资源简介

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人教版英语PEP六年级下册
Unit 1 How tall are you
第一部分：单元规划
一、课标解读
（2022版）《义务教育英语课程标准》指出深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。（2022版）《义务教育英语课程标准》二级目标要求在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇。在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；能借助拼读规则拼读单词，使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；语篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式。在使用语言的过程中，人们需要运用语篇知识将语言组织为意义连贯的篇章。推进信息技术与英语教学的深度融合，重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。
二、教材分析
项目 内容
主题范畴 人与社会 人与自我 人与自然
功能 交往 感情 态度
主题意义 通过在学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 核心词汇：描述人或动物身高、年龄等的形容词比较级：younger, older, taller, shorter, longer.核心句式：运用句型比较人或动物的外貌特征：How tall is it It’s...How tall are you I’m.. It’s/I’m ...than...
Part B（Let’s talk; Let’s learn; Letters and sound） 核心词汇：描述他人鞋码大小、体重等的形容词比较级：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger.核心句式：运用句型询问他人的鞋码大小、体重等：What size are your shoes Your feet are bigger than mine.How heavy are you I’m...kilograms.
Part B Read and write 理解单词：lower, shadow, smarter, clearer, brighter, changes的语义和发音。描述事物的变化：The sky is clearer and the sun is brighter. It is getting lower and lower.等。描述身边朋友的变化，并学会欣赏他人：Your hair is longer. I like it.In the new year, my mother is older, but she looks younger.等
次核心 板块 Part C 理解单词：goalkeeper, tallest, the others, reach, teamwork, guy, almost, excellent的语义和语用。理解句型的语用和语义：They need a new goalkeeper.I’m the tallest one.The others can’t reach you.Football needs teamwork.He’s an excellent goalkeeper.
辅助 板块 Let’s play…
(二)单元教材分析（备注：着重从各知识点、单元、册次、年级之间存在的联系考虑）
本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。在形容词比较级的学习中，引导学生对自己和身边人有更加细致、数据化的了解，并进行适当的描述和比较。语篇一是结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过Miss White带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。语篇二是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurement of the age and height”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图Miss White和孩子们在教师外面的谈话展开，Miss White和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。语篇三是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurement of the size and the weight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。语篇四是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。语篇五是一节故事课，继续延续子话题“Stories about measurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。
学情分析六年级的学生经过四年的学习，已经具备了一定的语言积累和知识储备，掌握了一定的学习策略，他们在三四年级的时候，学过有关高矮胖瘦的形容词，所以本单元是在此基础上进行学习，但是他们还不具备自主归纳复习和整合话题的能力，他们大多数是对英语保持着学习的兴趣，单单纯形式上的乐趣已不能满足他们的需求。因此，要为他们设置不同层次而且具有挑战性的问题和学习人物，才能激发他们持久的学习兴趣。
内容 知识要点 学生基础 活动选择
语音 能够理解形容词比较级的基本构成及词尾-er的发音。 熟知□略知新知 自然拼读
词汇 younger,older,taller,shorter,longer, smaller, bigger, thinner, heavier,stronger。 熟知略知□新知 视听说学习
词法 比较级的变化规则 熟知略知新知□ 听说读练综合训练
句法 How tall are you I'm ... How heavy are you I'm ... I'm ... than you. What size are you shoes My shoes are ... 熟知□略知□新知 视听说学习
语篇 熟知□略知□新知 听说读练综合训练
