资源简介

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人教版英语PEP六年级下册
Unit 3 Where did you go
第一部分：单元规划
一、课标解读
（2022版）《义务教育英语课程标椎》二级目标要求：1.语言能力;能借助图片和视频，围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己或他人的假期旅行，表达情感和喜好等，做到语言达意。2.文化意识:能在教师的引导和启发下，通过图片、视频等获取简单的关于旅行的中外文化信息;具有国家认同感，对中国壮丽山河和博大精深的文化等感到骄傲。3.思维品质:能在教师的引导和启发下，对假期旅行信息进行简单的分类和对比。4.学习能力：能对英语学习感兴趣，有积极性；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习活动。
二、教材分析
项目 内容
主题范畴 人与社会 人与自我 人与自然
功能 交往 感情 态度
主题意义 学会分享假期并关心他人，树立健康的旅行观念，建立事物都有两面的观念，要保持乐观的心态，并形成努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 核心词汇： rode a horse，rode a horse ,rode a bike ,went camping, hurt my foot, went fishing.核心句型：Where did you go What did you do 等句型,进一步学习并掌握如何对“某人去过哪、做了什么”进行问答。“How was your…holiday？“It was good/great/wonderful”，来问答假日感受。
Part B（Let’s talk; Let’s learn; Letters and sound） 核心词汇：ate fresh food，went swimming，took picture，bought gifts.核心句型：Where did you go last …？I went to…来问答去过的地点。How did you go there？I went there by…来问答过去的出行方式。What did you do？I + v.-ed...来回答已经做过的活动。How was …It was beautiful/pretty.来问答“怎么样”。
次核心 板块 Part C C部分故事呈现的是Zoom 和Zip讲述自己做了一个去太空旅行的梦，主要是复习巩固A,B部分的核心句型。
辅助 板块 Let’s play…
(二)单元教材分析（备注：着重从各知识点、单元、册次、年级之间存在的联系考虑）
本单元内容围绕Interesting holiday experience这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话，一篇配图短文和一个配图故事。语篇一是小学生日常生活对话，Part A Let’s learn部分，学生通过语篇学习，了解新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博内容。吴斌斌和Amy, Sarah聊自己的暑假生活，吴斌斌跟父母去了乡下的爷爷奶奶家，他在那里吃了新鲜的食物、游泳、拍照，还给朋友买了中国节作为礼物，同时还结交了朋友Andy，并讲述了他朋友的假期生活，在与他人谈论自己周末或假期活动的过程中学会分享、关心他人语篇二是小学生日常生活对话，主要讲述John五一假期的新疆之旅。谈论的内容是新疆之旅中所去的地方，做的事情，了解新疆风土人情，描述旅行途中的所见所闻。该语篇算有助于引导学生记录开心的假期，学会分享假期生活并且学会关心他人。语篇三也是小学生日常生活对话。主要讲述 Sarah，.Amy和Wu Binbin 在学校谈论Amy的寒假旅行。谈论的内容涉及去三亚旅行的交通方式、天气、活动与心情等方面，有助于引导学生享受和乐于分假期旅行，并学会有备面行，提高生活技能。进而引导学生合理安排自己的假期旅行，从而树立健康而有意义的旅行观念。语篇四是配图短文。该语篇围绕“旅行充满好与坏”这一话题展开，主要分为两个部分:第一部分是读前活动呈现了吴斌斌捡了一只叫Max的小狗，并带回家的场景，通过看图以及阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展，接下来呈现的是吴斌斌写的日记，日记上讲述了这一天发生在吴斌斌一家的三件好事和两件坏事。第二部分是书写活动，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策。本课时内容的设计贴近我们的生活，大大的提高了学生的阅读兴趣。该语篇有助于引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。语篇五是配图故事，讲述了Zoom的一个梦，Zoom乘坐宇宙飞船登上了月球去旅游，看嫦娥、兔子和树去太空旅游，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游，最后发现原来是自己做了个梦。该故事通过Zoom 去月球旅游的故事，激发学生探索月球的欲望，拓宽学生思维，使学生对探索太空产生兴趣，畅想科技进步背景下奇妙的太空旅行，并形成努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。
三、学情分析
内容 知识要点 学生基础 活动选择
语音 过去式ed的发音规则 熟知□略知新知 自然拼读
词汇 核心词汇：rode a horse ,rode a bike ,went camping, hurt my foot, went fishing,ate fresh food，went swimming，took picture，bought gifts. 熟知略知□新知 视听说学习
词法 动词的过去式 熟知略知新知□ 听说读练综合训练
句法 Where did you go / What did you do 等句型,进一步学习并掌握如何对“某人去过哪、做了什么”进行问答。“How was your…holiday？“It was good/great/wonderful”，来问答假 熟知□略知□新知 视听说学习
语篇 熟知□略知□新知 听说读练综合训练
四、单元教学目标
