资源简介

(共16张PPT)
kāi xué dì yī kè
jiào kē bǎn kē xué yì nián jí xià
开学第一课
教科版科学一年级（下）
分享新年里的快乐
fēn xiǎnɡ xīn nián lǐ de kuài lè
分享新年里的快乐
悄悄话分享快乐
fēn xiǎnɡ xīn nián lǐ de kuài lè
qiāo qiāo huà fēn xiǎnɡ kuài lè
为什么小组讨论要悄悄话？
wèi shén me xiǎo zǔ tǎo lùn yào qiāo qiāo huà
我们有同样的快乐吗？
wǒ mén yǒu tónɡ yànɡ de kuài lè ma
这么多动物，好乱啊！
zhè me duō dònɡ wù hǎo luàn a
科学家这样做
kē xué jiā zhè yànɡ zuò
蝴蝶
hú dié
甲虫
jiǎ chónɡ
鸟类
niǎo lèi
贝类
bèi lèi
分类
fēn lèi
分类有什么好处吗？
蝴蝶
hú dié
甲虫
jiǎ chónɡ
鸟类
niǎo lèi
贝类
bèi lèi
分类
fēn lèi
fēn lèi yǒu shén me hǎo chù ma
分类后，你能提出什么问题吗？
蝴蝶
hú dié
甲虫
jiǎ chónɡ
鸟类
niǎo lèi
贝类
bèi lèi
fēn lèi hòu nǐ nénɡ tí chū shén me wèn tí ma
生活中的分类
shēnɡ huó zhōnɡ de fēn lèi
为什么要分类？
wèi shén me yào fēn lèi
科学书里的分类
kē xué shū lǐ de fēn lèi
我最感兴趣的一课
wǒ zuì ɡǎn xìnɡ qù de yì kè
可以怎么学？
kě yǐ zěn me xué
小组游戏规则
1个同学猜想
其他同学翻科学书的相关内容
说 说 这 位 同 学 想 得 好不好
ɡè tónɡ xué cāi xiǎnɡ
qí tā tónɡ xué fān kē xué shū de xiānɡ ɡuān nèi rónɡ
shuō shuō zhè wèi tónɡ xué xiǎnɡ dé hǎo bù hǎo
我们提出的问题，怎么去找答案？
wǒ mén tí chū de wèn tí zěn me qù zhǎo dá àn
科学课这样 学：
爱提问
会思考
能合作
kē xué kè zhè yànɡ xué
ài tí wèn
huì sī kǎo
nénɡ hé zuò教科版科学一年级下册
始业课
教学目标：
了解本学期学习的主要内容，激发学习科学的兴趣
学习用分类的方法认识世界
加强小组合作的学习
教学重点难点：
重点：本学期的科学课学习内容
难点：用分类的方法认识世界
教学准备：PPT，科学书
教学过程：
图 1 始业课流程图
激发学习兴趣
（一）寒假快乐讨论
相互问候：同学们新年好！
寒假最重大的事情是过年，大家在过年的时候，有没有发生什么有趣的事情呢？和大家分享一下吧！（邀请3-4个孩子独立交流，然后组织小组交流）
还有很多有趣的事情呢！请大家在小组里，用悄悄话的音量轻轻地、眉飞色舞地交流一下，分享寒假中的快乐。
设计意图：寒假刚结束，大家还没有完全收心，以寒假中的故事作为话题开聊，学生的参与度会比较高，调动他们发言的积极性。小组讨论，可以保证更多孩子的发言机会。“分享快乐的事”，定下了上课的心理基调，我们是在快乐地学习。让他们轻轻地交流，是小组合作习惯的一个培养，低年级的学生刚刚开始小组合作，需要放低要求，分步训练。
大家都能轻声分享，非常棒。刚刚老师发现，**的快乐和**的快乐很接近，都是吃到了好吃的东西，还有谁的快乐和另外一个同学的快乐很接近吗？（旅游的快乐，和小伙伴一起玩的快乐……）
设计意图：引导学生发现，现象和现象之间，有类似。
