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三年级语文下册统编版
第一单元复习
亲爱的同学们，在第一单元中，我们学习了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！
单元梳理
复习要点
字音辨析
易读错的字
读一读，记一记。
鸳(yuān)鸯 海豚(tún) 鸳鸯(yāng) 疲倦(juàn)
凑（còu）数 纤(xiān)维 欠款(kuǎn) 丝绸(chóu)
膜(mó)拜 投掷(zhì) 大约(yuē) 斑(bān)点
易写错的字
溪:右边的“奚”第五、六笔是撇折。
凑：末笔是点，不要写成捺。
聚:“乑”第一笔是平撇,不要少写撇画。
瓣:左边的“辛”最后一笔是撇,中间的“瓜”要写得瘦长。
蓬:上下结构,“艹”盖住下面的“逢”,不要写成左右结构。
痕:“疒”里面是“艮”,不要写成“良”。
多义字
融：(1) 固体受热变软或化为流体；(2) 调合，和谐；(3)流通，金融(货币的流通，即储蓄，信贷、汇兑、股票和证券交易等经济活动的总称)。(4)长远、永久(形容声调悠长)。
止：(1)停住不动 ； (2)拦阻，使停住； (3)仅，只 ；(4)古同“趾”，脚。
一字组多词。
融róng 融化 融洽 通融 金融
燕 yàn 燕窝 燕子 海燕 燕雀 yān 燕赵 燕山 燕京）
鸳 yuān 鸳鸯 枕鸳 双鸳 鸯 yāng 鸳鸯 梁鸯 鸯浆
惠 huì 恩惠 贤惠 惠风 惠临 崇 chóng 崇尚 崇拜 崇高 崇敬
芦 lú 芦苇 芦荟 葫芦 芦席 芽 yá 麦芽 豆芽 发芽 嫩芽
一字组多词。
短 duǎn短发 短处 短剧 长短 梅 méi 梅花 冬梅 腊梅 红梅
溪 xī 小溪 溪水 溪流 溪谷 泛 fàn 广泛 泛滥 泛舟 活泛
减jiǎn减轻 减少 衰减 削减 凑 còu 凑近 凑合 凑拢 凑数
拂 fú 吹拂 拂过 飘拂 集 jí 集团 集中 召集 集合
聚 jù 凝聚 聚拢 团聚 聚焦 形 xíng 忘形 图形 圆形 矩形
一字组多词。
偶 ǒu 木偶 偶数 偶然 偶尔 沾 zhān 沾惹 沾手 沾亲 沾光
尔 ěr 尔后 偶尔 莞尔 掠 lüè 掠过 掠夺 掠影 掠取
惓 juàn 惓切 惓恳 诲人不惓 纤 qiàn 纤绳 （xiān 纤尘）
痕 hén 痕迹 伤痕 裂痕 瓣 bàn 花瓣 蒜瓣 瓣膜
蓬 péng 蓬松 莲蓬 蓬乱 胀 zhàng 膨胀 肿胀 饱胀
一字组多词。
裂 liè破裂 决裂 （liě裂着怀） 姿 zī 姿态 姿势 舞姿 丰姿
势 shì 姿势 趁势 水势 仿 fǎng 仿造 摹仿 模仿 仿佛
佛 fó 佛像 fú 仿佛 随 suí 跟随 随后 随便 随意
蹈 dǎo 舞蹈 蹈海 止 zhǐ 停止 阻止 止境 岂止
多音字
在使用每个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。
杆
āi(挨挨挤挤)
ái(挨打)
正
fú(仿佛）
ké(贝壳)
fó(佛像)
qiào(地壳)
fǎn(笔杆)
mǎ(蚂蚁)
zhèng(正确)
zhēng(正月)
挨
佛
mà(蚂蚱)
gān(木杆)
sǎn(闲散)
冲
蚂
散
sàn(散步)
形近字
融( ) 泛( ) 凑( ) 拂( )
隔( ) 乏( ) 揍( ) 佛( )
姿( ) 倦( ) 掠( ) 胀( )
卷( ) 资( ) 凉( ) 帐( )
形近字
融(融化) 泛(泛滥) 凑(凑成) 拂(吹拂)
隔(隔断) 乏(疲乏) 揍(挨揍) 佛(仿佛)
姿(姿势) 倦(疲倦) 掠(掠过) 胀(膨胀)
卷(试卷) 资(资产) 凉(凉爽) 帐(蚊帐)
词语积累
1.必须掌握的词
吹拂 聚拢 形式 偶尔 花瓣 莲蓬
饱胀 破裂 姿势 仿佛
2.四字词语（含成语）
光彩夺目 波光粼粼 挨挨挤挤 翩翩起舞
重点词语
进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意！
波光粼粼：形容水面在阳光或月光的照射下闪闪发光的样子。
光彩夺目：夺目:耀眼。形容鲜艳耀眼。也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。
旷亮无比：没有什么能够比这更空阔明朗的。
挨挨挤挤：挤来挤去。亦用以形容人多杂乱。
翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
严丝合缝：指缝隙密合。形容非常严密。
词语理解
3.近义词
轻快—轻盈 活泼—活跃 洒落—散落 聚拢—聚集 款款—缓缓
烂漫—灿烂 偶尔—偶然 闲散—闲适 纤细—细小 完整—完好
平添—增添 假如—如果 本领—本事 不光—不止 飘动—飘荡
清香—芳香 赶紧—赶快 展开—舒展 破裂—分裂 仿佛—好像
