资源简介

《核能》导学案
【学习目标】
1.常识性了解核能及核能的获取方式。
2.了解原子核的结构及核能的利用。
3.理解核裂变和核聚变，能正确说出核裂变和核聚变的应用。
【重点难点】
重点：核能的由来及其优点和可能带来的问题。
难点：裂变和聚变。
【学习过程】
一、自主学习
（要求：请回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成下列学习问题。自学时间为6---8分钟，自学完成后举手示意，待同学们基本全部完成后，找同学起来进行小展示-----回答这4个问题，注意回答问题要说清课本上是怎么说的？自己是怎么理解的。做到吐词吐字清楚。）
1.原子核是由 和 组成的。质子带 电荷，中子 带电。
2.质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，一旦质量较大的原子核发生_____或者质量较小的原子核相互______，就有可能释放出惊人的能量，这就是
核能。
3.获取核能有两条途径：一是原子核的 ，二是 ；用人工控制的办法释放核能的装置叫做 ，利用核能发电的电站叫做 。
二、合作探究
（要求：1.小组接受分配任务后，小组成员首先个人独立思考，形成自己的思路（大约2分钟）；2．然后交流讨论说清楚自己的思路（大约5-6分钟）；3．本组问题讨论清楚后，再讨论其他组的问题。）
探究点一、核能
1.什么是核能？
探究点二、裂变
1.什么叫裂变？发生裂变的条件是什么？
2.什么叫链式反应？
3.核电站发电时能量的转化情况？
4.原子弹中的裂变
探究点三、聚变
1.什么是核聚变？有什么应用？
三、展示质疑阶段：
（要求通过下列活动完成本节课的学习任务）
1.展一展：根据教师的要求各组组员回答指定的问题（问题为合作探究阶段的三个问题），要求说清楚为什么这样解答。此时本组可以补充。
2.挑一挑：其他组的同学在该同学回答后，挑一挑该组同学发言中的“刺”，挑战该组同学，提出自己或本组的见解和看法。
3.补一补：其他同学继续提出自己的见解和看法，不断将本题思路和解题过程补充完善。
4.拨一拨：教师根据同学们的回答进行适时点拨，最终目的是形成本题最优化的解题策略和方法，形成规律。
四、课堂反馈阶段：
A.练一练
1.依据卢瑟福的原子行星模型理论，在原子中绕核高速旋转的是（ ）
A.核子 B.电子 C.质子 D.中子
2.关于核反应，下列说法正确的是 (　 　)
A.只有裂变才能释放出核能
B.氢弹爆炸是利用裂变释放出核能
C.核反应堆中发生的链式反应是不可以控制的
D.原子弹爆炸时发生的链式反应是不加控制的
3.如图所示，为核电站发电流程图。在核电站发电过程中，能量转化的先后顺序是 （ ）
A.核能、化学能、机械能、电能
B.核能、机械能、内能、电能
C.核能、内能、机械能、电能
D.核能、内能、化学能、电能
4.下列关于核能开发的说法,你认为正确的是 ( 　　)
A.停止开发核能,因为开发核能会带来可怕的核泄漏,弊远大于利
B.核能不是一种稳定、高效、清洁的能源,还没有好的方式和平利用核能
C.核电站开发核能是利用可控核裂变过程中释放的核能
D.核能开发是绝对安全的,即使有核泄漏也是清洁无污染的
5.下图所示，图甲和图乙是释放核能的两种方式。
(1)图甲是________反应，这是______变的原理。该反应在核反应堆中是可以控制的；如不加以控制，便是制造________弹的原理。
(2)图乙是______变(也称为_____________)的示意图，不能人为控制，是制造______弹的原理。
B．查一查（要求：每组最先完成的同学交给老师检查，然后该同学检查本组其他同学的完成情况）
C．思一思：
1．通过这节课，我们掌握哪些知识？________________________________
2.还有哪些不懂的地方？ _________________________________ __
D.比一比，评一评：（分“优”“良”“一般”评价导学完成的情况，自我评价完成后交给学科组长，学科组长检查评价完全组最后交给教师检查并评价）
自我评价：___________
小组评价：___________
教师评价：___________

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