资源简介

第六 单元教学设计
单元基本内容
学科 音乐
教材版本 人民音乐出版社
年级 四年级下册
单元主题 摇篮曲
单元内容分析 “摇篮曲”单元聚焦于这一经典音乐体裁，通过不同风格和版本的摇篮曲让学生感受到其温柔与安抚的力量。从贺绿汀的摇篮曲到勃拉姆斯的摇篮曲，每首歌曲都散发着母爱的温暖和宁静的氛围。在学习过程中，学生可以更深入地理解摇篮曲的音乐特点和情感表达，同时学习4/4拍号的应用。这些学习内容有助于提升学生的音乐鉴赏能力和表现力。
单元对应学段目标 感受与欣赏：通过欣赏不同风格的摇篮曲，学生能够体会其温柔与安抚的力量，培养对音乐的情感共鸣和审美能力。 表现：学生能够用轻柔、连贯的歌声演唱摇篮曲，感受并表达母爱和宁静的氛围。 创造：鼓励学生尝试改编或创作摇篮曲，以音乐的形式传递温暖和关爱之情。 音乐与相关文化：通过学习拍号等音乐知识，学生能够了解其在摇篮曲中的应用，并感受音乐与母爱文化的紧密联系。
单元大概念 探索不同风格的摇篮曲，感受其温柔与安抚的力量，学习拍号在音乐中的应用。
学情分析 四年级学生对摇篮曲这种温柔、舒缓的音乐体裁比较熟悉。本单元的摇篮曲风格多样，既有传统的也有现代的，能够满足学生的不同审美需求。在教学过程中，可以引导学生通过轻柔、连贯的歌声来感受并表达母爱和宁静的氛围。同时，需要关注学生对拍号等音乐知识的掌握情况，确保他们能够在演唱中准确运用。
单元教学目标 审美感知：学生能够感受摇篮曲的温柔与舒缓，体会音乐带来的宁静氛围。 艺术表现：学生能够用轻柔、连贯的歌声演唱摇篮曲，准确传达母爱和宁静的情感。 创意实践：鼓励学生尝试改编或创作摇篮曲，以音乐的形式表达个人的情感和想象。 文化理解：学生能够了解摇篮曲在不同文化背景下的历史和意义，增进对不同音乐文化的了解和尊重。
单元学习重难点 单元学习重点：感受摇篮曲的温柔与舒缓，用轻柔、连贯的歌声演唱歌曲。 单元学习难点：掌握摇篮曲的风格特点，准确传达母爱和宁静的情感，同时保持歌声的连贯性和表现力。
单元课时安排 2课时
课题： 《摇篮曲》《摇篮曲》
教学目标 审美感知： 学生能够通过聆听《摇篮曲》，感受其独特的音乐美感，体会歌曲中柔情真挚的母爱情感，并能在演唱时表现出相应的情感。 艺术表现： 学生能够运用合适的力度、速度和音色来演唱《摇篮曲》，准确表现歌曲不同的节拍特点，特别是4/4拍和6/8拍的变化，以及通过肢体语言表现管弦乐曲《摇篮曲》的整体结构。 创意实践： 学生能够在理解《摇篮曲》的基础上，发挥创意，尝试改编歌曲的旋律或节奏，或者创作与摇篮曲主题相关的音乐作品，如伴奏、变奏等。 文化理解： 学生通过学习《摇篮曲》，能够了解摇篮曲这一音乐体裁的文化背景和历史渊源，理解其在不同文化中的表现形式和象征意义，进而加深对音乐与文化之间关系的理解。
教学重点 通过聆听或演唱四首中外名家的《摇篮曲》，初步感受摇篮曲的风格特点，用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法演唱歌曲。
教学难点 通过本课的学习，让学生感受到母亲对孩子的爱,通过有感情地演唱歌曲表达对母亲的爱与感恩之情。
教学准备 歌曲乐谱及教材。 高品质的音乐播放设备。 教学辅助工具。
课时安排 1
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：组织教学，导入新课 （一）组织教学,师生问好 （二）导入环节 1、师：今天，老师给同学们带来了一张图片，你能根据这张图片给大家讲个小故事吗？ 在宁静的夜晚，小宝宝躺在摇篮里，妈妈一边唱着歌，一边哄宝宝睡觉，这是一副多么温馨、甜美的画面。这时，我仿佛听到了妈妈歌声。 师弹唱歌曲，揭示课题。 学习任务二：学唱歌曲《摇篮曲》 （一）出示歌谱、歌词(将图片展开） 1、师：聆听歌曲《摇篮曲》并思考：歌曲的情 绪是怎样的？力度上有什么特点？速度是怎样的？ 生：温馨、优美..... PP开始，声音是很弱进入曲子…… 行板，舒缓的节奏…… 歌曲学唱 聆听歌曲，并有节奏地朗读歌词。 再次聆听歌曲，并思考歌曲是几拍子的？ 讲解4/4拍号知识： 4/4拍表示以四分音符为一拍，每小节有四拍。它的强弱规律是：强、弱、次强、弱。 