语言能力：1.能够听、说、读、写核心词汇：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.2.能够听、说、读、写核心句型：—Where did you go —Did you… —Yes, we did./ No, we didn’t.—How did you go there —We went there by plane.—What happened —Are you all right/OK —I’m OK now.学习能力 1.学生通过看一看、听一听、猜一猜、做一做等互动活动学习、熟记表示过去活动的词组；2.学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用主要句型进行询问并回答过去去过哪里、以及过去有什么活动安排；3.在本单元对话、交流等关联性和递进性的学习活动中，培养学生收集信息、筛选信息、自主学习和小组合作学习能力。4.学生愿意用英语谈论假期生活，喜欢在英语课上表现自己。文化品格1.培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生与他人交往的能力。2. 事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。3. 努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。思维品质 1.通过讨论假期去了哪里，引导学生运用简单的英语来描述过 去的生活和事务，促进学生对美好未来的憧憬。 2.能够主动尝试对话、采访、讨论、演讲等形式，积累自身的 英语学习经验，增强学习英语的自信心。
五、教学重点
（1）能够听、说、读、写核心词汇：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.(2) 能够听、说、读、写核心句型：—Where did you go —Did you… —Yes, we did./ No, we didn’t.—How did you go there —We went there by plane.What happened —Are you all right/ OK —I’m OK now.It looks like a mule.Sound great.
六、教学难点
（1）能够在情境中综合运用核心词汇rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.谈论和描述人物在过去做的事情。（2）能够在情境中综合运用核心句型理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。
七、教学方法
以旧引新、情景交际、任务驱动、归纳总结
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通
九、单元话题与主题意义
单元话题 Interesting holiday experience
主题意义 通过学习一般过去时以及谈论自己或他人的生活状况及旅行，培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生与他人交往的能力。
单元主线（或单元主题情境） 利用Interesting holiday experience 为主线，谈论和描述个人旅游经历。
十、单元结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“Interesting holiday experience”的统领下，划分为三个活动:整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，确定各语篇的话题(语篇一的话题: Interesting experiences during the holidays，学习一般过去时以及谈论自己或他人的生活状况及旅行。语篇二的话题:John's Labour Day，能在情境中运用核心词汇和句型谈论旅游，激发学生热爱大自然的美好情感。语篇三的话题:Amy's winter holiday，谈论的内容涉及去三亚旅行的交通方式、天气、活动与心情等方面，有助于引导学生享受和乐于分假期旅行，并学会有备面行，提高生活技能。进而引导学生合理安排自己的假期旅行，从而树立健康而有意义的旅行观念 。语篇四的话题:Impressive trip , 理解文本内容,完成读后的读写活动，基础语言提示，写一写自己糟糕并开心的一天，引导学生积极地面对生活中的困境.语篇五的话题:A special day ,通过阅读趣味故事，学习单元所学的内容，激发学生探索月球的欲望，拓宽学生思维，使学生对探索太空产生兴趣，畅想科技进步背景下奇妙的太空旅行，并形成努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。)通过各语篇划分课时内容，在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计（备注：教研组根据以上内容确定单元课时，至少设为5个课时）
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Interesting experiences during the holidays. Part A&Part B learn John and Wu Binbin shared their holidayJohn：Wu Binbin, How was your summer holiday Wu:It was good！I went swimming every weekend and took lots of pictures.Wu:How about you Where did you go last Saturday John:I went to a forest park.Wu:What did you do there John:I rode a bike.
第二课时 John's Labour Day Part A Let's talk Hello! I’m John. During the Labour Day holiday, I went to Mt.Tianshan,Xinjiang with my parents. I rode a horse there.the horse is very small,It looks like a mule. And I also went to Turpan, we saw lots of grapes,but they won’t be ready till August. I saw lots of interesting things in Xinjiang.
