资源简介

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版英语PEP六年级下册
Unit 1 How tall are you
第一部分：单元规划
一、课标解读
（2022版）《义务教育英语课程标准》指出深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。（2022版）《义务教育英语课程标准》二级目标要求在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇。在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；能借助拼读规则拼读单词，使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；语篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式。在使用语言的过程中，人们需要运用语篇知识将语言组织为意义连贯的篇章。推进信息技术与英语教学的深度融合，重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。
二、教材分析
项目 内容
主题范畴 人与社会 人与自我 人与自然
功能 交往 感情 态度
主题意义 通过在学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 核心词汇：描述人或动物身高、年龄等的形容词比较级：younger, older, taller, shorter, longer.核心句式：运用句型比较人或动物的外貌特征：How tall is it It’s...How tall are you I’m.. It’s/I’m ...than...
Part B（Let’s talk; Let’s learn; Letters and sound） 核心词汇：描述他人鞋码大小、体重等的形容词比较级：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger.核心句式：运用句型询问他人的鞋码大小、体重等：What size are your shoes Your feet are bigger than mine.How heavy are you I’m...kilograms.
Part B Read and write 理解单词：lower, shadow, smarter, clearer, brighter, changes的语义和发音。描述事物的变化：The sky is clearer and the sun is brighter. It is getting lower and lower.等。描述身边朋友的变化，并学会欣赏他人：Your hair is longer. I like it.In the new year, my mother is older, but she looks younger.等
次核心 板块 Part C 理解单词：goalkeeper, tallest, the others, reach, teamwork, guy, almost, excellent的语义和语用。理解句型的语用和语义：They need a new goalkeeper.I’m the tallest one.The others can’t reach you.Football needs teamwork.He’s an excellent goalkeeper.
辅助 板块 Let’s play…
(二)单元教材分析（备注：着重从各知识点、单元、册次、年级之间存在的联系考虑）
本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。在形容词比较级的学习中，引导学生对自己和身边人有更加细致、数据化的了解，并进行适当的描述和比较。语篇一是结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过Miss White带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。语篇二是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurement of the age and height”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图Miss White和孩子们在教师外面的谈话展开，Miss White和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。语篇三是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurement of the size and the weight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。语篇四是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。语篇五是一节故事课，继续延续子话题“Stories about measurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。
学情分析六年级的学生经过四年的学习，已经具备了一定的语言积累和知识储备，掌握了一定的学习策略，他们在三四年级的时候，学过有关高矮胖瘦的形容词，所以本单元是在此基础上进行学习，但是他们还不具备自主归纳复习和整合话题的能力，他们大多数是对英语保持着学习的兴趣，单单纯形式上的乐趣已不能满足他们的需求。因此，要为他们设置不同层次而且具有挑战性的问题和学习人物，才能激发他们持久的学习兴趣。
内容 知识要点 学生基础 活动选择
语音 能够理解形容词比较级的基本构成及词尾-er的发音。 熟知□略知新知 自然拼读
词汇 younger,older,taller,shorter,longer, smaller, bigger, thinner, heavier,stronger。 熟知略知□新知 视听说学习
词法 比较级的变化规则 熟知略知新知□ 听说读练综合训练
句法 How tall are you I'm ... How heavy are you I'm ... I'm ... than you. What size are you shoes My shoes are ... 熟知□略知□新知 视听说学习
语篇 熟知□略知□新知 听说读练综合训练
