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第2节 物质的微观粒子模型
浙教版 八年级下
教材解析
【核心概念】
【学习内容与要求】
本节课内容是构成物质的粒子模型、粒子的大小及简单分子模型的制作。可从学生已经掌握的粒子模型入手分析各种不同种类的物质构成及质量和大小，让学生体验制作模型的科学乐趣。
1.物质的结构与性质
1.6 物质由微观粒子构成
知道已知的绝大多数物质是由分子、原子、离子等微粒构成，认识这些微观粒子的基本特征。
你能用直观的方法区分下列的两种变化吗？
水汽化和液化
水的电解
在对微观粒子的研究中，科学家们采用的方式是利用放大的模型来解释小到难以观察的物体。
创设情境
物质可以直接由分子构成：
水由水分子构成。
水分子由氢原子和氧原子构成。
分子由原子构成：
水汽化和液化
水的电解
分裂
重新组合
人们常用模型来表示分子由原子构成，因为这种方式更形象直观。
探究实践
探究实践
读图
图2-6中涉及多少种原子？一个分子中有几个原子？这些原子还能构成其他分子吗？
涉及五种原子。
一个甲烷分子有5个原子构成
一个氮气分子有2个原子构成
一个二氧化碳分子有3个原子构成
一个二氧化硫分子有3个原子构成
我们也可以用同样的方法用模型来表示各种不同物质分子。
探究实践
原子的种类比较多，现在已知的有几百种原子。
它们之间的互相组合就好像英文字母表中的字母可以组成无数个英语单词一样。
不同字母和不同数量的字母组成了不同的单词。
不同种类和不同数量的原子能构成不同的分子。
探究实践
构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。
相同种类、不同数目的原子构成不同分子。
相同数目、不同种类的原子构成不同不同分子。
分子由原子构成：
原子的种类或数量不同，构成的分子也不同。
分子的种类由原子的种类和数量决定。
思考与讨论
在电解水的反应中，什么发生了变化？什么没有变化
分子种类发生了变化。
原子种类和数目没有变化。
在电解水时，水分子变成了氢分子和氧分子。
不同分子构成的物质，化学性质不同。
在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子是化学变化中的最小粒子。
探究实践
化学变化的实质是原子的重新组合。
探究实践
物质通常是由分子构成的，但也有些物质是直接由原子构成的。
金属铝由铝原子构成
金由金原子构成
金属铜由铜原子构成
金属都是由原子构成！
金刚石由碳原子构成
铅笔芯内的石墨由碳原子构成
石墨烯由碳原子构成
一种原子可以构成多种物质
探究实践
碳原子可以构成多种物质：
碳原子排列方式不同。
探究实践
分子和原子都有一定的体积：
原子的体积很小，原子半径一般在 10-10 米数量级。如碳原子的半径为 0.6×10-10 米。
不同原子体积不同。
一滴水的分子个数含1021个水分子构成。
铅笔留下的黑色的笔迹是碳原子的堆积，一个句号竟有1018个碳原子。
分子和原子都有一定的质量：
不同种类的分子和原子，质量和体积都不相同；
分子和原子的质量非常小！数量级10-27~10-26千克；
同一分子中的原子，质量和体积比分子小。
探究实践
氢分子质量在 10-27千克的数量级。我们可以来感受一下 10-27千克质量的物质究竟有多重。
已知一粒米的质量约为 2.1×10-5千克，如果等分这粒米，要分多少次才能把它分到 10-27千克
解：设等分的次数为n，则有
2.1×10-5 kg
2n
=10-27 kg
2n
=2.1×1022
n≈74.2
答：要等分74~75次才能实现
探究实践
用扫描隧道显微镜获得的分子和原子图像：
分子和原子的质量和体积都很小，肉眼观察不到。但真实存在的。
用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像
通过移走硅原子构成的图像
探究实践
实验
制作甲烷分子模型
1. 学会使用多种工具和材料，完成简单分子模型的制作。
2. 通过甲烷分子（由 1 个碳原子和 4 个氢原子构成）模型的制作，加深对分子构成的认识。
3. 学习通过模型认识分子的科学方法。
目标
各色橡皮泥、小刀、牙签、泡沫塑料、酒精灯、火柴等。
器材
探究实践
2. 用小刀先把小球切割掉 1/4，再根据小球的截面大小，在大球上切割相应的截面。
3. 按图 2-13中所示，用牙签将小球和大球配好，做成甲烷模型，然后用微火烘一下球的表面，使橡皮泥表面产生光泽，再将模型置于泡沫塑料底座上。
甲烷模型
一个甲烷分子由1个碳原子和4个氢原子构成的正四面体。
探究实践
过程
1. 用泡沫塑料为芯，外面裹上橡皮泥，做成一只大球和四只小球（大球和小球用两种不同的颜色）。
讨论
还可以用什么方法来制作甲烷分子模型？
硬纸模型：
球棍模型：
请在课后制作水分子、二氧化碳分子和氨分子的球棍模型，并相互交流。
水分子
二氧化碳分子
氨分子
探究实践
分子与原子的比较
分 子 原 子
不同点
相同点 联系 注意 保持物质化学性质的最小粒子。在化学反应中可。
化学变化中的最小粒子。在化学反应中不可再分。
质量和体积都很小；有间隙；永恒运动；相同分子的化学性质同种，不同分子的化学性质不同。
分子分裂成原子，原子构成分子，都可以构成物质。
分子比构成分子本身的原子大，但不能说原子一定比分子小。
探究实践
迁移应用
1．从下面的微观模型图中获取的信息错误的是(　　)
A．一个氢分子由两个氢原子构成
B．一个甲烷分子由一个碳原子和四个氢原子构成
C．同种原子可以构成分子
D．不同种原子不能构成分子
D
2.若氧原子用“ ”表示，氢原子用“●”表示，则下列可保持水的化学性质的粒子是 (　　)
B
3.构成冰的分子和构成水蒸气的分子具有（ ）
A.相同的性质 B.相同的物理性质
C.相同的化学性质 D.不同的化学性质
C
迁移应用
迁移应用
3.从微观的角度认识化学变化有助于理解反应的实质。
①如图是氢气燃烧生成水的微观模拟示意图，请将如图“反应”中的内容补充完整 ；
②在该变化的过程中，发生变化的粒子是 ，保持不变的粒子是 。
③氢气是由氢分子构成，每个氢分子是由两个 构成的，水是由
构成，每个水分子是由 构成的。
分子
原子
氢原子
氢原子和氧原子
2个氢原子和1个氧原子
板书设计
第2节 物质的微观粒子模型
物质
原子
分子
构成
构成
构成
分裂
由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子是化学变化中的最小粒子。
质量和体积都很小
谢谢
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第2节 物质的微观粒子模型
考试这样考
题型一 构成物质的粒子模型
角度1：分子构成物质
1.“超临界水”因具有许多优良特性而被科学家追捧，它是指当温度和压强达到一定值时，水的液态和气态完全交融在一起的状态，用 表示氢原子， 表示氧原子，下列模型能表示“超临界水”分子的是（ ）
