资源简介

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人教版英语PEP六年级下册
Unit 1 How tall are you
第一部分：单元规划
一、课标解读
（2022版）《义务教育英语课程标准》指出深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。（2022版）《义务教育英语课程标准》二级目标要求在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇。在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；能借助拼读规则拼读单词，使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；语篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式。在使用语言的过程中，人们需要运用语篇知识将语言组织为意义连贯的篇章。推进信息技术与英语教学的深度融合，重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。
二、教材分析
项目 内容
主题范畴 人与社会 人与自我 人与自然
功能 交往 感情 态度
主题意义 通过在学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 核心词汇：描述人或动物身高、年龄等的形容词比较级：younger, older, taller, shorter, longer.核心句式：运用句型比较人或动物的外貌特征：How tall is it It’s...How tall are you I’m.. It’s/I’m ...than...
Part B（Let’s talk; Let’s learn; Letters and sound） 核心词汇：描述他人鞋码大小、体重等的形容词比较级：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger.核心句式：运用句型询问他人的鞋码大小、体重等：What size are your shoes Your feet are bigger than mine.How heavy are you I’m...kilograms.
Part B Read and write 理解单词：lower, shadow, smarter, clearer, brighter, changes的语义和发音。描述事物的变化：The sky is clearer and the sun is brighter. It is getting lower and lower.等。描述身边朋友的变化，并学会欣赏他人：Your hair is longer. I like it.In the new year, my mother is older, but she looks younger.等
次核心 板块 Part C 理解单词：goalkeeper, tallest, the others, reach, teamwork, guy, almost, excellent的语义和语用。理解句型的语用和语义：They need a new goalkeeper.I’m the tallest one.The others can’t reach you.Football needs teamwork.He’s an excellent goalkeeper.
辅助 板块 Let’s play…
(二)单元教材分析（备注：着重从各知识点、单元、册次、年级之间存在的联系考虑）
本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。在形容词比较级的学习中，引导学生对自己和身边人有更加细致、数据化的了解，并进行适当的描述和比较。语篇一是结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过Miss White带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。语篇二是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurement of the age and height”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图Miss White和孩子们在教师外面的谈话展开，Miss White和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。语篇三是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurement of the size and the weight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。语篇四是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。语篇五是一节故事课，继续延续子话题“Stories about measurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。
学情分析六年级的学生经过四年的学习，已经具备了一定的语言积累和知识储备，掌握了一定的学习策略，他们在三四年级的时候，学过有关高矮胖瘦的形容词，所以本单元是在此基础上进行学习，但是他们还不具备自主归纳复习和整合话题的能力，他们大多数是对英语保持着学习的兴趣，单单纯形式上的乐趣已不能满足他们的需求。因此，要为他们设置不同层次而且具有挑战性的问题和学习人物，才能激发他们持久的学习兴趣。
内容 知识要点 学生基础 活动选择
语音 能够理解形容词比较级的基本构成及词尾-er的发音。 熟知□略知新知 自然拼读