四、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：1.比较人或动物身高、年龄等外貌特征，了解恐龙方面的知识，树立跨学科学习意识。（一）对话课Measurement of the age and height（A talk&Main scene） 第一课时2.听、说、读、写有关描述人物或动物身高、年龄等外貌特点地形容词，并理解形容词比较级地基本构词规律。（二）词汇课Measurement of the age and height（A Learn）第二课时3.能运用所学句型询问他人的体重和鞋码，并作简单的汇报，了解常见的中西方鞋码标注法。（二）对话词汇融合课Measurement of the size and the weight（B Talk &Learn） 第三课时4.完成读前、读中和读后的活动训练，提升阅读能力，了解影子变化的原因。读写课Stories about measurement（Part B Read and write）（第四课时）5.阅读趣味故事，巩固本单元的所学语言，明白做任何事都要用心的去做，要对自己有信心。故事课Stories about measurement(Part C Story time)（第五课时）
五、教学重点
1.会正确运用核心词汇，能够准确听、说、认读、理解、活用单词: younger,older,taller,shorter,longer, smaller, bigger, thinner, heavier,stronger等。2.能够准确听、说、认读、理解、活用句型: How tall is/are...和相应回答,回归语言实践。3.能够理解形容词比较级的基本构成及词尾-er的发音，理解形容词比较级所表达的意义。
六、教学难点
1.能够在提供的情景中运用所学的含有形容词比较级的句型谈论人或动物的身高、年龄等，实现语篇输出。2.能够根据真实情景在句子中熟练运用形容词的比较级形式3.了解常见的中西方鞋码标注法及太阳的位置和影子的关系。
七、教学方法
以旧引新、情景交际、任务驱动、归纳总结
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通
九、单元话题与主题意义
单元话题 Measurement in daily life
主题意义 通过在学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识。
十、单元结构图
十一、单元统整说明
本单元通过四个子话题，在不同的场景中比较人物、动物、物品等，诠释了单元主题“Measurement in daily life”。单元中的各个语篇与单元主题之间相互关联，而各语篇之间相互递进，相互促成，构成三个单元子话题，即“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。本单元的学习旨在通过学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计（备注：教研组根据以上内容确定单元课时，至少设为5个课时）
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Measurement of the age and height Part A Let's talk
第二课时 Measurement of the age and height Part A Let’s learn
第三课时 Measurement of the size and the weight Part B Let's talk& Learn
第四课时 Stories about measurement Part B Read and write
第五课时 Stories about measurement Part C Story time
The fourth period（第四课时）
课标解读 (2022版）《义务教育英语课程标椎》指出能围绕相关主题，运用所学的语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。
教材分析 What: 本课时是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。Why: 语篇围绕着形容词和比较级展开，学生通过在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力，完成读写任务，从描述身边自然现象的变化再到描述身边人的变化，培养学生说话的得体性，提升审美力，学会欣赏他人的各种变化。How: 本节课是一节读写课，旨在培养学生的阅读技巧，提升学生的写作能力。语篇分为读、写三部分：第一部分是导入话题部分，通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识，感受语句：The sky is clearer and the sun is brighter；第二部分是语篇阅读部分，学生在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理、提炼出文段的主旨大意，完成相应的问答题；第三部分这是读写部分，描述身边人的变化。
学生学情 认知水平：经过将近四年的英语学习，学生具了一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流，并完成读后的写作活动。 知识储备：学生在前面三个课时学习了比较级词汇：younger, older, taller, shorter, longer，thinner,heavier等，已有的知识储备为本节课的故事阅读降低了难度。 困难分析：本节课是一节阅读课，属于故事的体裁，故事内容有趣，但是需要学生去理解故事蕴藏的科学道理有一定的难度，需要层层引导，所以在理解语篇的时，设置了多种形式的阅读，帮助学生更好的理解，然后升华到拓展部分，观察身边人的变化。
教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系） 通过学习本课时，学生能够：在完成任务的过程中体会新语言的意义，如lower and lower, shadow, smarter, become等词，理解故事大意，培养学生阅读理解能力；（学习理解）按照正确的意群及语音、语调和语气朗读故事，理解影子变化的真正原因，并完成读后练习，发展学生的审辩式思维；（应用实践）完成写作任务“My friend is better and better”，培养学生说话的得体性，学会欣赏身边的人。（迁移创新）
教学重、难点 教学重点：理解故事内容，并能完成相应的读写任务，理解新语言的语用和语义，了解影子变化的原因。教学难点：理解故事大意，完成相应的读写任务，完成写作任务“My friend is better and better”，培养学生的读写能力。
教具、学具 PPT课件、多媒体课件、自制教具
教法、学法 情境教学法、自主探究法、合作学习法
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 效果评价