A. B. C. D.
角度2：原子构成分子
2.观察下图中的分子模型，一种圆圈代表一种原子，下列说法中错误的是（ ）
A.相同种类的原子可以构成分子 B.不同种类的原子可以构成分子
C.相同种类不同数目的原子可以构成不同的分子 D.不同的分子里不可能有相同的原子
角度3：分子是保持物质化学性质的微粒
3.下图是一些微观粒子的模型(“●”表示氧原子，“ ”表示碳原子)，其中能够保持二
氧化碳化学性质的是（ ）
A. B. C. D.
角度4: 分子的特征
4.关于分子的说法正确的是（　　）
A.分子是不可再分的最小微粒 B.有些分子可以被肉眼捕捉到
C.一切物质的分子都处在静止状态 D.分子间同时存在引力和斥力
角度5：原子构成物质
5.下列物质中，由原子构成的是（　　）
A.氯化钠 B.水 C.液氧 D.水银
角度6：用模型表示化学变化
6.如图是水电解过程示意图，下列说法正确的是（ ）
A.水电解属于物理变化 B.水分子是由氢分子和氧分子构成的
C.水是由原子直接构成的 D.变化前后原子的种类和数目不变
角度7：分子与原子的关系
7.下列关于物质的构成与原子和分子的关系中，正确的是（　　）
A.原子→分子→物质 B.分子→原子→物质
C. D.
题型二 粒子的大小与质量
8.“一滴水中约有1.67×1021个水分子”说明了(　　)
A.分子很小 B.分子可以再分 C.分子之间有空隙 D.分子在不断地运动
题型三 学科综合
9.同学们为了探究水的组成，用如图所示的装置进行实验。通电后两电极都有气体释放，经
检验甲试管里的气体能燃烧，乙试管里的气体能使带火星的木条复燃。
若氢原子模型用“〇”表示，氧原子模型用“●”表示，则构成甲试管
中气体微粒的模型可以表示为( )
题型四 拓展创新
10.科学家用单个分子制成了“纳米车”（如图），它能在人工操纵下运输药物分子到病源
处释放以杀死癌细胞。下列有关“纳米车”的说法正确的是（　　）
A.“纳米车”的研制成功说明分子要在人为外力作用下才能运动
B.“纳米车”分子不是由原子构成的
C.“纳米车”运输药物分子的过程是肉眼可以直接看见的
D.“纳米车”研制成功说明在一定条件下人可以控制分子运动
能力提升训练
1.二氧化碳和一氧化碳分子中都含有氧原子和碳原子，但是二氧化碳和一氧化碳的化学性质
完全不同，出现这一现象的主要原因是( )
A.构成分子的原子种类和数目不同 B.构成分子的原子大小不同
C.构成分子的原子种类相同但数目不同 D.构成分子的原子种类不同
2.如图所示是一种用于显示事物异同点的信息处理方法。图A中两个圆分别代表水和冰的
有关信息，两圆重叠的区域表示水和冰的共同特征(相似点)，重叠区域以外的部分表示
它们的独有特征(不同点)。请你在后面的空格内填写与图B、C中①②③区域对应的适当
内容(每处只要求填一点)。
① ；② ；③ 。
参考答案
考试这样考
1.C 2.D 3.C 4.D 5.D 6.D 7.C 8.A 9.B 10.D
能力提升训练
1.C 2.（1）由碳原子构成 （2）构成物质的微粒 （3）化学变化中最小微粒
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第2节　物质的微观粒子模型
【核心概念】
1.物质的结构与性质
【学习内容与要求】
1.6 物质由微观粒子构成
知道已知的绝大多数物质是由分子、原子、离子等微粒构成，认识这些微观粒子的基本特征。
【教学目标】
1.科学观念：知道物质是由分子构成的，分子是由原子构成的，物质也可由原子直接构成；知道分子和原子的区别与联系；认识微粒的大小、质量和数量级。
2.科学思维：分析原子构成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同；通过化学变化过程的模型构建，分析化学变化的实质。
3.探究实践：认识和制作简单的分子模型
4.态度责任：通过分子、原子的学习，领悟物质世界是无限可分的；体验模型构建对认识微观世界的作用。
