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小学道德与法治五年级下册第一单元《我们是一家人》大单元教学设计
一、大概念设计主题 五年级下册第一单元教材主题为《我们是一家人》，聚焦家庭生活主体。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“道德教育”中“通过与父母长辈交流，了解他们的工作情况，感受父母的辛劳和对子女的关爱。与同学交流怎样为父母分忧。”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“理解父母，让家更美好”。
二、单元内容、学段学科关联 家庭是我们成长的重要场所，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表我们是一家人课题栏目目的与要求1.读懂彼此的心理解父母的心感受父母的爱主动化解矛盾沟通“四心”法学会倾听父母的困惑,关注、了解家人的想法，理解彼此不同,从多角度思考问题。知道每位家庭成员应当承担的责任；认识家风及其在生活中的具体表现，能够在行动上践行优秀家风2.让我们的家更美好家庭责任清单自立自强 方能悦亲应对家庭的变化你可以做些什么意见不和来协商3.弘扬优秀家风荟萃家风探寻优秀家风优秀家风代代传优秀家风利社会本单元链接家庭生活、引导学生树立家庭意识。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 第一单元《我们一家人》的内容框架，这个单元聚焦的主题是家庭生活，围绕着这个主题，教材设计了《读懂彼此的心》《让我们的加更美好》 《弘扬优秀家风》 三课内容;教材从家庭生活中最常见的问题情景案例切入，逐渐过渡到理解和践行和谐家庭中的四大要素中，最后落位于到优秀家风。我们还看到，教材不仅在讲情境案例，更多是在讲案例背后和谐家庭的相处之道;从外，我们还看到，教材立足家庭，却立意国家和民族。从小家放眼大家，展现了由家到国的大视野，大情怀，体现了本单元教材编写的高立意。这是教材的设计思路。本单元教学整体设计思路是:核心素养培育定位于健康人格素养;核心观点是”让我们的家更美好;核心问题是“怎样让我们的家庭生活更美好 ”教学围绕核心问题设计问题解决学习。也就是从五年学生自主意识提升带来的与家人新的常见的矛盾入手，提出“原本和谐亲密的关系为什么会变得紧张了呢 怎样才能让我们的家庭更美好 ”这样一个主问题引导学生在探究分析矛盾产生的原因、尝试用有效的方法分析问题、化解矛盾来解决问题，体味家庭生活中的相互理解、沟通交流、共同担责、民主协商，这是使家庭和谐、家庭生活更美好的重要因素,进而在探寻优秀家风中，感悟蕴含在家风中的传统美德，体味家风优秀不仅促进个人、家庭和社会的进步，它还是国家发展、民族进步、社会和谐的基点。表1《我们是一家人》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务读懂彼此的心了解和关注家人的想法你知道家人有哪些想法吗？了解家人想法的意义与家人交流，了解他们想法让我们的家更美好知道家庭成员应承担的责任家庭成员有哪些哪些职责怎样让家庭更美好行动上履行家庭成员职责弘扬优秀家风认识家风表现，践行家风家风的具体表现弘扬家风的作用行动上践行家风
四、学情分析 五年级学生由于身体和心理的发展,在此阶段容易与父母发生一系列问题。学生在和家人发生矛盾和冲突时，如何主动交流与化解,如何表达，在这一方面学生不是很清楚，需要教师指导如何正确表达自己的思想，以达到化解矛盾的实效。
五、单元学习目标 核心素养：1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自已与家人之间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。2.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的。
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解家人的不同想法，学会理解和关注家人。能通过述说家庭成员应承担哪些责任，并自觉履行职责。在实际生活中能树立家风意识，行动上自觉弘扬家风。
高中
初中
小学
一年级下册第三单元《我爱我家》
五年级下册第一单元《我们是一家人》
七上第三单元《师长情谊》
选择性必修2
“法律与生活”第二单元《家庭与婚姻》
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
3.弘扬优秀家风
第1课时
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
06
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 我们是一家人 课题 栏目 目的与要求
1.读懂彼此的心 理解父母的心感受父母的爱主动化解矛盾沟通“四心”法 学会倾听父母的困惑,关注、了解家人的想法，理解彼此不同,从多角度思考问题。知道每位家庭成员应当承担的责任；认识家风及其在生活中的具体表现，能够在行动上践行优秀家风