请学生用拍手、拍腿、拍手心、拍腿的方式来表现四拍子的强弱规律。 音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。 师范唱。 通过聆听范唱，激发学生学习兴趣。 （四）学唱歌曲 1、听赏《摇篮曲》 学生闭眼再聆听歌曲，并感受歌曲的意境。 2、师：你们知道什么是《摇篮曲》吗？ 生交流汇报自己预习收集的资料。 老师归纳、介绍《摇篮曲》：摇篮曲是一种音乐体裁，又称催眠曲。它原是母亲抚慰孩子入睡的歌曲，通常都很简短，旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。 导入摇篮曲概念的学习。 3、播放伴奏音乐，学生有感情地朗读歌词。 感受歌曲旋律，并熟悉歌词。 4、教师弹琴伴奏，学生和老师一起用“la”来模唱歌曲，温柔地演唱旋律。 5、重点练唱带附点与装饰音的乐句。 可通过对比演唱附点和不带附点的的不同，感受摇篮“摇荡的感觉”，引导学生唱好附点节奏。 装饰音演唱时要自然、轻声一带而过的感觉。 为学生提供一个自我能力的展现的平台，了解学生对歌曲掌握的情况，强化附点音符和装饰音在歌曲里的应用。 6、生完整有感情的演唱。 （五）音乐常识：歌曲之王——舒伯特（作曲家简介）。 舒柏特是一位伟大的音乐家，他出生在世界音乐之都奥地利---维也纳。舒伯特在短短31年的生命中，创作了1000多件作品，其中有600多首歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲 ，4首小提琴奏鸣曲以及许多其它作品 。其中有六百多首都是歌曲，他的歌曲大多为诗歌而作，后人尊称他为“艺术歌曲之王”。其中《摇篮曲》《菩提树》《鳟鱼》《小夜曲》《军队进行曲》等都是人们喜爱的作品。 关于摇篮曲的创作有这样一个故事：那时的舒伯特生活很贫苦。有一天晚上，他没有吃饭走到一家豪华的酒店门前，饭桌上有一张旧报纸，舒伯特就拿起翻看着。他见上面有一首小诗：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈双手轻轻摇着你，……”这首朴素、动人的诗，打动了作曲家的心灵，他眼前出现了慈爱的母亲的形象。在那宁静的夜晚，母亲轻轻地拍着孩子，哼唱着摇篮曲，银色的月光透过窗子照在母子的身上……，舒伯特口袋里掏出一张纸，拿出一支铅笔，一面哼唱着，一面急速地谱写着。 舒伯特写好后，把歌曲交给了饭店的老板，老板虽然不懂音乐，但觉得这首曲子那么好听，那么优美，便给了舒伯特一盆土豆烧牛肉。 舒伯特在贫困中，以美好的心灵为母亲和孩子们写下了这首甜美的歌曲，这首《摇篮曲》很快在世界各地传唱开了，而它的作者舒伯特却在贫困中死去了。 情感升华，律动演唱歌曲 教师弹琴，学生有感情地演唱歌曲。 师：我们再来演唱一遍。大家先闭上眼睛，设想一下小时候妈妈一边摇着摇篮用温柔的声音唱着歌曲让我们入睡情景。 师：听了同学们演唱，我感受到了你们和妈妈之间的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。我们是不是要感谢妈妈。那在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈的感谢的？ 生：…… 通过情感教育让学生对爱有更深的感悟，培养学生良好品格，激发学生声情并茂地演唱歌曲。 学习任务三：聆听大提琴独奏《摇篮曲》 聆听大提琴独奏《摇篮曲》。 下面，我们来闭上眼睛感受一首来自中国风格的《摇篮曲》。 师：这种安详的音乐都是哪些乐器演奏出来的呢？你听出有几种乐器？ 生回答。 课件汇总出示明示： 大提琴：在这首乐曲中担任主奏的乐器大提琴。它的音色怎么样？比较低沉，柔美。在提琴家族中，它就像一位长辈。在这里，它就像一位慈祥的母亲在呵护着她吧的宝宝。 钢琴：说到钢琴，我们再熟悉不过了，在乐器王国中，它是个王子。但在这首乐曲中，它担任伴奏的角色。听出钢琴的伴奏了吗？ 小提琴：它的音色明亮，富于变化。在乐器王国中，它是位公主。 这三种乐器它们都是属于西洋乐器。 3、介绍作者。 师：同学们，听着这么优美的乐曲，你们想认识它的作者吗？ （课件）贺绿汀是我国著名音乐家。