姿势—姿态 忽然—突然 琢磨—思考 合成—组成 掌握—掌控
口味—滋味 喜欢—喜爱 形态—形状 收拢—合拢 灵敏—敏锐
讨厌—厌恶 顺顺溜溜—顺顺当当 严丝合缝—天衣无缝
挨挨挤挤—密密麻麻 光彩夺目—鲜艳夺目 了不起—了不得
重点词语
进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意！
4.反义词
乌黑—雪白 轻快—沉重 活泼—呆板 聚拢—分散 伶俐—笨拙
偶尔—经常 闲散—繁忙 纤细—粗壮 喜欢—讨厌 粗短—细长
清香—恶臭 展开—收拢 饱胀—干瘪 收挽—散开 漂亮—丑陋
破裂—完整 停止—继续 忽然—逐渐 不光—仅仅 快乐—伤心
合成—分散 完整—残缺 灵敏—迟钝 光彩夺目—暗淡无光
挨挨挤挤—稀稀拉拉 顺顺溜溜—别别扭扭
重点词语
进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意！
①带有数字的词语:千条万条
类似的词语:千军万马 千姿百态 千奇百怪
②ABCC式词语:波光粼粼
类似的词语:小心翼翼 风尘仆仆 得意扬扬
③AABC式词语:翩翩起舞
类似的词语:斤斤计较 滔滔不绝 井井有条
④修饰词积累:乌黑的羽毛 剪刀似的尾巴
类似的词语:轻快有力的翅膀 活泼的小燕子 光彩夺目的图画 波光粼粼的湖面 纤细的电线 碧绿的大圆盘 嫩黄色的小莲蓬 雪白的衣裳 瓷漆似的硬翅 褐色的口水 微微地吹拂 款款地落下
词语积累
四字词语常以仿写词语、理解词语，根据意思写词语等题型出现，这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。
⑤“AA地”式词语:静静地 款款地
⑥描写春天的词语:烂漫无比
类似的词语:春暖花开 生机勃勃 万物复苏
⑦描写景物:光彩夺目 旷亮无比
类似的词语:烂漫无比 波光粼粼
⑤动作描写:翩翩起舞 随风飘动 轻快有力
词语积累
四字词语常以仿写词语、理解词语，根据意思写词语等题型出现，这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。
1.描写春天的名句
(1)迟日江山丽,春风花草香。
诗人以“迟日”领起全篇,突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的物象有机地组合为一体,构成一幅明丽和谐的春色图。
(2)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
初春,大地复苏,竹林已被新叶染成一片嫩绿,更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝粉红的桃花,色彩鲜明,向人们报告春的信息。接着,诗人的视线由江边转到江中,那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群,早已按捺不住,抢着下水嬉戏了。
句子积累
2.描写外形的句子
一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
这句话是对小燕子外形的勾勒。“乌黑”写出了燕子羽毛的颜色;“轻快有力”表现了小燕子的活泼机灵;“剪刀似的”写出了小燕子尾巴的形状。
句子积累
3.描写环境的句子
二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
“千条万条”说明了柳条多,体现了春天的勃勃生机。“红、白、黄”写出了花的颜色多。“都像赶集似的聚拢来”运用拟人的修辞手法,写出了花、草、叶的多,形象生动地展现出春天万物复苏、花儿竞相开放,活泼而热闹的景象。这句话点明了小燕子的活动背景。
句子积累
4.描写动作的句子
小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。
“阳光满地”写出了天气的晴朗;“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势;“叽的一声”写出了小燕子飞得速度快。这句话突出了小燕子飞行时轻快灵活的形象。
句子积累
5.比喻句
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶又绿又大又圆的特点。“挨挨挤挤”,一个紧靠着一个,说明荷叶密密层层,数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
句子积累
6.排比句
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组排比句,写的是荷花刚开、全开、将开时的三种不同状态。这句话中用“两三片花瓣儿、嫩黄色、展开、饱胀”等词语,写出了荷花花瓣儿的数量、颜色,以及花的样子,十分生动形象。
