资源简介

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人教版英语PEP六年级下册
Unit 3 Where did you go
第一部分：单元规划
一、课标解读
（2022版）《义务教育英语课程标椎》二级目标要求：1.语言能力;能借助图片和视频，围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己或他人的假期旅行，表达情感和喜好等，做到语言达意。2.文化意识:能在教师的引导和启发下，通过图片、视频等获取简单的关于旅行的中外文化信息;具有国家认同感，对中国壮丽山河和博大精深的文化等感到骄傲。3.思维品质:能在教师的引导和启发下，对假期旅行信息进行简单的分类和对比。4.学习能力：能对英语学习感兴趣，有积极性；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习活动。
二、教材分析
项目 内容
主题范畴 人与社会 人与自我 人与自然
功能 交往 感情 态度
主题意义 学会分享假期并关心他人，树立健康的旅行观念，建立事物都有两面的观念，要保持乐观的心态，并形成努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 核心词汇： rode a horse，rode a horse ,rode a bike ,went camping, hurt my foot, went fishing.核心句型：Where did you go What did you do 等句型,进一步学习并掌握如何对“某人去过哪、做了什么”进行问答。“How was your…holiday？“It was good/great/wonderful”，来问答假日感受。
Part B（Let’s talk; Let’s learn; Letters and sound） 核心词汇：ate fresh food，went swimming，took picture，bought gifts.核心句型：Where did you go last …？I went to…来问答去过的地点。How did you go there？I went there by…来问答过去的出行方式。What did you do？I + v.-ed...来回答已经做过的活动。How was …It was beautiful/pretty.来问答“怎么样”。
次核心 板块 Part C C部分故事呈现的是Zoom 和Zip讲述自己做了一个去太空旅行的梦，主要是复习巩固A,B部分的核心句型。
辅助 板块 Let’s play…
(二)单元教材分析（备注：着重从各知识点、单元、册次、年级之间存在的联系考虑）
本单元内容围绕Interesting holiday experience这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话，一篇配图短文和一个配图故事。语篇一是小学生日常生活对话，Part A Let’s learn部分，学生通过语篇学习，了解新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博内容。吴斌斌和Amy, Sarah聊自己的暑假生活，吴斌斌跟父母去了乡下的爷爷奶奶家，他在那里吃了新鲜的食物、游泳、拍照，还给朋友买了中国节作为礼物，同时还结交了朋友Andy，并讲述了他朋友的假期生活，在与他人谈论自己周末或假期活动的过程中学会分享、关心他人语篇二是小学生日常生活对话，主要讲述John五一假期的新疆之旅。谈论的内容是新疆之旅中所去的地方，做的事情，了解新疆风土人情，描述旅行途中的所见所闻。该语篇算有助于引导学生记录开心的假期，学会分享假期生活并且学会关心他人。语篇三也是小学生日常生活对话。主要讲述 Sarah，.Amy和Wu Binbin 在学校谈论Amy的寒假旅行。谈论的内容涉及去三亚旅行的交通方式、天气、活动与心情等方面，有助于引导学生享受和乐于分假期旅行，并学会有备面行，提高生活技能。进而引导学生合理安排自己的假期旅行，从而树立健康而有意义的旅行观念。语篇四是配图短文。该语篇围绕“旅行充满好与坏”这一话题展开，主要分为两个部分:第一部分是读前活动呈现了吴斌斌捡了一只叫Max的小狗，并带回家的场景，通过看图以及阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展，接下来呈现的是吴斌斌写的日记，日记上讲述了这一天发生在吴斌斌一家的三件好事和两件坏事。第二部分是书写活动，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策。本课时内容的设计贴近我们的生活，大大的提高了学生的阅读兴趣。该语篇有助于引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。语篇五是配图故事，讲述了Zoom的一个梦，Zoom乘坐宇宙飞船登上了月球去旅游，看嫦娥、兔子和树去太空旅游，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游，最后发现原来是自己做了个梦。该故事通过Zoom 去月球旅游的故事，激发学生探索月球的欲望，拓宽学生思维，使学生对探索太空产生兴趣，畅想科技进步背景下奇妙的太空旅行，并形成努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。
三、学情分析
内容 知识要点 学生基础 活动选择
语音 过去式ed的发音规则 熟知□略知新知 自然拼读
词汇 核心词汇：rode a horse ,rode a bike ,went camping, hurt my foot, went fishing,ate fresh food，went swimming，took picture，bought gifts. 熟知略知□新知 视听说学习
词法 动词的过去式 熟知略知新知□ 听说读练综合训练
句法 Where did you go / What did you do 等句型,进一步学习并掌握如何对“某人去过哪、做了什么”进行问答。“How was your…holiday？“It was good/great/wonderful”，来问答假 熟知□略知□新知 视听说学习