在完成任务的过程中体会新语言的意义，如lower and lower, shadow, smarter, become等词，理解故事大意，培养学生阅读理解能力；（学习理解） Sing a song( It gets better)教师播放歌曲视频，并提问：What words can you hear in the song Look and tick.T: The days get warmer. The sun gets brighter. Do you know which season is it 教师出示图片，并介绍：T: Can you think of any other changes 教师总结春天来了，带来的变化。T: Spring is coming. ..3.Read and answer.教师介绍文段的背景：Spring is so beautiful. Wu Binbin and his family are going on a trip to the countryside...Q1: Who is in the story Q2: Who is younger 4.Read paragraph 1 and answer.Q3: What is little duck doing Q4: What happened to the sun and little duck 5.Read paragraph 2 and underline.T: The tree is older and smarter than little duck. The little duck has a question to the old tree. Please read and underline. What’s Little Duck’s question 6.Discuss, order and read.教师引导学生阅读第三段，并进行排序。7.Choose a title for the story. 学生跟唱歌曲，巩固形容词比较级的单词，并初步感知本节课的新词，如：warmer, brighter等。2.学生根据图片和教师的引导，进行猜测：It’s spring.学生认真观察图片，勾选出正确的图片，图二和图四。学生一起总结春天来了带来的变化：It’s getting warmer. The day is getting longer and the night is getting shorter.3.学生了解故事背景知识：Wu Binbin has a story to tell Robin. 然后快速浏览故事大意，回答问题： The little duck and the old tree. The old tree，并理解You’re older and smarter than me.掌握smarter 的发音和意思。4.学生仔细阅读第一段，回答问题：The little duck is watching the sun go down.然后完成第四问的连线题，掌握单词lower and lower的发音和意思。5.学生仔细阅读第二段，画出小鸭子的问题：Why is my shadow longer when the sun gets lower 6学生仔细阅读第三段，然后重新排序，理解老师的回答是否具有合理性和逻辑性。7.学生在理解完文章大意后，选出正确的标题：Little Duck’s shadow 鼓励学生跟唱歌曲，教师可以适当的做示范和表扬。教师给出图片，帮助学生理解新词，让学生能顺利完成勾选活动。观察学生是否能根据阅读提示，快速从文段中获取主要信息，教师及时给出评价和指导。培养学生的精读能力，在回答问题的时候，教师可以做适当的语言指导。教师根据学生的回答，给与适当的指导和反馈。教师观察学生是否能根据课文内容排序，给与指导和反馈。此部分的理解有一定的难度，教师可根据学生的理解情况，做适当的引导，同时也为接下来揭晓科学知识奠定基础。
设计意图：本阶段的学习旨在帮助学习理解语篇内容，为了达成这个目标，在阅读中设计了速读了解文章大意，精读获取关键信息，解决问题等方式，培养学生阅读技巧，提升阅读能力。
2.按照正确的意群及语音、语调和语气朗读故事，理解影子变化的真正原因，并完成读后练习，发展学生的审辩式思维；（应用实践） 8.Listen and follow.9.Read and fill.10.Ask and answer.Q: Do you agree Old tree Why 教师播放视频T: Can you answer Little Duck’s question What’s your answer 11.Read and circle.Q: When is the duck’s shadow longer 8.学生基于教师给的朗读标准，听音、跟读。9.学生再次阅读故事，完成对话填空。10.学生基于自身经验，发表个人看法，然后看视频明白影子的变化规律。学生了解完之后，组织自己的语言回答问题：Because the length of the shadow is based on the height of the sun. The lower the sun. The longer the shadow.11.学生理解之后回答问题：In the afternoon. 检查学生完成的情况，检验学生是否理解全文。教师可以让学生适当用中文表达，引导学生多角度思考问题，并在恰当的时机进行情感教育。教师看学生是否能正确回答问题，检验学生是否了解影子变化的科学道理。
设计意图：此部分设置了多个问答活动，由简单的先标题，到是否统一老树的观点，引出科学道理，再到最后让学生判断影子什么时候最长，这三个梯度性的问题让学生即巩固了本篇阅读串连成线，注重整体性，同时也注重道理的循循善诱，将文章升华，让学生明白其中的科学道理。
3.完成写作任务“My friend is better and better”，培养学生说话的得体性，学会欣赏身边的人。（迁移创新） 13.My friend is better and betterT: There are many changes in the nature. There are also many changes around our friends. Talk about the changes in your friends. 13. 学生基于教师给出的语言提示，根据身边朋友的变化，进行描述，如：In the new year. My teacher is older, but she looks younger. Tom’s hair is shorter. But I think it’s cool... 教师给出适当的语言提示，观察学生的写作，对不恰当的表达及时提出指导，然后鼓励学生大胆分享，表达自己对身边人的欣赏。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，锻炼学生的读写能力及表达能力。
作业设计 1.Listen and follow.2.Let’s write.3.Read a picture book.
板书设计
教学反思（亮点与不足）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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