句子积累
课文回顾
本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽，体会优美生动的语句，边读边想象画面，感受自然万物的美好。
第一单元概述：
课文概述
1.《古诗词二首》
《绝句》的作者是唐代诗人杜甫，全诗描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。
《惠崇春江晚景》的作者是宋代诗人苏轼。这是一首题画诗，再现了画中江南早春景色。抒发了诗人对早春美量的喜爱、赞美之情。诗人紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新自然。
课文概述
《三衢道中》的作者是宋代诗人曾几。描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了山间明媚清丽的风光，表达了诗人舒畅愉悦的心情。前两句写出游的天气和路线，后两句写游玩归途中的所见所闻，几声黄鹂鸣叫，衬托出深山的幽静。全诗有声有色，构成一幅清新明丽的图画。
2.《燕子》的作者是郑振铎，课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出对燕子的喜爱之情。
课文概述
3.《荷花》的作者是叶圣陶，课文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。
4.《昆虫备忘录》作者以轻快随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角兽、蚂蚱的外形、习性、活动等，表达了作者对大自然的喜爱赞美之情。
（1）迟日江山丽，春风花草香。
课文梳理
第1课：《古诗词三首》
迟日：春日。丽：秀丽，美丽。春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。
●重点句子理解
（2）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
融：融化。　鸳鸯：“水鸟，凫类，雌雄未尝相离，人得其一，则一者相思死，故谓之匹鸟。”溪边的泥土融化了，小燕子翩翩地飞来飞去，（衔泥筑巢）。春光映照下成对的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。
（3）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
课文梳理
第1课：《古诗词三首》
竹林外两三枝桃花初放，水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。
●重点句子理解
（4）蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的新芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
（5）梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
课文梳理
第1课：《古诗词三首》
梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。
●重点句子理解
（6）绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
山路上古树苍翠，与水路上的风景相比也毫不逊色，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，更增添了些幽趣。
课文梳理
第1课：《古诗词三首》
●重点问题
（1）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”读完这两句诗，你想象到了怎样的画面呢？
小燕子在空中飞来飞去，一边唱着歌儿，一边忙着筑巢。太阳出来后，沙滩被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯正在沙滩上悠闲自得地休息。
（2）《惠崇春江晚景》这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？
春天 桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
在竹林外两三枝桃花刚刚(绽放)先察觉了初春江水的(回暖)，在水中(游戏)。河滩上已经满是(萎蒿)，(芦苇)也开始(抽芽)而(河豚)此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。这真是一幅生机勃勃的(江南水乡早春)图。
课文梳理
第1课：《古诗词三首》