2.让我们的家更美好 家庭责任清单自立自强 方能悦亲应对家庭的变化你可以做些什么意见不和来协商 3.弘扬优秀家风 荟萃家风探寻优秀家风优秀家风代代传优秀家风利社会 单元教学情境
《我们是一家人》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
读懂彼此的心 了解和关注家人的想法 你知道家人有哪些想法吗？ 了解家人想法的意义 与家人交流，了解他们想法
让我们的家更美好 知道家庭成员应承担的责任 家庭成员有哪些哪些职责 怎样让家庭更美好 行动上履行家庭成员职责
弘扬优秀家风 认识家风表现，践行家风 家风的具体表现 弘扬家风的作用 行动上践行家风
政治认同：认识家风及其在生活中的具体表现，能够在行动上践行优秀家风
道德修养：了解不同时期我国的家风及影响
法治观念：从思想上树立学习和传承家风的自觉意识
健全人格：理解优秀家风与传统美德的关系，懂得优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础
责任意识：培养责任意识，自觉弘扬优秀家风
学习目标
分享交流：
《六尺巷》的故事
新知导入
你想到了哪些表示家风的词语？
弘扬优秀家风
什么是家风？
家庭文化
新知导入
什么是家风？
家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，一个词、一句话、一个故事、一段记忆，都是家风的载体。
目标导学一 荟萃家风
新知讲解
你知道哪些关于家风的书籍或家信？
新知讲解
你说我说
“荟萃家风”主题学习成果交流会
新知讲解
礼仁
新知讲解
《朱子家训》又名《朱子治家格言》，是以家庭道德为主的启蒙教材。《朱子家训》仅524字 ，精辟地阐明了修身治家之道，是一篇家教名著。
新知讲解
我国古代有极为丰富的家训家规，其中很多被广为传播，对后人的思想和生活产生了广泛的影响。
新知讲解
《与妻书》是清朝末年革命烈士 林觉民在1911年4月24日晚写给妻子陈 意映的一封绝笔信：
“即此爱汝一念，使吾勇于就死 也”，“吾充吾爱汝之心，助天下人 爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝 也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以 天下人为念，当亦乐牺牲吾身与 汝身 之福利，为天下人谋永福也。汝其勿 悲！”
百年革命 家国情怀
新知讲解
聂荣臻在1922年6月3日写给父母的一封家书：
“争国权以救危亡，是青年男儿之有责！”
“况男远出留学，所学何为？决非一衣一 食自为计，而在四万万同胞之均有衣食也。 亦非自安自乐以自足，而在四万万同胞之 均能享安乐也。”
聂荣臻（1899—1992）， 重庆江津人。无产阶级革命 家、军事家，中国人民解放 军的缔造者之一，中华人民 共和国元帅。
新知讲解
“就是我牺牲了也是 很光荣的，是为革命而牺 牲，是有价值的。”
新知讲解
在培育良好的家风方面，革命先辈们为我们作 出了榜样。不同时代，为国家、为民族不计得失的 精神，牺牲个人、献身革命的家国情怀，铸就了我 们伟大的民族之魂。
新知讲解
知识拓展
家风访谈
对家里长辈做一次访谈，了解我们家的家风。
访谈人
楼钰琳
访谈对象
爸爸
家风
做人要老老实实，
做事要认认真真
目标导学二 探寻优秀家风
新知讲解
整洁
诚信
勤劳
节约
美德榜
淡泊
宁静
俭朴
不计得失
自我牺牲
献身革命
吃亏是福
坚持
学习向上
诚信包容
勤耕好学
刚正勇为
……
新知讲解
人人都说好家风，我也表表自家情。
常听家长讲，家和万事兴。
上行下效很重要，莫当耳边风。
尊老爱幼看行动，不要嘴上功。
共事要大度，对人要坦诚。
孝敬父母亲，报恩养育情。
兄弟与姐妹，手足之亲情。
利益前面让，付出前面冲。
这种攀比好，家和万事兴。
夸夸好家风
新知讲解
“天下之本在家。” 优秀家风中蕴含着中华民 族传统美德，已经铭记在 我们的心灵中，融入到我 们的血脉里，成为中华民 族生生不息的重要精神力 量。
尊老爱幼
勤俭持家
知书达礼
邻里团结
遵纪守法
新知讲解
知识拓展
家庭是我们梦想启航的地方，每个小家的家风汇聚成中华民族大家庭的家风。 好的家训、家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望对后代的策鞭无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基点。
课堂总结
弘扬优秀家风
荟萃家风
探寻优秀家风
板书设计
作业布置
以提炼关键词的方式，讲述自家家风的核心内容。
谢谢
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第三课 弘扬优秀家风（第一课时）
一、教学目标 政治认同：认识家风及其在生活中的具体表现，能够在行动上践行优秀家风 道德修养：了解不同时期我国的家风及影响 法治观念：从思想上树立学习和传承家风的自觉意识 健全人格：理解优秀家风与传统美德的关系，懂得优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础 责任意识：培养责任意识，自觉弘扬优秀家风