语篇 熟知□略知□新知 听说读练综合训练
四、单元教学目标
语言能力：1.能够听、说、读、写核心词汇：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.2.能够听、说、读、写核心句型：—Where did you go —Did you… —Yes, we did./ No, we didn’t.—How did you go there —We went there by plane.—What happened —Are you all right/ OK —I’m OK now.学习能力 1.学生通过看一看、听一听、猜一猜、做一做等互动活动学习、熟记表示过去活动的词组；2.学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用主要句型进行询问并回答过去去过哪里、以及过去有什么活动安排；3.在本单元对话、交流等关联性和递进性的学习活动中，培养学生收集信息、筛选信息、自主学习和小组合作学习能力。4.学生愿意用英语谈论假期生活，喜欢在英语课上表现自己。文化品格1.培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生与他人交往的能力。2. 事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。3. 努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。思维品质 1.通过讨论假期去了哪里，引导学生运用简单的英语来描述过 去的生活和事务，促进学生对美好未来的憧憬。 2.能够主动尝试对话、采访、讨论、演讲等形式，积累自身的 英语学习经验，增强学习英语的自信心。
五、教学重点
（1）能够听、说、读、写核心词汇：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.(2) 能够听、说、读、写核心句型：—Where did you go —Did you… —Yes, we did./ No, we didn’t.—How did you go there —We went there by plane.What happened —Are you all right/ OK —I’m OK now.It looks like a mule.Sound great.
六、教学难点
（1）能够在情境中综合运用核心词汇rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.谈论和描述人物在过去做的事情。（2）能够在情境中综合运用核心句型理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。
七、教学方法
以旧引新、情景交际、任务驱动、归纳总结
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通
九、单元话题与主题意义
单元话题 Interesting holiday experience
主题意义 通过学习一般过去时以及谈论自己或他人的生活状况及旅行，培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生与他人交往的能力。
单元主线（或单元主题情境） 利用Interesting holiday experience 为主线，谈论和描述个人旅游经历。
十、单元结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“Interesting holiday experience”的统领下，划分为三个活动:整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，确定各语篇的话题(语篇一的话题: Interesting experiences during the holidays，学习一般过去时以及谈论自己或他人的生活状况及旅行。语篇二的话题:John's Labour Day，能在情境中运用核心词汇和句型谈论旅游，激发学生热爱大自然的美好情感。语篇三的话题:Amy's winter holiday，谈论的内容涉及去三亚旅行的交通方式、天气、活动与心情等方面，有助于引导学生享受和乐于分假期旅行，并学会有备面行，提高生活技能。进而引导学生合理安排自己的假期旅行，从而树立健康而有意义的旅行观念 。语篇四的话题:Impressive trip , 理解文本内容,完成读后的读写活动，基础语言提示，写一写自己糟糕并开心的一天，引导学生积极地面对生活中的困境.语篇五的话题:A special day ,通过阅读趣味故事，学习单元所学的内容，激发学生探索月球的欲望，拓宽学生思维，使学生对探索太空产生兴趣，畅想科技进步背景下奇妙的太空旅行，并形成努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。)通过各语篇划分课时内容，在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计（备注：教研组根据以上内容确定单元课时，至少设为5个课时）
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Interesting experiences during the holidays. Part A&Part B learn John and Wu Binbin shared their holidayJohn：Wu Binbin, How was your summer holiday Wu:It was good！I went swimming every weekend and took lots of pictures.Wu:How about you Where did you go last Saturday John:I went to a forest park.Wu:What did you do there John:I rode a bike.
