资源简介

3《土地改革》教案
一、教学目标
1．知识目标
（1）掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。
（2）掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。
（3）掌握新中国建立后土地改革的意义。
2．能力目标
（1）通过对新中国建立初期土地改革和以往的土地改革的比较，培养学生的比较能力。
（2）通过对新中国建立初期土地改革中保护富农经济的原因的分析，培养学生的分析能力。
3．德育目标
（1）通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。
（2）通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。
二、教学重点
土地改革和《中华人民共和国土地改革法》的内容
三、教学难点
1．土地改革中对富农的政策
2．土地改革的必要性及其历史意义
四、教学方法
1．横向联系法。通过和以往的土地改革进行比较，使学生认识这次土改的不同特征。
2．讲解法。本课内容对初二学生来说，难度较大，故在课堂上应该以教师讲解为主。这样可以帮助学生顺利地掌握本节内容。
3．例证法。本课所讲内容学生平时接触不多，最好能通过例子讲解。
五、课时安排
一课时
六、教学过程
1．导入
（展示课件上的照片）这是刊登在1952年第3期《人民日报》上反映土地改革的图片，充满喜悦的农民正扛着地界牌走向分得的土地。除此之外，全中国有千千万万的农民分到了土地，有的农民还分到了地主家的耕牛、农具和房屋等。这是怎么回事？为什么要把土地分给农民，这有什么重大意义，今天我们就来学习这段历史。
2．幻灯片展示学习目标
（1）掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。
（2）了解新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。
（3）掌握新中国建立后土地改革的意义。
3.学生自主学习、教师点拨指导
（1）教师介绍土地改革的背景（幻灯片出示以下内容）
a.展示土地改革前农民生活的照片
b.展示刘少奇《关于土地改革问题的报告》
［教师讲解］：土地是农业生产中最重要的生产资料，千百年来，能够更重一片属于自己的土地，一直以来是农民的愿望，这种愿望常常从农民起义的口号中表现出来。比如李自成起义时提出“均田免粮”的口号、太平天国运动时颁布的《天朝田亩制度》“凡天下田，天下人同耕”的政策。这些表述都表达了农民获得土地的诉求（幻灯片出示以下内容）
中国共产党在革命斗争时期的土地政策
土地革命时期 “打土豪，分田地，废除封建剥削和债务”
抗日战争时期 “地主减租减息，农民交租交息”
解放战争时期 《中国土地法大纲》 废除封建性和半封建剥削的土地制度
［教师讲解］：所以中共在革命斗争时期就致力于解决农民的土地问题。在这里我们对中共的土地政策做一个简单的梳理……在土地革命时期中，共产党在革命根据地推行的是打土豪分田地，废除封建剥削和债务的政策。
到了抗日战争时期，为了最大限度地巩固和维护抗日民族统一战线，中国共产党对土地政策进行了一个调整，推行的是地主减租减息，农民交租交息的政策。到了解放战争时期，1947年9月，中国共产党在西柏坡举行全国土地会议，颁布了《中国土地法大纲》。废除封建性和半封建性剥削的土地制度。经过上述的努力，中共解决了一部分老解放区的土地问题。
（2）教师引导学生自学本课第一小节“《中华人民共和国土地改革法》的实施”
［教师引导］：新中国成立之后，有更多的新解放区的土地没有改革，那在这些区域里面农民的土地占有状况是什么样的呢？接下来我们来看一则材料。并注意对照“阶级成分的划分标准”来理解。
在这个环节中，要求学生阅读材料并结合教材P13页第一段正文，圈划出土地改革的根本原因（时间8分钟左右）。看完书后请四人小组合作，相互讨论（幻灯片出示以下内容）
新中国土地改革前的土地占有情况
展示材料说明：“就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样：占乡村人口不到百分之十的地方和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。
……这就是说，乡村中百分之九十的土地是中农、贫农及一部分雇农耕种的，但他们只对一部分土地有所有权，对大部分土地则没有所有权。这种情况，仍然是很严重的。这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源，是我们国家民主化、工业化、独立、统一及富强的基本障碍。”