●重点问题
（3）结合诗句意思，想象画面，用自己的话说说《三衢道中》描写了怎样的景象吧！
梅子(黄了)的时候，诗人乘(小舟)沿着小溪而行，走到了小溪的(尽头)，再改走(山路)继续前行。山路上(苍翠)的树，与来的时候一样(浓密)，深林丛中传来几声(黄鹂)的欢鸣声，比来时更增添了些(幽趣)。
课文梳理
第1课：《古诗词三首》
●重点问题
（4）结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。
《绝句》：春风和煦，百花初放，芳草如茵，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。鸳鸯也享受着这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。
《惠崇春江晚景》：竹林外三两枝桃花初放，桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏。满地的蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。
《三衢道中》：梅子成熟的五月，天气晴朗，碧空如洗。沿着清亮的小溪坐船至尽头，回程正好走山路。绿阴掩映，连空气也格外清爽，在幽静的林中，偶尔传来黄鹂的叫声，声色相和，好美！
（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快地翅膀，加上剪刀似的的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
课文梳理
第2课：《燕子》
句中的“活泼机灵”是关键词，作者从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面来描写了它的外形。体现燕子的活泼机灵，同时也蕴含着作者对燕子十分喜爱。
●重点句子理解
（2）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳。
“微风”、“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。“千万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条，而是千万条，写出了柔柳枝条的多。“舒展”、“柔”写出了柔柳的姿态。“黄绿”写出了柔柳枝条的色彩和鲜嫩。“眉眼”是把柔柳比作人也有眉有眼，好像人刚刚睡醒，才舒展开眉眼。
（3）红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
课文梳理
第2课：《燕子》
●重点句子理解
这句话以拟人化的手法，说“草”、“叶”、“花”等，“像赶集似的聚拢来”，构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的景色。在这生机勃勃的春天，燕子也从南方“赶来了”，更加富有感彩，给春天增添了活力。
课文梳理
第2课：《燕子》
●重点句子理解
（4）嫩蓝的春天，几只木杆，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
这里作者展开了丰富的想象，由“几痕细线”联想到音乐中的五线谱，把“几个黑点”想象成音符。只要燕子欢飞起来，就会奏出美妙的“乐曲”，从而使燕子落线停歇的情境构成了一个奇妙的比喻。这一比喻使我们联想到春天正是一部巨大的充满生气的乐章，燕子给春天大合唱谱写了动人的旋律，给读者留下了丰富的想象余地。
（1）课文是从哪几方面描写燕子的？
课文梳理
第2课：《燕子》
课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
●重点问题
（2）作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！
（3）写电线为什么用“几痕”，而不用“几条”、“几根”或“几道”呢？
课文梳理
第2课：《燕子》
这是作者遣词造句准确、形象的表现。《新华字典》以“根”、“条”、“道”等条中都有量词的注解，是指长条形的东西。如：一根麻绳，一条河，两道红线，等等。但是，这些东西是明显可见的，而课文中的“几痕细线”是指远处模糊不清的电线，看过去好像只看到电线的一些痕迹一样。再仔细观察课文中的彩色图画：嫩蓝的天空中有几道隐约可见、似有似无的痕迹，上面还有几个小黑点，很像是“正待演奏的曲谱”。课文用了“几痕”这个朴实无华又富有形象性的词语，在插图中再配以嫩蓝的天空来映衬，这就给春天的大自然增添了新意和生趣，使人有心旷神怡之感。
●重点问题
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
课文梳理
