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统编版小学语文四年级下册
教学计划及教学进度表
一、学情分析
四年级是小学低年级向高年级的过渡期，学生开始从被动的学习主体，向主动的学习主体转变，自主意识不断增强。在阅读中，他们不仅会寻找热闹的漫画或故事书，而且能根据自己的需要选择书籍。经过之前的学习，学生已经基本养成了主动识字的习惯，大部分学生能够在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，能够初步感受人物的形象和心情，把握文章的主要内容，熟练掌握批注的阅读方法，并能简要复述课文。在语言表达方面，大部分学生能够围绕话题发言，并运用恰当的语气和肢体语言，使表达更加生动。
二、教材分析
本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“乡村生活”“科普”“作家笔下的动物”“儿童成长”“人物品质”“中外经典童话”。有一个单元是以文体——现代诗组织的单元。还有一个专门的习作单元。
精读课文从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。部分课文后安排了以下栏目：“阅读链接”，提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、对比阅读、扩大阅读视野；“资料袋”，提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料；“小练笔”，提供练笔机会，引导学生由读学写；“选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。
略读课文与精读课文的教学要求有所不同，指向“粗知文章大意”的教学目标，其主要功能是迁移运用从精读课文中学到的方法。
文言文《囊萤夜读》和《铁杵成针》，以学生熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发学生学习文言文的兴趣。其课后题体现了对四年级学生学习文言文的要求，即初步接触文言文，产生学习文言文的兴趣。
第五单元“学习按游览的顺序写景物”是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。整个单元以“按游览的顺序写景物”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生认识和掌握按游览顺序写景物的方法，并运用到习作实践中去。本单元的学习重点是：移步换景时，按游览的顺序写景物；移步的过程中，在某个位置上观察时，要按顺序写观察到的景物；三是重点写印象深刻的景物，并写出景物的特点。
在每个单元的习作中，教科书根据不同话题的不同特点，对学生的习作过程进行了有针对性地指导，降低了习作难度，解决了学生不知道“写什么”、不知道“怎么写”的问题。除了引导学生写叙事类文章外，本册教科书还引导学生写介绍人和事物的文章，以及想象类文章，以满足社会交际的需要，满足学生放飞思绪大胆想象的需要，力求通过情境的创设唤起学生的生活经验，让学生有话可写，乐写愿写。
本册教科书安排了4次口语交际，观照各种类型的交际话题，从不同角度推动学生倾听、表达和应对能力的发展。
“快乐读书吧”结合“科普文”单元，推荐学生阅读科普作品，并对阅读科普作品进行了提示，使学生在阅读科普作品时读得更深入、更投入，体验到更多的阅读乐趣。
三、教学总目标
（一）识字写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.能掌握正确的运笔方式、用硬笔书写成段文字，做到书写美观。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
4.能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
5.能体会作家是如何表达对动物的感情的。
6.学习把握长文章的主要内容。
7.能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
8.能感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
9.诵读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。
10.能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
11.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
（三）习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。
3.能发挥想象，写一种神奇的事物，并新编故事。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5.能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
（四）口语交际
1.能在生活中转述事情。
2.能准确传达信息，清楚、连贯地讲述。
3.能根据讨论目的，记录重要信息，并分类整理，有条理地汇报。
4.能根据对象和目的进行自我介绍。
（五）综合性学习
1.能根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
2.能合作编小诗集。
四、教学重难点
重点：
1.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文。
3.阅读时能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情以及作者是如何表达这种感情的；能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；能提出不懂的问题，并试着解决。
4.能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。能感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
5.诵读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。
6.乐于书面表达，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，愿意与他人分享习作的快乐。
7.能在生活中转述事情。能根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
8.能合作编小诗集。
难点：
1.能掌握正确的运笔方式、用硬笔书写成段文字，做到书写美观。
2.能用普通话有感情地朗读课文。
3.学习把握长文章的主要内容。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。能自己修改和互相修改习作中存在的问题。能发挥想象，写一种神奇的事物，并新编故事。
5.能准确传达信息，清楚、连贯地讲述。能根据讨论目的，记录重要信息，进行分类整理，并有条理地汇报。能根据对象和目的进行自我介绍。
五、教学措施
1.激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
2.持之以恒地培养学生的良好习惯，包括学习习惯、生活习惯、行为习惯等。
3.注重读书指导，发挥学生学习的积极性和主动性。课堂上保证学生有充足的读书时间，指导学生读通顺、流利、连贯，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。
4.重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。以每周一篇日记的形式，引导学生做好语言的积累，加强对词句的理解与运用，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法，在积累语言、感悟语言的基础上领悟表达。
5、重视自主、合作与探究。激发学生探究问题的兴趣，引导学生把学到的知识运用到实践中去，教会他们合作学习方法，培养善于倾听的习惯。在自主合作学习中，发现问题、解决问题，提高教学质量。
6.充分利用语文课程资源，与其他学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
六、教学进度安排
周次 日期 教 学 内 容 课时 备 注
1 2月28日—3月8日 注册、报到
《古诗词三首》 2
2 3月9日—3月15日 《桂林山水》 2
《记金华的双龙洞》 2
《七月的天山》 1
3 3月16日—3月22日 《语文元地一》 7
单元练习 2
《中彩的那天》 2
4 3月23日—3月29日 《万年牢》 1
《尊严》 2
《将心比心》 1
5 3月30日—4月5日 《语文元地二》 7 清明节
单元练习 2
6 4月6日—4月12日 《自然之美》 2
《黄河是怎么变化的》 1
《蝙蝠和雷达》 2
7 4月13日—4月19日 《大自然的启示》 1
《语文元地三》 7
单元练习 2
8 4月20日—4月26日 《夜莺的歌声》 2 期中
《小英雄雨来》 1 五一
《一个中国孩子的呼声》 2
9 4月27日—5月3日 《和我一样享受春天》 1
《语文元地四》 7
单元练习 2
10 5月4日—5月10日 《触摸春天》 2
《永生的眼睛》 1
《生命 生命》 2
11 5月11日—5月17日 《花的勇气》 1
《语文元地五》 7
单元练习 2
12 5月18日—5月24日 《乡下人家》 2
《牧场之国》 1
《古诗词三首》 2
13 5月25日—5月31日 《麦哨》 1
《语文元地六》 7
单元练习 2
14 6月1日—6月7日 《两个铁球同时着地》 2
《全神贯注》 1
《鱼游到了纸上》 2
15 6月8日—6月14日 《父亲的菜园》 1
《语文元地七》 7
单元练习 2
16 6月15日—6月21日 《寓言两则》 2 六一
《文成公文进藏》 1
《普罗米修斯》 2
《渔夫的故事》 1
17 6月22日—6月28日 《语文元地八》 7 端午节
单元练习 2
复习
18 6月29日—7月5日 复习
期末考
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