地主——占有土地，靠剥削为生
富农——一般占有土地，自己也劳动，但经常依靠剥削为生
中农——部分占有土地，生活来源依靠自身劳动
贫农——占有少量土地或不占有土地，出卖少部分劳动力
雇农——一般没有土地与工具，完全出卖劳动力为生
（3）学生展示自学结果，教师总结“土地改革的根本原因”，并要求学生在书本上圈画出来。（幻灯片出示以下内容）
封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。（根本原因）
新中国成立后，广大新解放区还没有进行土地改革，农民迫切要求得到土地。（原因）
（4）教师引导学生自学本课第一小节第二段，学习土地改革的过程并点拨
［教师引导］：请学生们看书课本P13-14页，看完书后请四人小组合作，相互讨论，补充表格的内容（幻灯片出示以下内容）
起止时间：1950—1952年底基本完成
法律依据：《中华人民共和国土地改革法》
内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制
地点：广大新解放区
特点：经济上保护富农经济，政治上中立富农
具体做法：没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己
学生完成本环节自学内容后，教师幻灯片出示正确答案。并讲解本次土地改革的难点、特点（与以往改革的最大不同）。
［教师讲解］：1950年6月，中央人民政府颁布了《中华人民共和国土地改革法》。新中国土地改革的一个方向和特点首先在总则中写道，废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。这一点也使得农民在经济上实现了翻身解放。额外需要说明的一点是，新中国的土地所有制有没有实现社会主义所有制呢？没有！因为社会主义的特征是什么，是生产资料的公有。这次土地改革之后生产资料依然是私有，是小农所有的。
第二个特点，我们看与此前的土地改革相比，新中国的土地改革。更加关注对于生产发展的作用。他的目的是解放农村生产力，发展农业生产为新中国的工业化开辟道路。
［教师讲解］：经济上保护富农经济，政治上中立富农。这个我们怎么理解？
（出示下列材料）首先，这一次的土地改革中对于地主和富农是区别对待的。国家在政治上中立富农，同时明确地提出保护富农的土地和财产。这个与以往的土地改革不同，教材上也提到了这一点，那这么做的目的是为了最大限度地减少土地改革的阻力，在政治上孤立地主，同时赢得中农的一个支持。
第二点，我们看在对待地主的态度上。也不是说地主所有的财产都在被没收的范围之内，比如说在材料里面，第二条提出没收地主的土地，耕畜农具，多余的粮食及其在农村中多余的房屋，但地主的其他财产不予没收。第四条里面提出，保护工商业地主兼营的工商业，及其直接用于经营工商业的土地和财产。体现了这一次土地改革，他更加体现制度化和法制化的一个特点，即使是地主，他也有一些受到法律保护的合法财产。（幻灯片出示以下内容）
根据我国《中华人民共和国土地改革法》
第二条 没收地主的土地、耕畜、农具、多余的粮食及其在农村中多余的房屋。但地主的其他财产不予没收。
第四条 保护工商业，不得侵犯。
地主兼营的工商业及其直接用于经营工商业的土地和财产，不得没收。不得因没收封建的土地财产而侵犯工商业。
第六条 保护富农所有自耕和雇人耕种的土地及其他财产，不得侵犯。
第十条 所有没收和征收得来的土地和其他生产资料，除本法规定收归国家所有者外，均由乡农民协会接收，统一地、公平合理地分配给无地少地及缺乏其他生产资料的贫苦农民所有。对地主亦分给同样的一份，使地主也能依靠自己的劳动维持生活，并在劳动中改造自己。
通过上述的学习，教师出示下列问题，通过讨论的形式，以加深学生对此知识点的理解。（幻灯片出示以下内容）
这次土地改革较之以往的土地改革有什么新的特点？
一是注意保护富农经济
二是保护地主的其他财产，最大程度改造地主。
三是保护民族工商业等。

这样做的目的是：能够争取富农在政治上中立，使中农放心，他们的利益不会受到损害，也有利于稳定城市里的民族资产阶级，孤立地主阶级，减少土地改革中的阻力，从而有利于发展生产。
（5）幻灯片中图片展示“土地改革”的结果
1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地，农民真正获得了解放。
（6）教师幻灯片中出示下列图表，引导学生探究：比较封建土地所有制和农民土地所有制的异同。学生自己先总结答案，同桌相互交流，教师引导举手回答并点拨。
教师总结：①经过土地改革，最大程度地团结人民，巩固了新中国的政权
②土地改革后，土地依然归私人所有。
（7）幻灯片展示“土地改革”影像资料，感受当时土改的氛围。
（8）教师引导学生自学本课第二小节，学习土地改革的作用并点拨
教师指导学生看书P15，并结合材料一和材料二，说一说土地改革起到了哪些作用？
［教师引导］：阅读完课本和材料后，请同学们分组讨论，时间6分钟左右（幻灯片出示以下内容）
材料一
当看到写着自己名字的木牌子立在田间地头时，一些人禁不住热泪满面……腰杆子一下子硬起来了，走起路来抬头挺胸，扬眉吐气，高兴的时候，还会哼上几句眉户戏《梁秋燕》中的唱词，真是心情舒畅，干劲冲天。
——侯永璐：《农民日记——一个农民的生存实录》
材料二
据统计，1952年底农业总产值比1949年增长了48.5%，三年中农业总产值的递增率均在14&以上，其中粮食总产量超过解放前最高年产量的11.3%，棉花总产量超过53.6%。……在土地改革的三年中，整个工业总产值增长了144.9%，这样巨大的增长与农村土地改革所提供的向工业转化剩余劳动力，以往向地主缴纳的几亿斤粮食地租转化为国家财富，农民因生产和生活对工业产品需求量的扩大紧密相关。
——白云涛《建国初期的土地改革与中国的工业化》

教师根据材料中的内容，帮助学生分析土地改革的作用（幻灯片出示以下内容）
①废除了2000多年的封建土地制度，农民成为土地的主人；
②人民政权更加巩固；
③解放了农村生产力，农业生产迅速恢复和发展；
④为国家的工业化建设准备了条件。
（9）对本课内容进行总结（课堂小结）
背景：封建土地制度阻碍经济发展
时间：1950—1952年底
依据：《中华人民共和国土地改革法》
内容：实行农民的土地所有制
意义：彻底摧毁了封建土地制度，解放了农村生产力
（10）出示本课土地改革重要的知识点内容，引导学生记忆背诵（幻灯片出示以下内容），估计用时3分钟，背会后小组之间相互检查，教师抽查。

地区：新解放区
根本原因：封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展
法律依据：《中华人民共和国土地改革法》
内容：废除地主土地所有制，实行农民土地所有制
起止时间：1950—1952年底
土改意义：
①废除了2000多年的封建土地制度，农民成为土地的主人；
②人民政权更加巩固；
③解放了农村生产力，农业生产迅速恢复和发展；
④为国家的工业化建设准备了条件。
4．课堂检测（幻灯片出示以下内容）
七、板书设计
土地改革
背景：封建土地制度阻碍经济发展
时间：1950—1952年底
依据：《中华人民共和国土地改革法》
内容：实行农民的土地所有制
意义：彻底摧毁了封建土地制度，解放了农村生产力

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