第二课时 John's Labour Day Part A Let's talk Hello! I’m John. During the Labour Day holiday, I went to Mt.Tianshan,Xinjiang with my parents. I rode a horse there.the horse is very small,It looks like a mule. And I also went to Turpan, we saw lots of grapes,but they won’t be ready till August. I saw lots of interesting things in Xinjiang.
第三课时 Amy's winter holiday Part B Let's talk During winter holiday, I went to Sanya.I went there with my family.Hainan is far from here.I went there by plane.The beach was beautiful,I took lots of pictures and went swimming.My holiday was great.
第四课时 Impressive trip Part B Read and write It was a bad day, but also a bad day.Wu Binbin’s family went to countryside. They took pictures and ate delicious food. In the afternoon, his mum didn’t feel well, so they had to stay in the hotel. They dressed up and made a funny play.
第五课时 A special holiday Part C Story time Zoom：I feel happy now.Zip：Why？What happened？Zoom:I had a funny dream.During winter holiday, I went to Sanya.I went there with my family.Hainan is far from here.I went there by plane.The beach was beautiful,I took lots of pictures and went swimming.My holiday was great.Zip：Can you share it with me？Zoom:Of course.I went to travel in my dream.Zip：Wow，It's a special holiday. Where did you go in your dream. Zoom. I went to the moon.Zip：How did you go there？Zoom：By spaceship.Zip：What did you see？Zoom：I saw Change，the rabbit，the tree.It's beautiful.Zip:Did you take any pictures.Zoom：Yes ，I did.But is a dream.
The third Period（第三个课时）
教学内容 Part B Let’s talk 课型 听说课
课标解读 （2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析 What：本语篇是小学生日常生活对话。主要讲述 Sarah，.Amy和Wu Binbin 在学校谈论Amy的寒假旅行。谈论的内容涉及去三亚旅行的交通方式、天气、活动与心情等方面。Why:作者通过描述旅行，并学会有备面行，提高生活技能。进而引导学生合理安排自己的假期旅行，从而树立健康而有意义的旅行观念。 How:本语篇是典型的日常生活对话，涉及活动的核心词汇，如“took pictures, went swimming”以及谈论旅行地点、交通方式和活动的核心语言，如“Where did you go... I went…How did you go there？I went there by…What did you do there I…”本语篇贴近学生生活，具有教育意义和现实意义。
学生学情 认知水平：经过将近四年的英语学习，学生具了一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。 知识储备：学生在五年级学过动词短语：take pictures, go swimming,以及词汇warm，winter，holiday等，在此之前学过疑问词：where, how, who，what来询问地点、交通方式、谁和什么事情。学生已有的知识储备为本节课的学习打下了基础。 生活经验：六年级的学生在讨论假期旅游环节整体表达比较清晰，只是多数孩子对新疆和三亚这两个地方的风土人情了解不够，通过本课时的学习可以拓展学生的知识面。
教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论旅行的核心语言: Where did you go... How did you go there？What did you do there （学习理解）2.能在教师帮助下，分角色扮演对话，并能说出挖空的重点词汇和句型。（应用实践）3.在语境中，能和同伴创编对话并交流。（迁移创新）
教学重、难点 重点：1.能听、说、读、写重点词汇：went swimming, took pictures2.能在情景中理解、运用重点句型：Where did you go... How did you go there？What did you do there 难点：1.能根据疑问词how，where，who，what圈画出关键信息。2.能在情境中综合运用所学的重点词汇和句型。3.能对语篇内容进行简单的续编或改编。
教具、学具 PPT课件、多媒体课件、自制教具
教法、学法 情境教学法、自主探究法、合作学习法
