过程中，都是只有固定几个人在表达，不是大范围学生参与，但是值得说的是他们讨论的过程还是很热烈的。此环节对学生有难度，学生们只能找到课文的位置，提炼总结表达能力还是有差距的，因此尽量给他们时间小组讨论，让他们进行知识互补。

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