词汇 younger,older,taller,shorter,longer, smaller, bigger, thinner, heavier,stronger。 熟知略知□新知 视听说学习
词法 比较级的变化规则 熟知略知新知□ 听说读练综合训练
句法 How tall are you I'm ... How heavy are you I'm ... I'm ... than you. What size are you shoes My shoes are ... 熟知□略知□新知 视听说学习
语篇 熟知□略知□新知 听说读练综合训练
四、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：1.比较人或动物身高、年龄等外貌特征，了解恐龙方面的知识，树立跨学科学习意识。（一）对话课Measurement of the age and height（A talk&Main scene） 第一课时2.听、说、读、写有关描述人物或动物身高、年龄等外貌特点地形容词，并理解形容词比较级地基本构词规律。（二）词汇课Measurement of the age and height（A Learn）第二课时3.能运用所学句型询问他人的体重和鞋码，并作简单的汇报，了解常见的中西方鞋码标注法。（二）对话词汇融合课Measurement of the size and the weight（B Talk &Learn） 第三课时4.完成读前、读中和读后的活动训练，提升阅读能力，了解影子变化的原因。读写课Stories about measurement（Part B Read and write）（第四课时）5.阅读趣味故事，巩固本单元的所学语言，明白做任何事都要用心的去做，要对自己有信心。故事课Stories about measurement(Part C Story time)（第五课时）
五、教学重点
1.会正确运用核心词汇，能够准确听、说、认读、理解、活用单词: younger,older,taller,shorter,longer, smaller, bigger, thinner, heavier,stronger等。2.能够准确听、说、认读、理解、活用句型: How tall is/are...和相应回答,回归语言实践。3.能够理解形容词比较级的基本构成及词尾-er的发音，理解形容词比较级所表达的意义。
六、教学难点
1.能够在提供的情景中运用所学的含有形容词比较级的句型谈论人或动物的身高、年龄等，实现语篇输出。2.能够根据真实情景在句子中熟练运用形容词的比较级形式3.了解常见的中西方鞋码标注法及太阳的位置和影子的关系。
七、教学方法
以旧引新、情景交际、任务驱动、归纳总结
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通
九、单元话题与主题意义
单元话题 Measurement in daily life
主题意义 通过在学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识。
十、单元结构图
十一、单元统整说明
本单元通过四个子话题，在不同的场景中比较人物、动物、物品等，诠释了单元主题“Measurement in daily life”。单元中的各个语篇与单元主题之间相互关联，而各语篇之间相互递进，相互促成，构成三个单元子话题，即“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。本单元的学习旨在通过学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计（备注：教研组根据以上内容确定单元课时，至少设为5个课时）
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Measurement of the age and height Part A Let's talk
第二课时 Measurement of the age and height Part A Let’s learn
第三课时 Measurement of the size and the weight Part B Let's talk& Learn
第四课时 Stories about measurement Part B Read and write
第五课时 Stories about measurement Part C Story time
The third Period（第三个课时）
课标解读 （2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析 What: 本课时是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurement of the size and the weight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。Why: 语篇中的话题和内容有着相似性和递进性，所以将两部分的内容融合在一起学习，让学生在完整的语篇中感受核心句型和单词的语用和语义，对比自己和他人的体重以及鞋码大小等外贸特点，引导学生树立正确的审美观，学会欣赏和尊重他人的外貌差异，学会合理饮食，增强锻炼。How: 本节课是一节对话和单词的融合课，通过Mike向吴彬彬提议周末去徒步，学生预测即将发生的故事并完成听力活动，然后自由问答活动，由旧知引新知，感受句型What size are your shoes Size 7. Your feet are bigger than mine. How heavy are you I’m 48 kilograms.的语用和语义，然后再让学生带着问题观看动画获取对话信息，解决问题，通过Mike和吴彬彬对比鞋码大小，了解中美两国鞋子尺码的不同，然后再延续情景理解核心单词smaller, bigger, thinner, heavier, stronger的词性和意义，并总结归纳形容词由原形变为比较级是需双写词尾的字母，再加-er或者是变y为i，再加-er。