第三课时 Amy's winter holiday Part B Let's talk During winter holiday, I went to Sanya.I went there with my family.Hainan is far from here.I went there by plane.The beach was beautiful,I took lots of pictures and went swimming.My holiday was great.
第四课时 Impressive trip Part B Read and write It was a bad day, but also a bad day.Wu Binbin’s family went to countryside. They took pictures and ate delicious food. In the afternoon, his mum didn’t feel well, so they had to stay in the hotel. They dressed up and made a funny play.
第五课时 A special holiday Part C Story time Zoom：I feel happy now.Zip：Why？What happened？Zoom:I had a funny dream.During winter holiday, I went to Sanya.I went there with my family.Hainan is far from here.I went there by plane.The beach was beautiful,I took lots of pictures and went swimming.My holiday was great.Zip：Can you share it with me？Zoom:Of course.I went to travel in my dream.Zip：Wow，It's a special holiday. Where did you go in your dream. Zoom. I went to the moon.Zip：How did you go there？Zoom：By spaceship.Zip：What did you see？Zoom：I saw Change，the rabbit，the tree.It's beautiful.Zip:Did you take any pictures.Zoom：Yes ，I did.But is a dream.
The second Period（第2个课时）
教学内容 Part A Let’s try &Let’s talk 课型 听说课
课标解读 （2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析 What：语篇一是小学生日常生活对话，主要讲述John五一假期的新疆之旅。谈论的内容是新疆之旅中所去的地方，做的事情，了解新疆风土人情，描述旅行途中的所见所闻。Why：作者通过描述John五一假期的新疆之旅，引导学生记录开心的假期，学会分享假期生活并且学会关心他人。How: 本语篇是典型的日常生活对话，涉及谈论旅行地点和活动的核心语言，如“Where did you go... I went…Did you … ”本语篇贴近学生生活，具有教育意义和现实意义。
学生学情 认知水平：经过将近四年的英语学习，学生具了一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。知识储备：在学习本课前，学生在Unit 2 Last weekend 已经学习了动词的过去式，为本节课学习动词过去式(不规则)奠定了基础，学生在本单元第一课时已学习核心词汇：rode a horse, rode a bike, went camping ,went fishing, hurt my foot, went swimming ,ate fresh food, took picture, bought gifts. 以及核心句型Where did you go... What did you do
教学目标 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论旅行地点和活动的核心语言：Where did you go... I went…Did you … ；（学习理解）2.学生能基于语篇的学习，发表自己的看法，能分角色扮演对话并填空；（应用实践）3.能和同伴分享自己的假期活动并写下来。（迁移创新）
重点、难点 重点：在情境中理解核心句型：Where did you go... What did you do 难点: 在情境中运用核心句型：Where did you go... What did you do 进行问答。
教具、学具 八桂教学通、希沃白板、PPT课件
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论旅行地点和活动的核心语言：Where did you go... I went…Did you … ；（学习理解） Let’s play教师出示一首藏头诗。Free talkThink and say教师介绍并出示问题：John had an unforgettable trip on his holiday.并出示问题：What do you want to know about Listen and tick or cross.Think and sayT: John hurt his foot. How does Amy feel What will she do View and predictLook, think, discuss and say教师出示对话挖空语篇。Listen and checkTry to write教师出示选项和语篇。10.Listen and follow. 学生认真朗读藏头诗内容，掌握Holiday的发音和意思。学生自由对话，回答问题：What do you usually do on your holidays I often...复习之前已学有关活动的词组。学生基于教师的引导，对John的假期生活提出：what, where, who, how等问题。学生完成Let’s try部分的听力练习，判断对错，为进入对话学习做准备。