第3课：《荷花》
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
●重点句子理解
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。
（3）有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
课文梳理
第3课：《荷花》
这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
●重点句子理解
（4）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
课文梳理
第3课：《荷花》
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
●重点句子理解
（1）“作者是怎样写出荷花的美的？
课文梳理
第3课：《荷花》
文章一开始就未见其形，先闻其香。挡不住的诱人清香，不禁让“我”循香而去。接着，来到荷花池边，只见“一个个碧绿的大圆盘”“挨挨挤挤的”，看似写叶，其意在花：写荷叶之绿，荷叶之盛，其绿之浓，更加衬托出白荷花的亮丽、惹眼。而形状不一的荷花，却各有各的风韵：初开的有初开的羞涩之美；怒放的有怒放的热情之美；含苞待放的则争先恐后，不依不饶。千姿百态，千娇百媚。
如此洁白无瑕，如此清幽淡雅，怎能不令“我”深深地迷恋呢？于是“看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳”随风摇曳，翩翩起舞，在阳光里，亭亭玉立。动静结合，虚实合一，更显示出荷花难以抗拒的美。
●重点问题
（2）课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？
课文梳理
第3课：《荷花》
●重点问题
为了更好地突出荷花的美。
（3）默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
这一池荷花色彩明丽：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
白荷花的状态不同：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（4）第2自然段写了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
课文梳理
第3课：《荷花》
●重点问题
茉莉的小枝是圆柱形的，稳稳地挺起叶片和花朵。它的叶子多得数不清，椭圆形的叶片，翠绿欲滴，展现大自然的活力；叶脉发白，清晰可数。
茉莉花从绿叶之间探出头来，好奇地打量着这个新奇的世界。它们小巧玲珑，十分可爱。有的全开了，花瓣分开，润如玉，白如绢，轻如纱，散发着阵阵清香；有的刚开，沐浴着温暖的阳光，像一颗颗珍珠镶嵌在绿叶之间；有的还是花骨朵儿，跃跃欲试，仿佛要和盛开的花儿争个高低。
（1）你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，蹭——飞了……
课文梳理
第4课：《昆虫备忘录》
拟声词的使用，表现了复眼昆虫的机警，让人有身临其境之感。
●重点句子理解
（2）我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！
作者的语言，亲切自然，充满童真童趣。作者使用了省略号，让人产生联想。人如果长复眼，你能想象那是什么样子吗？
（3）瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
课文梳理
第4课：《昆虫备忘录》
这句话运用了拟人的修辞手法，把瓢虫当作人来写，动作缓慢，穿着黑绸衬裙，多么有趣，可以体会到作者对瓢虫的喜爱之情。
●重点句子理解
（4）小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。
省略号表示列举的省略，根据瓢虫身上的星点不同，可以起出不同的名字。
（1）两种备忘录有什么特点？
课文梳理
第4课：《昆虫备忘录》
①图文式:以文为主，以图为辅。
●重点问题
②表格式：以表格形式精简列出昆虫各种信息。
（2）文中有四个小标题，把课文分为四个部分。
课文梳理
第4课：《昆虫备忘录》
复眼 花大姐 独角仙 蚂蚱
●重点问题
（3）边读课文边圈画，找一找课文记录了哪些昆虫，记录了昆虫的哪些秘密。
昆虫：蜻蜓、苍蝇、花大姐、独角仙、蚂蚱。秘密：蜻蜓、苍蝇有复眼，视觉灵敏；花大姐的硬翅上有圆点，圆点有定数；独角仙头部长有一只犀牛一样的角，动作笨拙力气大；蚂蚱飞起来咯咯作响，“土蚂蚱”被抓住就会吐出一泡褐色的口水。
（4）默读课文，说一说文中哪些描写生动有趣。
课文梳理
第4课：《昆虫备忘录》