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论旅行的核心语言: Where did you go... How did you go there？What did you do there （学习理解） 1.Greetings2.Homework checking3.Let’s sing a song-4.Review the wordsrode a horse, hurt my foot5.Let's tryWu Binbin and Amy meet Sarah at school. Listen and circle.What are they taking about Who did Sarah buy gifts for 6.Watch and chooseWhere did Amy go over the winter holiday A. Hainan B.ShanghaiT:What’s the weather like in Hainan Hainan is far from here.7.Listen and answerQ1:How did Amy go there Q2:What did Amy do She took lots of pictures and went swimming.8.Look and say T：Where did you go over the... T: How did you go there？T:What did you do 9.Listen and repeat 1.Good morning, Miss Zeng2.展示作业3.Students sing a song together.4.学生说出闪现的词汇。5.听录音，完成Let’s try的问题。 (1)Holidays(2)Wu Binbin and Amy.6.看视频选择Ss: Hainan Ss: It was so warm.7.听录音回答问题学生回答第一个问题：She went there by plane.学生听、回答第二个问题：She took lots of pictures and went swimming.学生学习词汇： took lots of pictures,went swimming8.学生看图片回答问题。9.学生听录音跟读。 检查作业能对上节课的学习做一个反馈，唱歌有利于活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，复习词汇既能巩固所学的重点内容，也为本节课的学习做铺垫。教师观察学生是否能听录音回答let’s try的听力，给与指导和反馈。教师观察学生是否能看视频回答问题，给与指导和反馈。教师观察学生是否能根据听力技巧完成听力任务，给与指导和反馈。教师观察学生是否能看图回答问题，给与完成困难的学生给与指导和鼓励。教师观察学生是否能按正确的语音、语调朗读课文，给与指导和反馈。
设计意图：设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过预测、听音圈出答案、从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能在教师帮助下，分角色扮演对话，并能说出挖空的重点词汇和句型。（应用实践） 1.Role-play2.Fill in the blanks 1.学生三人一组分角色朗读课文。2.学生说出挖空的重点词汇和句型。 教师观察学生是否能分角色扮演对话，给与指导和反馈。教师观察学生是否能说出挖空的词汇和句型，给与指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促使语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.在语境中，能和同伴创编对话并交流。（迁移创新） 1.Make a new dialogueA:How was ... B:It was...A:Where did you go over your... B:I went to...A:How did you go there B: I went there...A:What did you do B: ...2.Think and sayWhat makes a wonderful holiday trip 1.学生根据老师提供的语言框架两人一组创编对话。2.学生分享什么是一个美妙的假期。 教师观察学生是否能和同伴创编对话并交流，给与困难学生提供指导和帮助。教师观察学生是否能分享美妙的假期，给与指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流自己的假期，学生从课本走向现实生活，在交流、分享自己的旅游经历的过程中，发展语用能力。
板书设计 Unit3 Where did you go Where Who Where did you go Who did you go with？I went to Hainan. My family.Amy’s winter holiday How What How did you go there What did you do We went there by plane. I took lots of pictures and went swimming.
教学反思（亮点与不足）
第三课时作业设计
设计理念 《义务教育英语课程标准（2022 年版）》在课程内容中对语篇的描述，语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
作业目标 1.能用正确的语音、语调朗读课文。2.能看图写出本节课的核心短语：took pictures，went swimming.3.能用本节课所学的核心句型创编对话。4.能写出自己的旅行经历。
作业意图 本课作业注重学生的知识结构串联，梳理和巩固所学知识，培养学生的交流和运用能力，体验学习和综合运用语言乐趣。
课时导语 亲爱的同学们，我们学习了Amy的旅游经历，接下来由你们分享下自己的旅游经历吧！
作业时间（15—20分钟） 15分钟
作业题型 及内容 基础题 一、读书本上的课文，注意语音语调。
提升题 二、看图，写短语。1.She ____________. 2.She_____________.3.He______________.4.He______________.三、创编对话.Ben: Where did you go over the winter holiday Mary:_________________.Ben: Who did you go with Mary:______________.Ben: How did you go there Mary:_______________.Ben: What did you do there Mary:__________________Ben :Did you have fun Mary:______________
拓展题 四、写一写。分享自己的旅游经历。例：Hello，I’m_________. I had a ...holiday. I went to ...with my...We went there by...I… and…It was...I..
评价标准 与方式
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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