他的代表作有：钢琴曲《牧童短笛》《摇篮曲》；合唱曲：《游击队歌》等等。而这首摇篮曲是他在1934年完成的。它原本是首钢琴曲，后改编成大提琴独奏曲。 4、分段欣赏乐曲。 师：这首器曲可以分为三部分。 师：接下来，让我们听一听第一部分的旋律。 请生看黑板旋律，用lu来摸唱。 第一乐段通过优美动听、真挚淳朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景。 欣赏第二部分，情绪的变化。 音乐变得沉重了。乐器的音色也变得暗淡了。这里还是钢琴和大提琴两种乐曲交替进行，让人仿佛感受到了外面风雨骤起，宝宝被惊扰了，而感到十分的不安。 欣赏第三部分。 风雨渐止，一切又恢复平静。平缓起伏的音乐主题再现。孩子平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。 通过情感教育让学生对爱有更深的感悟，培养学生良好品格，激发学生声情并茂地演唱歌曲。 学习任务四：课堂小结 师：我们这节课学唱了一首外国的《摇篮曲》，欣赏了一首中国风格的《摇篮曲》，无论是中国的还是外国的，《摇篮曲》的特点都是温存、亲切、安宁的。母爱是伟大的，所有的妈妈都给予宝宝浓浓的爱，让我们感到无比温馨、甜蜜。 （空 留到二次备课使用）
作业设计
请回家后，为妈妈演唱今天学习的《摇篮曲》，并尝试在演唱过程中，根据歌曲的情绪变化，自己设计简单的动作进行表演。将你的表演录制下来，分享给老师和同学们，一起感受母爱的伟大和温馨。
教学反思
本节课通过组织教学、导入新课、学唱歌曲和聆听乐曲等环节，让学生深入感受了《摇篮曲》的温馨与甜美。在学唱过程中，注重引导学生理解歌曲情绪，把握力度和速度，取得了良好的效果。同时，通过介绍作曲家和乐曲背景，丰富了学生的音乐知识。在聆听大提琴独奏《摇篮曲》时，分段欣赏的设计帮助学生更好地理解了乐曲的结构和情绪变化。课堂小结时，强调了母爱的伟大和温馨，深化了情感教育。但在教学过程中，部分学生的参与度有待提高，今后需更加注重激发学生的学习兴趣和积极性。
课题： 《摇篮曲》《摇篮曲》
教学目标 审美感知： 学生能够通过聆听歌曲《摇篮曲》，感受其旋律的优美与和谐，体会歌曲中蕴含的柔情与真挚的母爱，从而培养对音乐的审美感知能力。 艺术表现： 学生能够运用恰当的力度、速度和音色来演唱歌曲《摇篮曲》，准确表现歌曲的情感变化和节拍特点。同时，通过听辨管弦乐曲《摇篮曲》的演奏乐器，学生能够用肢体语言表现乐曲的整体结构，提升艺术表现能力。 创意实践： 学生在学习过程中，能够发挥创意，尝试对歌曲《摇篮曲》进行改编或创作相关的音乐作品，如加入新的旋律、节奏或和声等，以丰富歌曲的表现力。同时，鼓励学生探索运用不同的乐器或音乐制作工具来演绎《摇篮曲》，培养创意实践能力。 文化理解： 通过学习歌曲《摇篮曲》和相关的音乐知识，学生能够了解摇篮曲这一音乐体裁的文化背景和历史发展，理解其在不同文化中的表现形式和意义。
教学重点 通过聆听或演唱四首中外名家的《摇篮曲》，初步感受摇篮曲的风格特点，用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法演唱歌曲。
教学难点 通过本课的学习，让学生感受到母亲对孩子的爱,通过有感情地演唱歌曲表达对母亲的爱与感恩之情。
教学准备 歌曲乐谱及教材。 高品质的音乐播放设备。 教学辅助工具。
课时安排 1
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：组织教学，导入新课 （一）组织教学,师生问好 （二）导入环节 师：同学们，我们学过很多赞美妈妈的歌曲，你们还记得吗？那你能不能唱一唱给大家听听。 生：…… 歌曲学唱《摇篮曲》 播放歌曲《摇篮曲》。 师：接下来让我们一起听一听由张友珊作词，汪玲、张存德作曲的《摇篮曲》。大家边听边随音乐想象，然后说说你有什么感受。 生:…… 通过学生的想象，让学生最直观的感受妈妈摇摇篮哄宝宝入睡的情境，为课堂创设出情境来。 师：下面老师来把这首歌来演唱一遍，同学们可以随着歌曲的节奏，边想象，边做哄小宝宝睡觉时的动作。 生边听边想象并跟随做动作。 师：刚才我看到同学们都在随着音乐，轻轻地摇晃，你们看看这首歌是几几拍的？ 