资源简介

让友谊之树常青教学设计
【单元教学目标】
通过问题探究，了解自己的交友状况，察觉自己对友谊的期待；通过典型案例分析，感受友谊对于个人、集体的力量和美好，探讨出友谊的特质；结合小品表演和生活事例分析，澄清对友谊认识的误区，理解超越功利的友谊更是可贵的；结合问卷调查的结果和典型的交友案例，分享交友经验，掌握建立友谊、呵护友谊的方法，解决交友困惑与冲突；分析网上交友的特点及影响，知道如何慎重结交网友，注重现实交往，提高人际交往的能力。
【单元重难点】
单元重点：友谊与成长同行
单元难点：交友的智慧
【单元教学技术与学习资源运用】
信息化教学、视频、案例等
【单元教学设计】
单元核心知识 关键学习活动 5 课时 单元资源 单元作业 单元评价
分析朋友圈的变化特点，体会友谊的力量 结合课前关于交往的调查数据，发现我的“朋友圈”变化，了解自己的交友现状。 用三色笔盘点“朋友圈”，体会真挚的友谊给个人和集体成长带来力量。 难点问题分析，辨别友谊的积极力量和消极影响。 通过“马恩友谊”、“习式外交”等古今中外人们歌颂真挚的友谊的经典案例分析，体会真挚的友谊还有着改变世界的力量。 1 课前六年级学生交往现状调查数据；学生成长过程中关于友谊的故事；有关友谊的典故。 预习新课内容，完成课前小调查和课堂学习任务单。 针对按时完成和及时订正情况赋分，作业要求见附录1。
认识友谊的特质，澄清对友谊认识的误区 结合课前“友谊最重要的特质”调查结果，以小组为单位开展对友谊特质的探讨。 结合教材中“我和李鸣”的故事， 以小组为单位讨论“君子之交淡如水”和“多个朋友多条路”两种观点，引导学生认识到友谊是一种亲密的关系，是平等、双向的，更是一种心灵的相遇。 通过情景剧演绎“小川带给我的烦恼”，辨析并澄清对友谊认识的误区，懂得与朋友相处要坚持原则。 1 课前“友谊最重要的特质”调查结果的图文资料；教材“探究与分享中”我和李鸣的故事；情景剧 “小川带给我的烦恼”；学生个人经历。 完成课前小调查和练习册对应内容。 针对按时完成和及时订正情况赋分。
掌握建立和呵护友谊的方法 结合课前调查，呈现交往中的高频问题，感受大家对于学习交友方法的渴望。 创设情境 “晓莹的烦恼”，通过三个片段一案到底，请同学们给晓莹支招，探索如何播下友谊的种子，与人建立友谊；如何精心呵护友谊树，智慧交友。 补充视频案例“女警讲述校园欺凌案”，懂得友谊的“贼船”该翻就翻，学会明辨是非；遵循伦理原则和法律规范，更要学会保护自己。 1 课前调查统计结果：同学交往中存在的交友问题或困惑；“晓莹的烦恼”系列案例；女警讲述校园欺凌案视频。 完成课前预学习单和“绿叶”作业单。 针对按时完成情况赋分。
网上交友要慎重，增强自我保护意识 以“探究与分享” “网上交友与现实交往的不同”为主题展开小组讨论，从对比中体会网上交往的利弊。 结合“探究与分享”中“要不要把照片放到网上？”、“‘线上朋友’”可以变成‘线下朋友’吗？”这两个议题，交流和分享慎重结交网友的方法。 1 “探究与分享” 议题：“网上交友与现实交往的不同”；“要不要把照片放到网上？”；“‘线上朋友’”可以变成‘线下朋友’吗？” 布置单元实践作业：点亮友谊之“光”——班级志愿者服务队创建活动，具体要求见附录2。 参与创建活动的内容、简要过程、成果、收获感受等填入《上海市学生成长记录册》中“实践活动记录”栏；在成果展示后给予评价赋分。
实践作业展示与反馈 主题：点亮友谊之“光”——班级志愿者服务队创建活动 各小队进行展示交流，个人体会分享；教师点评反馈。 1 各志愿者服务小队创建成果；每个成员的个人任务单。