二、教学重点、难点 重点：体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、社会和谐的基础 难点：真正做到学习并践行家风，促进自身成长
三、教学准备 PPT，多媒体课件
四、评价任务 1.链接生活，感悟家风的表现。 评价量表1评价项目评价标准星等能结合自身经验，列举家风的表现列举4个及以上得3星； 列举1-3个得2星； 能结合自身经验进行说明得2星。（ ）分析案例，理解家风与传统美德的关系认真阅读，积极分析得1星； 能准确概括得4星； 概括不够全面得3星。（ ）
2.讨论明晰，学会弘扬优秀家风。 评价量表2评价项目评价标准星等能通过课堂讨论知道如何弘扬优秀家风积极参与讨论得1星； 能够说出1点得1星； 能结合实例进行说明得2星。（ ）
3.课时学习评价 第一课时学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解如何弘扬优秀家风。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 分享交流： 《六尺巷》的故事 教师引领：弘扬优秀家风 什么是家风？你想到了哪睦表示家风的词语？ 通过组织学生交流《六尺巷》故事，引出本节课话题 教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：荟萃家风 1.知识链接：家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，一个词、一句话、一个故事、一段记忆，都是家风的载体。 2.你说我说： 你知道哪些关于家风的书籍或家信？ 示例：《朱子家训》又名《朱子治家格言》，是以家庭道德为主的启蒙教材。《朱子家训》仅524字 ，精辟地阐明了修身治家之道，是一篇家教名著。 小提示：我国古代有极为丰富的家训家规，其中很多被广为传播，对后人的思想和生活产生了广泛的影响。 百年革命 家国情怀 《与妻书》是清朝末年革命烈士 林觉民在1911年4月24日晚写给妻子陈 意映的一封绝笔信： “即此爱汝一念，使吾勇于就死 也”，“吾充吾爱汝之心，助天下人 爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝 也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以 天下人为念，当亦乐牺牲吾身与 汝身 之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！” 聂荣臻在1922年6月3日写给父母的一封家书： “争国权以救危亡，是青年男儿之有责！” “况男远出留学，所学何为？决非一衣一 食自为计，而在四万万同胞之均有衣食也。 亦非自安自乐以自足，而在四万万同胞之 均能享安乐也。” 知识拓展：在培育良好的家风方面，革命先辈们为我们作 出了榜样。不同时代，为国家、为民族不计得失的 精神，牺牲个人、献身革命的家国情怀，铸就了我 们伟大的民族之魂。 环节二：探寻优秀家风 家风访谈 对家里长辈做一次访谈，了解我们家的家风。 美德榜： 夸夸好家风： 人人都说好家风，我也表表自家情。 常听家长讲，家和万事兴。 上行下效很重要，莫当耳边风。 尊老爱幼看行动，不要嘴上功。 共事要大度，对人要坦诚。 孝敬父母亲，报恩养育情。 兄弟与姐妹，手足之亲情。 利益前面让，付出前面冲。 这种攀比好，家和万事兴。 知识拓展：“天下之本在家。” 优秀家风中蕴含着中华民族传统美德，已经铭记在我们的心灵中，融入到我们的血脉里，成为中华民族生生不息的重要精神力量。 环节一：通过利用幻灯片展示“家风”，拓展学生的知识视野。 通过引领学生研读“百年革命家国情怀”材料，使学生感悟并理解在培育良好的家风方面，革命先辈们为我们作 出了榜样。 环节二：通过组织学生家风访谈活动，引导学生回忆和归纳总结自己的家风，进行情感教育。 通过组织学生参与“夸夸好家风”活动，旨在引导学生更深刻的理解优秀家风融入到我们的血脉里，成为中华民族生生不息的重要精神力量。 环节一：教师通过学生的回答评估学生对于问题的了解情况，并作出及时的引导。完成评价量表1。 环节二：教师通过学生的回答，评估学生对问题的了解程度。 教师对学生不同观点进行总结引导，同时完成评价量表2. 教师观察学生课堂参与过程中的表情变化及回答的答案，考查学生是否真正理解。
课堂总结 家庭是我们梦想启航的地方，每个小家的家风汇聚成中华民族大家庭的家风。 好的家训、家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望对后代的策鞭无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基点。 提出号召，升华主题 教师通过回顾课堂进行总结，引导学生加深理解。
作业布置 以提炼关键词的方式，讲述自家家风的核心内容。 通过作业引导学生从生活出发，夯实知识。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计
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