四、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：1.比较人或动物身高、年龄等外貌特征，了解恐龙方面的知识，树立跨学科学习意识。（一）对话课Measurement of the age and height（A talk&Main scene） 第一课时2.听、说、读、写有关描述人物或动物身高、年龄等外貌特点地形容词，并理解形容词比较级地基本构词规律。（二）词汇课Measurement of the age and height（A Learn）第二课时3.能运用所学句型询问他人的体重和鞋码，并作简单的汇报，了解常见的中西方鞋码标注法。（二）对话词汇融合课Measurement of the size and the weight（B Talk &Learn） 第三课时4.完成读前、读中和读后的活动训练，提升阅读能力，了解影子变化的原因。读写课Stories about measurement（Part B Read and write）（第四课时）5.阅读趣味故事，巩固本单元的所学语言，明白做任何事都要用心的去做，要对自己有信心。故事课Stories about measurement(Part C Story time)（第五课时）
五、教学重点
1.会正确运用核心词汇，能够准确听、说、认读、理解、活用单词: younger,older,taller,shorter,longer, smaller, bigger, thinner, heavier,stronger等。2.能够准确听、说、认读、理解、活用句型: How tall is/are...和相应回答,回归语言实践。3.能够理解形容词比较级的基本构成及词尾-er的发音，理解形容词比较级所表达的意义。
六、教学难点
1.能够在提供的情景中运用所学的含有形容词比较级的句型谈论人或动物的身高、年龄等，实现语篇输出。2.能够根据真实情景在句子中熟练运用形容词的比较级形式3.了解常见的中西方鞋码标注法及太阳的位置和影子的关系。
七、教学方法
以旧引新、情景交际、任务驱动、归纳总结
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通
九、单元话题与主题意义
单元话题 Measurement in daily life
主题意义 通过在学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识。
十、单元结构图
十一、单元统整说明
本单元通过四个子话题，在不同的场景中比较人物、动物、物品等，诠释了单元主题“Measurement in daily life”。单元中的各个语篇与单元主题之间相互关联，而各语篇之间相互递进，相互促成，构成三个单元子话题，即“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。本单元的学习旨在通过学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计（备注：教研组根据以上内容确定单元课时，至少设为5个课时）
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Measurement of the age and height Part A Let's talk
第二课时 Measurement of the age and height Part A Let’s learn
第三课时 Measurement of the size and the weight Part B Let's talk& Learn
第四课时 Stories about measurement Part B Read and write
第五课时 Stories about measurement Part C Story time
The Fifth Period（第五个课时）
教学内容 Part C Story time 课型 绘本阅读课
课标解读 义务教育英语课程标准（2022版）在二级目标中指出：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解，使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文。
教材分析 What: 本课时是一节故事课，继续延续子话题“Stories about measurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。Why: 学生通过阅读趣味故事，复习本单元有关身高体重的语言表达，同时也巩固了形容词比较级的用法，语篇采用了任务为导向，启发学生的思维，拓展学生对足球知识的了解，明白团队合作的重要性，同时也要正视自己的优缺点，对自己要有自信心。How: 本节课是一节故事课，故事内容生动有趣。首先通过游戏热身，复现本单元的核心语言，然后引导学生通过看视频、读文本、回答问题、讨论故事，设计不同梯度的问题引导学生思考，总结分析为什么Deer, Zebra, Giraffe不能成为守门员的原因，理解句子：But he can’t catch the ball. Your neck is too long. The others can’t reach you. Football needs teamwork.的意思，最后引发学生思考：Can Mr Hippo really be an excellent goalkeeper Why Who do you think can be an excellent goalkeeper
学生学情 认知特点:六年级的学生对英语学习有了一定的基础，并产生了一定的学习兴趣，小组合作学习形式的有效开展，更调动了后进生的学习积极性。学生们乐于参与各种英语学习活动，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，并在学习英语中体会到了成功的乐趣。知识储备：学生在前面四个课时已经掌握了核心词汇younger, older, taller, shorter, longer，thinner,heavier等和句型How tall are you I’m ...meters. How heavy are you I’m…的语用和语义，并在实际情景中谈论或对比身高和年龄，已有的知识储备为本节课的学习奠定了知识基础。困难分析：后进生的学习差距也越来越大，这就需要更好地组织课堂上的小组合作学习，让后进生乐于参与课上活动，调动他们的学习积极性。使得后进生的学习取得更大进步。
教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够：理解故事内容，掌握阅读的基本技巧，复习与巩固关于形容词比较级的表达方式，掌握新语言：goalkeeper, reach, football needs teamwork. guy, excellent的意思和发音；（学习理解）运用正确的语音和语调朗读故事，了解成为守门员的必备条件，拓展有关足球方面的知识；（应用实践）启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，并明白一个道理：Be confident with yourself。（迁移创新）
教学重、难点 重点：理解故事内容，恰当运用故事中的语言，表达自己的观点，明白深刻的道理难点：学生能在图片和教师的帮助下，了解比较级和最高级的用法，并能灵活的运用。
教具、学具 教学卡片、PPT、教学光盘
教法、学法 情境教学法、游戏教学法
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 效果评价