①外形描写生动。如，“朱红的”“瓷漆似的硬翅”形象地写出了瓢虫翅膀的色泽和质感。
②动作描写细致贴切，很有画面感。如，“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙—膜支顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”小瓢虫优雅降落的形象跃然纸上。
③拟声词运用准确。如，“噌”“鸣扑”表现了复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙，让人有身临其境之感。
④语言描写充满童趣。如，“我曾经想过：如果人长了一对复眼…还是不要！那成什么样子！”“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”
●重点问题
口语交际
口语交际
春游去哪儿玩
1.交际主题
能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人，互相尊重。
口语交际
2.交际内容
（1）本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”。选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
（2）春天里景色宜人。郊外春光明媚，山清水秀，山坡绿草如茵，绿树红花……可以赏景郊游、登山踏青。
植物园里，小草发芽，鲜花含苞；果园里，树木展叶，果树开花……可以观察花草、记录拍照。
交际思路
交际方法
（1）充分准备，成竹在胸。想好所要推荐的地方，这个地方在哪儿？有什么美丽的景色？有什么娱乐设施？或者有什么有趣的动物？可以再搜集一些动物图片资料或者文字资料，为讨论作好准备。
（2）主动交流，展示自我。在小组交流中，可以主要述说“好玩的理由”，同组进行补充，之后小组间再进行交流补充。可以说那里有什么好玩的，如有哪些游乐设施，有哪些好玩的项目，适合开展哪些活动，如果去过，还可以说说自己的游玩感受。
（3）全班评议，形成定案。发言人说清楚最喜欢谁的推荐，并把理由说清楚，其余同学虚心听取别人的意见，耐心听别人讲的话，不打断别人。最后投票选出春游最想去的地方。
交际范例
（1）城东近郊非常好玩，那里有山有水、有花有草，我推荐去那儿春游。我们可以赏花观景陶冶情趣，可以散步爬山、锻炼身体，也可以听听鸟鸣，看看游鱼，还可以找一个平坦的地方放风筝，随风筝放飞心情……
（2）咱们又要春游了，我建议带上相机、记录卡等到植物园去。在植物园里开展如下活动：第一，观察小草吐芽，树木放叶，鲜花绽开，可以看一看、摸一摸、闻一闻…第二，用相机拍照，或填写记录卡，从名称、样子、颜色、气味等方面作好记录。第三，观察草地上的蚂蚁爬行、觅食，看树林间的鸟雀跳跃，听它们在枝头唱歌……
交际范例
（3）这次春游，我推荐大家去动物园参观，那里的动物可真多啊。有憨态可掬的大熊猫，有聪明伶俐的小猴子，有身着五彩锦衣的孔雀，还有威武凶猛的大老虎…看完动物，如果还有时间的话，可以再到旁边的游乐场玩玩。
（4）春游去哪儿玩
我觉得春游可以去山坡绿地生态园。
三月中下旬是油菜花绽放得最美的时候。曾有歌唱道：“麦苗儿青来菜花儿黄……”这唱的就是郊区山坡绿地生态园块块麦地、片片菜花纵横交错的景象。油菜田旁边是一个平缓的山坡，山坡上的草绿油油的，一眼看不到边。同学们可以在那儿做游戏、放风筝、踢足球、跳绳、跑步
交际范例
赏析：“春游去哪儿玩”是一个很接近生活的话题，只要能说清楚去哪儿玩，评为什么去即可。范例说清楚了去的地点和理由，符合本次口语交际的要求。
语文园地
（1）交流目标
交流平台
关注优美生动的语句，细细体会，再进行展示交流。
（2）交流指导
“交流平台”中的三句话优美生动。第一句，借“翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面”写出了小燕子轻盈的动作；第二句，写出了作者独特的感受，花骨朵儿含苞待放的样子富有动态；第三句，动作描写细腻逼真，瓢虫落下的动作优雅生动，栩栩如生，如在眼前。在读文章的时候，遇到这样的语句，我们要多读几遍，细细体会，体会作者用词的准确、感受的独特、描写的细致。同时也要关注语句中运用的修辞、句式，体会这样写的妙处。
（3）范例展示
交流平台
①小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
理解：“沾”字用得太贴切了，我仿佛看到小燕子飞行时，“翼尖或剪尾”一触到水面，就离开的样子，体现了它飞行的轻盈。
②有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
理解：“沾”字用得太贴切了，我仿佛看到小燕子飞行时，“翼尖或剪尾”一触到水面，就离开的样子，体现了它飞行的轻盈。