学生学情 认知水平：经过将近四年的英语学习，学生具了一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。 知识储备：学生在第一、二课时已经学习比较级的核心词汇，如：younger, older, taller, shorter, longer;和谈论身高的核心句型： How tall are you I’m 1.61 meters. You’re older than me, too.等，本课时是第三课时，学生在第一、二课时的基础上进一步谈论体重以及鞋码大小，是第一、二课时的拓展和延伸。
教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系） 通过学习本课时，学生能够：运用听力技巧完成Let’s try部分的听力题，并能学习交流中理解核心句型How heavy are you I’m ...kilograms. What size are your shoes Size 7.的语用和语义。（学习理解）2.在图片和教师的帮助下理解对话大意，了解中美鞋码的差异，掌握核心单词smaller, bigger, thinner, heavier, stronger的词性和意义，了解形容词比较级的变化规则；（学习理解）3.学会欣赏和尊重他人的外貌差异，合理饮食，保持健康的生活方式，并完成Match and say的活动，运用所学语言描述朋友们钓到鱼的特征。（应用实践）4.完成读写拓展活动的练习，在语篇中巩固描述他人外貌特征的语言，提升阅读能力和思维能力，促进语言的综合运用。（迁移创新）
教学重、难点 教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够询问他人有关体重、鞋码等外貌特征，并完成相关的练习活动。教学难点：完成Match and say和读写拓展的活动。
教具、学具 PPT课件、多媒体课件、自制教具
教法、学法 情境教学法、自主探究法、合作学习法
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 效果评价
1.运用听力技巧完成Let’s try部分的听力题，并能学习交流中理解核心句型How heavy are you I’m ...kilograms. What size are your shoes Size 7.的语用和语义。（学习理解） 1.Sing a song.《taller and shorter》2.Free talk.T: What words can you hear in the song Could you give me more words like these T: Yes. These words are about age and height. Today we are going to talk about theMeasurement of the size and the weight.3.Listen and circle.教师呈现Mike和吴斌斌图，并介绍：T: Look at Mike and Wu Binbin. The weekend is coming. What are they going to do Let’s listen and circle. T: Why does Wu Binbin want to buy new hiking clothes 4.Ask and answer.T: Children. You’re taller and older than last year. How old are you How tall are you 接着教师引出本课时的核心句型： How heavy are you What size are your shoes 1.学生跟唱歌曲，巩固已学单词，活跃课堂气氛。2.学生回顾歌曲内容，回答教师问题：taller, shorter, younger, older等学生了解本课时的任务。3.学生在图片和教师的引导下，先读题进行听前预测，特别关注“first”，然后听音圈出正确答案：go shopping; hiking clothes and shoes.学生结合实际经验回答教师问题：Because he is bigger than last year.4.学生基于自身实际情况和给出的语言提示回答教师问题，如： I’m 12 years old. I’m 1.62 meters. I’m 50 kilograms. Size 36等，学生掌握新词kilogram, size的发音和意思。 教师观察学生的参与度，适当鼓励和参与到其中。教师鼓励学生说出更多的形容词比较级，检验学生的掌握程度，同时由此进入新课。听力部分的第一题需要特别注意，教师可以特别提醒“first”，然后根据学生的回答情况及时给出评价，以及适当的拓展提问，进入下一环节。鼓励学生大胆发言，观察学生表达的语言是否正确，及时给出评价和指导，也可以做正面的示范，说说自己的身高外貌特点。
设计意图：本阶段的学习活动旨在滚动的环节学习核心词句的语用和语义，通过旧知带新知，降低新知识的难度，同时也符合环节的情景性，学生能在实际情景中交流自己体重、鞋码等外貌特征，为后面对话学习做铺垫。