生：6/8拍的。 师：那你知道八六拍的强弱规律是怎样的吗？今天老师就告诉大家：强 弱 弱 次强 弱 弱。 拍手练习八六拍子的强弱规律。 师：同学们有没有发现八六拍子特别像摇摇篮的节奏啊？（老师示范） 师：就让我们幸福的躺在妈妈的怀抱里，一起随着音乐晃动起身体，一起来感受一下八六拍子的美感。再聆听，感受歌曲的律动和情绪。 完整演唱歌曲、表现风格 师：下面我们用u来模唱，请同学们观察老师的口型，注意乐句间要及时的换气呼吸。 生模唱歌曲。 引导学生用连贯柔和的声音演唱歌曲。 师： 同学们你们有没有发现歌曲当中有相似的乐句？ 生：第二乐句和第三乐句是相似的，这两句的前半句是完全一样的，后半句发生了变化。 师：老师把这两个乐句的旋律线画出来了，请大家伸出手指，跟随老师一起来感受一下。 师：这两句旋律的走向一个是上行，另外一个是下行。我们来一起学唱一下这两句。 （先学唱第一句，唱会了再唱第二句；两句连起来演唱，第二段的这两句连起来唱。） 唱中实践 师：下面我们跟着钢琴来唱一唱这首歌曲。（处理错误） 给学生提供一个展示自己的机会，让学生在实践中感受音乐之美，使每个学生都能感受到音乐学习的快乐，给自己学好音乐树立信心！ 师：摇篮曲又叫催眠曲，是为了帮助宝宝入睡的，现在每一位同学的怀抱里都有一个即将入睡的小宝宝，需要你唱着摇篮曲哄宝宝入睡了，你觉得怎样唱才会更好听，才能让小宝宝幸福的、安稳的入睡呢？ 生：要轻柔一些、优美一些…… 师：首先要控制好力度，声音要连贯柔美。整首歌曲的意境是安静的、温柔的，我们演唱的力度应该是弱的。下面让我们带着感受，一起温柔的再演唱一遍。 巩固难重点，引导学生用连贯柔和的声音演唱歌曲。 学习任务二：聆听 管弦乐《摇篮曲》 师：同学们我们已经听过、了解、熟悉了3首摇篮曲了，接下来好我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》。看看勃拉姆斯的管弦乐《摇篮曲》，又为我们又描绘了一幅什么样的画面呢？ 初听音乐。 作者简介： 约翰内斯·勃拉姆斯(1833一1897) 德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。 3、引导学生听音乐，谈谈听到的音乐情绪，速度，拍子上有哪些特点 生： 柔和，舒缓，弱起的三拍子。 感受歌曲所表达的安静、温暖、甜美的意境。 4、复听歌曲。 师：乐曲的主题是由哪几种乐器演奏的呢？ 学生聆听后回答：小提琴和大提琴组成弦乐组演奏，竖琴伴奏。 师：是的，这首被改编的管弦乐，虽然离开了歌词，但由于运用了丰富多彩的器乐音色，让歌曲更显得优美动听，增强了音乐表现力，赋予了这首曲子更多的色彩变化。 再次聆听歌曲，感受歌曲优美的音乐情绪。 学生闭上眼睛聆听歌曲，跟随音乐律动摆动身体。 让学生轻轻地闭上眼睛，随着音乐轻轻地飞起来，一下子把孩子带入甜蜜的梦乡。 学习任务三：课堂小结 同学们，这节课我们聆听了一首优美的管弦乐《摇篮曲》，感受到了妈妈的爱。学唱了一首动听的《摇篮曲》，通过歌声传达着妈妈那浓浓的爱。这里老师送上一首歌曲《烛光里的妈妈》，让我们和妈妈的爱一直这样走下去，幸福下去。 让学生深刻的去体会妈妈对我们深深的爱，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。 （空 留到二次备课使用）
作业设计
请回家后为妈妈演唱今天学习的《摇篮曲》，并尝试用家中的简易打击乐器（如杯子、碟子等）为歌曲伴奏，体会不同乐器的音色如何为歌曲增添情感色彩。记录下妈妈的反馈和自己的感受，下节课与同学们分享。
教学反思
本节课围绕《摇篮曲》展开教学，通过学唱、聆听与体验，学生深入感受了摇篮曲的柔和与温暖。在学唱过程中，注重引导学生用连贯柔和的声音表达歌曲情感，取得了良好效果。但在处理歌曲难点时，部分学生仍显吃力，今后需加强个别指导。在聆听管弦乐《摇篮曲》时，学生通过闭眼聆听与身体律动，进一步沉浸在音乐之中，感受其意境。课堂小结时，通过《烛光里的妈妈》进一步升华了母爱主题，激发了学生的情感共鸣。

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