【附录】
附录1：本单元书面作业要求
综合题 从理论联系材料的正确性，论述的条理性和逻辑性、分析的科学性，书写的规范性几个角度进行赋分。
附录2：本单元实践作业要求
志愿者服务队创建 与志同道合的小伙伴一起组建一支志愿者服务队，为小队起名字、定口号，确定服务地点及项目，以自荐、他荐等民主海选方式开展队伍建设，在任务单上记录创建过程。 以PPT的形式向大家汇报展示小队组建过程、小队队名、口号、服务地点、服务项目、人员安排及依据等，每组发言时间不超过5分钟。 从实践活动的真实性、过程性表现，小组建设的合理性，汇报人声音响亮，表达清晰等方面赋分。
【第3课时教学设计】
一、设计背景
（一）课程标准依据：《让友谊之树常青》是统编初中《道德与法治》教材（五四学制）六年级第二单元《友谊的天空》第3课时内容。课程内容依据2011年版《义务教育思想品德课程标准课程标准》“我与他人和集体”“交往与沟通”。具体对应的内容标准是“1.5学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”。
（二）相关理论依据：友谊是一种朋友之间的亲密情谊，建立在利益一致和相互信任的基础上，表现在情感(如相互了解、相互同情)和行为(如相互支持、帮助、援助)等方面，是一种纯洁美好的感情。友好待人才能建立友谊，与人为善才能呵护友谊。
与“友谊”密切相关的有“友好”、“友善”等形容亲近和睦关系的词语。“友”注重于人际关系的相处，“善”则首先是一种个体的道德修养。习近平总书记指出：“核心价值观，其实就是一种德”。个人层面的友善和个体之间的友好更是一种切切实实的德。社会主义核心价值观将形容人的品格的“友善”确立为公民个人层面一项基本内容，这既是对中华民族传统美德的尊重，也是对人们当下道德需求的回应。
（三）学情调查分析：通过学生问卷调查分析得知，学生在同伴交往中面临着两个重要的问题:一是如何主动开放自己去建立友谊,二是如何去呵护友谊,处理交友方面的冲突和伤害。
二、教学目标
1.从案例中领悟、归纳建立和呵护友谊的方法, 愿意开放自己并付出行动去建立友谊，学习妥善地解决交友困惑与冲突。
2.运用“姓名贴”表达观点，理解朋友之间发生矛盾、冲突是正常的，能积极和同学交流反思自己的言行，提升价值判断和行为选择的能力。
3.在课堂活动中启发交友智慧，正确对待与朋友交往中遇到的问题，树立理性、积极、健康的交友观念。
三、教学重难点
教学重点：“建立友谊”。因为这是友谊的起点，学生希望自己拥有好人缘,但并不一定懂得如何去建立友谊。
教学难点：“呵护友谊”。学生都希望获得真正的、持久的友谊,但并不能妥善地处理在交往中遇到的问题，如冲突和伤害。通过在具体的情境中学习:学会关心、尊重、理解，学会倾听，学会接纳，学会分担，学会批评，学会说“不”。这是本课的难点突破。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前预学习 教师分发并回收任务单，统计学生交友状况。 完成预学习任务单相关调查。 了解学生的交友状况，这是学习起点。
导入揭题 呈现预学习任务1调查统计结果：学生交往困惑排名前十的高频问题。 提问：“交友方法”比值这么高，说明什么？ 揭题：学习如何智慧地交友，《让友谊之树常青》。 思考并回答：我们已经懂得友谊的重要性，也逐渐懂得什么样的朋友适合自己，可是与同伴交往的方法上存在较多困惑。 结合课前调查，呈现交往中的高频问题，感受大家对于学习交友方法的渴望。