【教学思路】本节课内容是构成物质的粒子模型、粒子的大小及简单分子模型的制作。从学生已经掌握的粒子模型入手分析各种不同种类的物质构成及质量和大小，让学生体验制作模型的科学乐趣。
通过观察不同物质分子的模型知道分子由原子构成，构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。通过观察、分析电解水的过程示意图，由此可知，由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。电解水时氢原子和氧原子并没有发生改变，由此也可以说明在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分。分析金属、石墨等物质的构成，知道原子也是构成物质的一种微粒。分子和原子是真实存在的，但质量和体积都很小，建立了分子、原子和物质三者间的联系。最后动手制作简单分子的模型，加深了对微观粒子模型的认识。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 通过模型解释“水的汽化和液化”、“水的电解”，水由水分子构成，水分子由氢原子和氧原子。 人们常用模型来表示分子由原子构成，因为这种方式更形象直观。 引入课题“物质的微观粒子模型”。
构成物质的粒子模型 [情景展示1] 观察不同物质分子的模型。 [问题探究] 分子由更小的原子构成，上图各分子中分别有几个原子？该图说明了什么？ [思考交流] 原子的种类比较多，现在已知的有几百种原子。它们之间的互相组合就好像英文字母表中的字母可以组成无数个英语单词一样。 不同字母和不同数量的字母组成了不同的单词。 [归纳提升] 不同种类和不同数目的原子就能构成不同种的分子。 [情景展示2] 观察下图。 [问题探究] 从以上分子模型图中可以获得哪些信息？ [思考交流] [归纳提升] 构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。分子的种类由原子的种类和数量决定。 [情景展示3] 电解水的过程示意图 [问题探究] 从微观角度分析电解水的反应中，什么发生了变化？什么没有变化？我们还可以从图中获取哪些信息？ [思考交流] [归纳提升] 电解水时，水分子发生了变化，变成了氢分子和氧分子，它们不再保持水的化学性质。由此可知，由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。电解水时氢原子和氧原子并没有发生改变，由此也可以说明在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分。原子是化学变化中最小粒子。 [继续探究] 分析下列物质的构成。 [思考交流] [归纳提升] 物质通常是由分子构成的，但有些物质是由原子(或离子)等粒子构成的。如金属、碳、硅、氦气等物质。 通过观察模型知道分子与原子的关系。
粒子的大小与质量 [情景展示] 1.一滴水(以20滴为1 mL计)中大约有1.67×1027个水分子。如果十亿人数一滴水里的水分子，每人每分钟数一百个，日夜不停地数要数三万年才能数完。 2．几种分子和原子的质量。 [问题探究] 通过上述信息，你能获取哪些信息？ [思考交流] [归纳提升] 分子和原子都很小，原子半径一般在10－10 m的数量级；碳原子质量的数量级为10－26 kg，氢原子质量的数量级为10－27 kg。不同种类的分子和原子的质量是不同的。原子和分子是真实存在的。 通过分析具体的数据，体验分子和原子的质量和体积很小，但真实存在的。
分子、原子和物质的联系 [情景展示] [问题探究] 分子、原子和物质的联系 [思考交流] [归纳提升] 培养科学思维能力。
制作甲烷分子模型 制作比例模型： 球棍模型： 进一步认识分子的结构。
课堂小结
板书
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