（二）科学家这样做
我们的快乐那么多！刚刚在讨论快乐的时候，同学们做了一件和科学家差不多的事情，是什么事情呢？我们来看——呈现被打乱的蝴蝶、甲虫、鸟类、贝类
你看到了什么？
现在这些小动物又多又乱，你可以让它们整齐一些吗？（分类，学生在PPT的编辑模式，移动图片，演示操作，完成图片分类）
现在大家发现，我们做的一件很了不起的事情是什么？——分类
分类有什么好处吗？（讨论分类这种研究方法的重要价值）
现在，这4类动物被同学们分类分好了。你又会提出哪些要研究的问题呢？（每提一个问题，在黑板上打一颗小星星，鼓励学生提问，培养学生的问题意识）
小结：科学家一直在对物体进行分类，为的是能更容易地认识这个世界。你看，分类之后，我们提出的问题，也更有研究的价值了！
你在生活中，做过分类吗？你觉得分类对你的生活有什么好处吗？（继续讨论更大范围内的分类，认识到分类方法的广泛应用以及为什么要进行分类）
讨论本学期的科学课学习内容
好的，现在，我们来了解一下本学期要学习的科学课内容。看看科学课的学习内容能不能也被我们分类一下。有没有谁知道，要想快速知道一本书里的内容，可以先看哪部分？（梗概或目录）
学生看科学课目录，
游戏：开小火车，请2组学生依次朗读课题。
（学生的阅读能力还比较有限，所以通过朗读课题，仔细地看一看每一课的题目，并开始了解本学期的教材内容。）
科学课要学习的内容有好多呢！它们有没有被分类？（分成两个单元）
这是按照什么来分类的呢？物体和动物最大的区别是什么？
（有生命，没有生命，这个问题很难，老师可以适当启发，如果学生想不到，老师也可以直接说出来。）
全班想法交流：
在第一单元中，你对哪一课最感兴趣？用手势表达数字，请部分同学说说喜欢这一课的理由。
在第二单元中，你对哪一课最感兴趣？用手势表达数字，请部分同学说说喜欢这一课的理由。
设计意图：学生的学习是有偏好的，偏好会有差异，尊重每个孩子的差异以及他们想表达的愿望，用手指动作表达自己的“最爱”，同时有理有据地表达喜爱的缘由，其实也在给孩子心理暗示：我们可以喜爱很多不同的科学课。
看了课题，有没有谁能预测一下，这一课会怎么学？你是怎么想的？
请1个同学猜想，说出自己这样猜想的理由。
其他同学翻科学书的相关内容，说说这位同学预测得好不好，可以用“很好”、“有点好”这样两种判断。
设计意图：孩子们容易吹毛求疵，在这样的活动中，一个可以锻炼学生倾听的能力，再一个可以锻炼学生评价的能力，而且可以指导学生以正向的评价为主，学会悦纳别人的观点。
老师尤其要给予鼓励，不论猜得是否接近教材内容，都要肯定学生的积极思考包括他个人想到的学习内容和学习方法，对于猜想和书本内容差距比较大的情况，可以肯定他的创意思维。
以一节课的内容作示范，可以帮助学生理解小组活动的规则，并在接下来的活动中遵照执行。
教师可以根据学生的课堂反馈，决定究竟示范1次还是示范2次。
小组游戏：猜一猜
游戏规则：
1个同学自选一课，根据标题预测某一课的大致内容，说出预测理由。
其他同学翻找教科书内容，
评价这位同学想得好不好。
学生小组游戏活动，轻声讨论，进行组内评价，教师巡回指导，参与讨论。
汇报小组活动结果，评价组员预测。
设计意图：根据标题猜想学习内容，是一个比较高阶的思维训练。学生先要了解标题想表达的内容，其次要思考怎样去学习这个内容，是对学习方法的一个选择。甚至带有非常明显的“主动设计”的创意，孩子们也可以在这样的思维训练中认识到，即使是同一个科学内容，其实也可以有很多不同的学习方法。
拓展
今天的上课，我们学到科学家做研究时候，一个很重要的方法，是什么？——分类
今天在课堂上，同学们在分类之后，还提出了很多的科学问题，这些问题要怎么去找答案呢？
PPT予以方法提示。
如果大家找到答案了，欢迎大家下节科学课进行分享。
板书：
科学家这样做——分类 我们的问题：

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