环节一：建立友谊——播下友谊的种子 呈现预学习任务2“我和Ta的故事”。 提问：提起好朋友，你最先想到的是谁？Ta的什么特点最吸引你？你们是怎么认识，成为朋友的？ 追问：怎样也与更多同学成为好朋友，建立友谊呢？ 案例分析：晓莹的烦恼1——微信述烦恼。 提问：晓莹为什么交不到朋友？如果你是晓莹，该怎么办？如果你是她的同学，怎么和她交朋友？ 归纳主要观点：想要建立友谊，我们需要开放自己，并且保持持续的行动。（附送智慧交友小锦囊。） 分享建立友谊的经验。 大家来给晓莹支招。 分享已有的交友经验，发现问题引发进一步思考。
环节二：呵护友谊----精心呵护友谊树 呈现预学习任务4：有没有处了挺久的友谊中断了？中断的原因是什么？当时你的心情如何？ 统计结果反馈：友谊的小船说翻就翻。呈现比例，中断原因，以及心情不一。 追问：如果再给你一次机会，有没有其他处理办法？ 案例分析：晓莹的烦恼2。 提问：小清无意间伤害了晓莹。她本意是想表达什么意思？如果再给她一次机会，有没有更好的表达方式？ 归纳主要观点： 1.学会尊重对方，友好待人：用善意的批评，促进对方进步；给予朋友积极合理的建议。 2.用心关怀对方，与人为善：以语言和行动向朋友表达关心和支持。 案例分析：晓莹的烦恼3 提问：如果你是晓莹，还会维持和小清的友谊吗？如果你选择中断，是为什么？如果你选择原谅，以后和她会怎样相处？ 归纳主要观点： 1.学会尊重对方，友好待人：给对方一些空间，把握好彼此的界限和分寸。 2.正确处理冲突，与人为善：需要及时平复情绪、尊重对方的价值观、站在对方角度考虑、及时承认错误、学会拒绝等策略。 3.对待伤害不纠结：我们可以选择宽容，也可以选择结束。两者都需要勇气，也都需要智慧。 视频案例：女警讲述校园欺凌案，友谊的小船该翻就翻。 提问：什么样朋友坚决不交？ 归纳主要观点：遵循伦理原则和法律规范，更要学会保护自己。 分析讨论：客观原因、主观原因，区别对待…… 用手牌摆明你的态度：“YES”代表“维持友谊”，“NO”表示“中断友谊”。 大家来给晓莹支招。 大家来给晓莹支招。 补充学习“豪猪法则” 补充学习“隐私权”（《民法典》第一千零三十二条） 交流与分享：要有原则，学会明辨是非。 创设情境 “晓莹的烦恼”，通过三个片段一案到底，请同学们给晓莹支招，探索如何播下友谊的种子，与人建立友谊；如何精心呵护友谊树，智慧交友。
环节三：小结与升华：交友的智慧源于友善的心--让友谊之树常青 马克思比喻真正的友谊如同一种缓慢生长的植物，用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。 不单是人与人之间交往需要“友善”，在国与国之间的外交上，“习式外交”正不断加深着中国与各交往国家之间的友谊。 完成作业：我与处得最久的那位朋友，交往了____年，在“绿叶”上写下呵护友谊的秘诀，“分享”到友谊树上。
五、课的逻辑结构
附：《让友谊之树常青》课前预学习任务单
1.在与同学的日常交往中，你有哪些交友的问题或困惑？
2.提起好朋友你最先想到的是谁？Ta的什么特点最吸引你？你们是怎么认识成为朋友的？
3. 你与处得最久的那位朋友，交往了 年，请说说你们呵护友谊的秘诀有哪些？
4.有没有处了挺久的友谊中断了？中断的原因是什么？当时你的心情如何？如果再给一次机会，你有没有其他的处理办法？
2

展开更多......

收起↑