2.在图片和教师的帮助下理解对话大意，了解中美鞋码的差异，掌握核心单词smaller, bigger, thinner, heavier, stronger的词性和意义，了解形容词比较级的变化规则；（学习理解） 5.Look and say.教师呈现对话部分的插入，并提问学生：Where are they now Whose feet are bigger What size are Mike’s shoes What size are Wu Binbin’s shoes Can you guess 6.Watch and fill in the blanks.教师播放对话视频，让学生看视频，完成表格填空。7.Good to know.8.Listen and follow.教师给出跟读标准9.Read and fill.教师出示Learn部分的对话，并介绍：T: Today is Saturday. The weather is good. The children are hiking. They go to a nature park. Now they’re having a rest. Read and fill.10.Read and find.教师出示形容词比较级。 5.学生仔细观察图片，获取关键信息，回答教师问题：They’re in the shoe shop. Mike’s feet are bigger. Maybe ...6.学生仔细观看视频，获取关键信息，如：Size 7. In China I wear size 40 shoes. My shoes are size 37.等7.学生了解中美两国鞋子尺码的不同。8.学生听音跟读，结合教师给出的朗读标准，进行自评。9.学生认真阅读对话，完成句型填空，如：Zhang Peng’s feet is smaller than Mike’s. Jim is heavier than Jon.并掌握新词：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger的发音和意思。同时明白合理饮食，健康生活的重要性。10.学生仔细观察单词的变化规则，总结形容词由原级变化比较级时需双写词尾的字母，再加-er或者是变y为i，再加-er。 教师鼓励学生认真读图，降低接下来的回答问题的难度。教师观察学生是否能够理解视频内容，在回答问题是可以根据学生不同的学习能力设定不同的标准。教师观察学生发音是否正确，及时给出评价和指导。教师在讲解的时候，可以适当输出情感教育，让学生在语境中进行潜移默化的学习的感悟。培养学生观察、分析、总结归纳的能力。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过一系列的活动理解对话大意，以及继续归纳总结形容词比较级的变化规则，先由语篇学习再到词句理解，从整体到局部，锻炼学生自主学习的能力。
3.学会欣赏和尊重他人的外貌差异，合理饮食，保持健康的生活方式，并完成Match and say的活动，运用所学语言描述朋友们钓到鱼的特征;（应用实践） 11.Listen, match and say.T: After having a rest. The children are fishing in a lake. 11.学生先观察水里鱼的特点，然后再听录音，连线，理解语篇内容：Oliver’s fish is the biggest. Chen Jie’s fish is the smallest.然后小组合作表达Mike’s fish is shorter than Sarah’s. 观察学生的读图能力和听力能力，鼓励学生完成连线后小组合作进行表达，然后进行展示分享。
设计意图：本部分旨在巩固学生对核心词句的掌握能力，通过听、说的方式训练学生的语言表达能力。
4.完成读写拓展活动的练习，在语篇中巩固描述他人外貌特征的语言，提升阅读能力和思维能力，促进语言的综合运用。（迁移创新） 12.Read and fill.教师出示阅读文本和表格。 12学生仔细阅读文本，完成表格填空，并基于语言提示，选择一种动物进行介绍,如：The sperm whale is longer and heavier than the killer whale.等 观察学生的完成情况，适当给出语言提示和评价。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，通过阅读语篇，提升学生的读写能力，然后再通过表格进行语言表达，恰当运用所学的语言，提升核心素养。
板书设计
教学反思（亮点与不足）
第三课时作业设计
设计理念 （2022版）《义务教育英语课程标椎》二级目标要求：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
作业目标 通过朗读对话，培养学生口语能力。通过复述故事，加深学生对故事的理解。通过介绍其中一种鲸鱼，培养学生综合运用语言的能力。
作业意图 本课作业注重学生的知识结构串联，梳理和巩固所学知识，培养学生的交流和运用能力，体验学习和综合运用语言乐趣。
课时导语 亲爱的同学们，本单元我们已经学到第三课时，我们从Mike 和 Wu Binbin 身上学到了什么？你还记得他们是怎样询问鞋码以及谈论体重的吗？请你跟着老师的脚步一起来回顾一下吧！老师相信你一定会有所收获！
作业时间（15—20分钟） 15分钟
作业题型 及内容 基础题 1.口语小能手。请大声正确地朗读以下对话。A:Hello .B:Hi.A:How old are you B:I’m …years old .A:Oh, you are …than me .B:And how heavy are you A:I … than you .B:What size are your shoes A:I wear size …B:All right !Let’s go to the shoes shop . I need a new shoes now .A:Let’s go together ,OK B:OK!Let’s go .2.书写小能手。请用作业本在四线三格中规范抄写以下单词。younger/older/ taller / shorter /longer/thinner /heavier smaller 3.Match and say (P7)
提升题 完成作业单一(复述语篇）
拓展题 介绍阅读中其中一种鲸鱼（完成作业单二）
评价标准 与方式 首先独立完成作业，可以把所学句型说给父母或者同伴、老师听。然后把笔试部分的作业写完统一上交至小组长处，由小组长进行等级评价。最后的成绩由平时成绩加上笔试成绩和口语成绩累计而成。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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