理解故事内容，掌握阅读的基本技巧，复习与巩固关于形容词比较级的表达方式，掌握新语言：goalkeeper, reach, football needs teamwork. guy, excellent的意思和发音；（学习理解） Sharp eyes.教师通过游戏的方式复现本单元的核心语言。2.Lead in.教师出示本课时的任务：Stories about measurement T: Children. We’re going to read a story about football. Do you know something about football 教师播放视频3.Look and say.教师出示图一，并提问：Q1: What’s on the notice board T: Zoom and Zip are finding a goalkeeper for the football team. There are many animals come for interviews.4.Read and answer.Q2:Who wants to be a goalkeeper too 5.Read and tick.Q3: Who becomes the goalkeeper at last 6.Read and fill.Q4: Why they can’t be a goalkeeper.教师讲解：Football needs teamwork.的深沉含义。 学生大声说出看到的单词或词句，如：stronger, thinner, heavier， how tall are you 等。2.学生在教师的引导下明白本课时的课时任务，并根据自身经验说一说对足球的认识。学生观看视频，进一步了解足球。3.学生仔细观看图片，回答教师问题：We want a goalkeeper.学生了解goalkeeper的发音和意思。4.学生再次阅读故事内容，从图2-4中可以了解到Deer, Zebra, Giraffe want to be a goalkeeper too.5. 学生快速浏览故事内容，结合图片，回答问题：Hippo。6. 学生继续阅读图2-4，完成填空，理解新句型：The others can’t reach you.Football needs teamwork.的发音和意思。 教师观察学生的反应，并根据不同学生的回答情况，给出评价和鼓励，检验学生对核心语言的掌握程度。教师在引导学生表达的时候可以给出提示，并结合自己的认识，适当分享，为后面的视频观看做热身。观察学生是否能从图片中获取关键信息，并利用拼读规则读goalkeeper。此部分的快速阅读，培养学生快速捕捉关键信息的能力，充分利用图文信息。教师观察学生的精读能力，是否能够从文章中提炼语言，回答问题，对于有困难的学生，及时提供策略上的指导。
设计意图：在设计阅读环节的时候，从略读到精读，再到提炼文段主要语言回答问题，不仅遵循了学生学习的规律，同时也兼备了学习的整体性，逐步训练学生的阅读能力，启发学生的思维。
2.运用正确的语音和语调朗读故事，了解成为守门员的必备条件，拓展有关足球方面的知识；（应用实践） 7.Watch and follow.8.Let’s retell.9.Think and say.Q: Why Hippo can be a goalkeeper 7.学生听音跟读，参照教师给出的朗读标准。8.学生基于教师给出的语言框架，进行复述。9.学生基于已学的故事内容，进行分析、总结：He is strong, big and powerful. 根据学生的朗读情况，给出对应的评价，同时纠正学生的错误发音。再次巩固语篇内容，为后面的语言表达活动做准备。观察学生是否能恰当运用所学语言进行表达，及时给出评价和指导。
设计意图：培养学生的良好的发音，思维导图复述再次复现故事内容，让学生对故事内容有了一个更加清晰地脉络，为后面地语言表达做铺垫。
3.启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，并明白一个道理：Be confident with yourself。（迁移创新） 10.Think and sayT: Does Hippo really can be an excellent goalkeeper Why 学生在教师的引导下，发表自己的意见，如：Yes. I think he is strong. No. I think Dog can be an excellent goalkeeper. Because he can run fast. And Dog is smart. 教师鼓励学生大胆表达自己的想法，对不同意见的学生保持认同，且结合自己的经验，正确引导学生，恰当时候做情感教育。
设计意图：本阶段是感情的升华阶段，旨在让学生树立正确的价值观：Be confident with yourself。
板书设计
教学反思（亮点与不足） 亮点：本节课的教学重点是读懂故事，逐步理解，能基本表演故事。能够准确使用How tall are you How heavy are you I’m _____.I’m _____ than ____.等。在学故事的同时领会teamwork catch reach等词。理解He’s almost bigger than the goal. Football needs teamwork.开课以chant 和free talk引入，在真实的情境中复习并运用本单元核心词汇和句型，增加了语言的输入。用2022世界杯精彩的点球视频短片引起学生对足球的兴趣，并且引发他们关于足球赛的讨论，提高学生的学习兴趣，并且本视频紧扣本课学习主题，让学生更好的融入到本课的学习。本课依照读前 读中 读后，层层递进，较好的完成教学目标。不足： 一节课下来，老师带得有点多，没有放手让学生完成；有些环节过渡不够自然、流畅；语速有些过快。在今后的教学中，继续学习、努力前行。
第五课时作业设计
设计理念 (2022版）《义务教育英语课程标椎》指出能围绕相关主题，运用所学的语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。
作业目标 1.能正确、有感情的朗读、表演课文。2.通过给下列问句选择对应的答语，巩固所学的核心句型。3.通过阅读绘本故事完成任务单，培养学生综合运用语言的能力。
作业意图 检测学生能否灵活运用知识的能力，将所学进行巩固，并运用于实际。
作业时间（15—20分钟） 15分钟
作业题型 及内容 基础题 一、Listen and follow.1.跟读课本P11页的内容。2.能使用正确的语音语调朗读。
提升题 二、给下列问句选择对应的答语。A:Amy is older than me.B:I’m 15 years old.C:I’m fine.D:I’m 1.49 metres.E:Tim is taller than me. ( ) 1.How are you ( ) 2.How tall are you ( ) 3.How old are you ( ) 4.Who is older than you ( ) 5.Who is taller than
拓展题 三、阅读绘本故事《The Soccer Game》，完成任务单。
评价标准 与方式
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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