学生在图片和教师的引导下尽可能想到多的答案，如：visits John，looks after John，helps him with his homework等，并明白单词：worried的意思和发音。学生基于情景和句型选择，猜测Amy会说的话语，感知Amy的人物性格特点。学生 根据图片和上下文提示，想一想，和同伴说一说缺少的句子是什么。学生听录音，获取空缺的信息。学生基于前面的听力和选项，尝试写出对话缺少的句子，使对话合理、完整。 教师观察学生是否能够理解诗句内容，必要时提供指导。通过自由谈话导入话题学习，检验学生对已学知识的掌握程度。通过问题导入新课学习，激发学生的求知欲。通过听力练习获得Let’s talk板块的相关信息，提供背景。教师观察学生的读图，获取信息能力，鼓励学生大胆想象，发散思维。通过预测Amy即将说和做的事情，感知人物性格，为后面的情感教育做准备。教师观察学生讨论的情况，必要时提供指导。教师观察学生在没有选项的情况下整体感知语篇大意的情况。教师观察学生的完成情况，关注书写。
设计意图：本阶段的学习旨在复习旧知，引入新知，为本节课的学习做好铺垫。学生在教师指导下，从大意到细节逐步理解邮件内容。并在教师指导下掌握阅读的技巧，通过学习John五一节去新疆旅游的照片，了解当地的风土人情。鼓励孩子们多参加有意义的活动。
2.学生能基于语篇的学习，发表自己的看法，能分角色扮演对话并填空；（应用实践） 1.Think and sayT:What do you think of John What do you think of Zhang Peng and Amy 2.Role play.3.Fill in the blanks.Last Saturday, John his bike .Amy went to visit him. John showed his photos from the ..JohnWent to Xinjiang. There, he . 1学生基于语篇的学习，发表自己的看法，如：John likes to play outside. John is out-going. Amy and Zhang Peng are kind and helpful.2.分角色扮演.3.填空. 鼓励学生大胆的表达自己的看法，并适当提供语言指导，教师根据学生的回答作出正面的评价。教师观察学生是否能分角色扮演对话，给予指导和鼓励。观察学生的完成情况，必要时提供指导。
设计意图：设计意图：本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促使语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.能和同伴分享自己的假期活动并写下来。（迁移创新） Work in groups.(两人一组交流假期并写下来)A: Where did you go… B: I went to…I last Saturday.I last SundayI last night.I last weekend. 8.同学间交流假期并写下来.9.情感教育10.总结所学内容. 教师观察学生小组合作的情况，鼓励学生积极分享，并融入到学生对话中，介绍自己的假期活动。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移创新的过程中进行小组合作学习，交流分享自己的假期或周末生活，培养学生的语言表达能力。
板书设计 Unit 3 Where did you go Part A Let’s try and Let’s talkWhere did you go I went to...What did you do I rode a horse.
教学反思（亮点与不足）
第二课时作业设计
设计理念 《义务教育英语课程标准》二级目标要求：能听懂日常生活中的问候并进行回应，用语基本得体。对英语有好奇心，在阅读配图对话等语篇材料时，能积极思考，尝试就不懂之处提出疑问。乐于观察生活中的语言和文化现象，尝试从不同角度看待事物。
作业目标 1.能用正确的语音、语调朗读课文，培养学生的语感。2.能根据实际情况回答问题，巩固本节课所学的核心句型。3.能采访本班同学参加了哪些有意义的事情，培养了学生综合运用语言的能力。
作业意图 通过朗读课文，培养学生正确的语音、语调。通过实际情况回答问题，巩固了本节课所学的核心句型。采访本班同学参加了哪些有意义的事情，培养了学生综合运用语言的能力。
课时导语 亲爱的同学们，本单元我们已经学到第二课时，我们从John 和 Wu Binbin 身上学到了什么？你还记得谈论过去做了什么事的吗？请你跟着老师的脚步一起来回顾一下吧！老师相信你一定会有所收获！
作业时间（15-20分钟） 15分钟
作业题型及内容 基础题 一、口语小能手。请大声正确地朗读以下对话。1.A: Hello .B :Hello.A: Good morning.B:Good morning.A:What do you often do at the weekend B:I often play basketball .A:What did you do last Saturday B: I saw a film.A: Is the film interesting .B:Yes, it is.2.书写小能手。请用作业本在四线三格中规范抄写以下词组。rode a horse,rode a bike,went camping ,went fishing,fell off，last Saturday, look like , lots of grapes
提升提 二、请你根据自己的实际情况回答问题，将答案写在横线上你能试一试吗 What did you do last Saturday ----------------------Where did you go last night -------------------Did you ride a bike -------------------Did you see a film last weekend ---------------------
拓展题 假设你是一名小记者，去采访你们班的同学，看他们都参加了哪些有意义的事情，并统计人数activitiesDa mingZhang PengLiu XinPlayed basketballrode a bikeWent campingrode a horse
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