（3）范例展示
交流平台
③瓢虫款款地落下来了，折好它的黑稠衬裙—膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
理解：细致的动作描写，很有画面感。小瓢虫优雅地降落的样子，出现在了我们的面前。
（1）读一读，记一记。
识字加油站
题中的生字是按偏旁归类的，三个字为一组。第一组的生字都带有“扌”，第二组的生字都带有“纟”，第三组的生字都带有“贝”。带“扌”的字一般与手的动作有关；带“纟”的字一般与丝、线有关；带“贝”的字一般与钱币、财富有关。
（2）说说你发现了什么？
（1）读一读，说说括号里的哪个词语用在句子中更合适。
词句段运用
指导：先比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如“湖水荡漾、水波荡漾”；“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡”。第一个句子中，“小圆晕”是水面的波纹，所以选用“荡漾”。“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如“外形轻巧、精致轻巧”；“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“脚步轻快、轻快的曲子”，所以第二个句子选用“轻快”。
答案：荡漾 轻快 灵敏
语境运用：①微风吹过，岸边的柳枝随风飘荡，湖面上的微波一层一层地荡漾开去。
②几只轻巧的小燕子在春风里轻快地飞来飞去。
③聪明灵巧的小猴子，登山爬树的动作非常灵敏。
词句段运用
◇一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
◇独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
（2）读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
指导：一边读句子，一边展开想象，在脑海中形成画面。了解作者描写小燕子的外形时，抓住了羽毛、翅膀、尾巴的特点；描写独角仙的外形时，突出了壳和角的特点。另外，这两句话叙述的顺序有所不同，第一句是后交代所写动物，第二句是先指出所写动物。
答案：螳螂体长一般为55~105毫米，身体呈流线型，以绿色、褐色为主。标志性特征是有两把“大刀”，即前肢。前足腿节和胫节有利刺，胫节镰刀状，常向腿节折叠。头部呈扇形，较小；复眼突出，大而透亮。触角细长，腹部肥大。前翅轻柔，后翅比前翅要薄，伸展开呈现扇状，休息时收敛和前翅相合。
日积月累
忆江南
[唐]白居易
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
（1）作者我知道
白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，太原（今山西太原西南）人。唐代伟大的现实主义诗人、文学家，有“诗魔”之称。主要作品有《长恨歌卖炭翁》琵琶行》等。
日积月累
（2）注释：〔曾〕曾经。本文读céng。另一个读音是zēng,用来指与自己中间隔着两代的亲属，如“曾祖父、曾孙”；也为姓氏读音，如“姓曾”②〔谙〕熟悉。③〔江花〕江边的花朵。[诗句]江花何处最肠断，半落江流半在空。（元稹《使东川·江花落》④〔蓝〕蓝草，叶子可制青绿染料。
（3）理解：江南真好我对江南的美丽风景曾经是多江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰，春回大地，春天的江水如蓝草一样碧绿。江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？
日积月累
（4）赏析：开篇赞颂“江南好”，正因为“好”，才不能不“忆”。春来百花盛开，已极红艳；红日普照，更红得耀眼。在这里，因同色相烘染而提高了色彩的明亮度。春江水绿，红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。在这里，因异色相映衬而加强了色彩的鲜明性。作者把“花”和“日”联系起来，为的是同色相烘染；又把“花”和“江”联系起来，为的是异色相映衬。江花红，江水绿，二者互为背景。于是红者更红，“红胜火”；绿者更绿，“绿如蓝”。作者竭力追忆江南春景，从内心深处赞叹“江南好”，而在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又不禁以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。
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