资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
人教版英语PEP六年级下册
Unit 3 Where did you go
第一部分：单元规划
一、课标解读
（2022版）《义务教育英语课程标椎》二级目标要求：1.语言能力;能借助图片和视频，围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己或他人的假期旅行，表达情感和喜好等，做到语言达意。2.文化意识:能在教师的引导和启发下，通过图片、视频等获取简单的关于旅行的中外文化信息;具有国家认同感，对中国壮丽山河和博大精深的文化等感到骄傲。3.思维品质:能在教师的引导和启发下，对假期旅行信息进行简单的分类和对比。4.学习能力：能对英语学习感兴趣，有积极性；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习活动。
二、教材分析
项目 内容
主题范畴 人与社会 人与自我 人与自然
功能 交往 感情 态度
主题意义 学会分享假期并关心他人，树立健康的旅行观念，建立事物都有两面的观念，要保持乐观的心态，并形成努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 核心词汇： rode a horse，rode a horse ,rode a bike ,went camping, hurt my foot, went fishing.核心句型：Where did you go What did you do 等句型,进一步学习并掌握如何对“某人去过哪、做了什么”进行问答。“How was your…holiday？“It was good/great/wonderful”，来问答假日感受。
Part B（Let’s talk; Let’s learn; Letters and sound） 核心词汇：ate fresh food，went swimming，took picture，bought gifts.核心句型：Where did you go last …？I went to…来问答去过的地点。How did you go there？I went there by…来问答过去的出行方式。What did you do？I + v.-ed...来回答已经做过的活动。How was …It was beautiful/pretty.来问答“怎么样”。
次核心 板块 Part C C部分故事呈现的是Zoom 和Zip讲述自己做了一个去太空旅行的梦，主要是复习巩固A,B部分的核心句型。
辅助 板块 Let’s play…
(二)单元教材分析（备注：着重从各知识点、单元、册次、年级之间存在的联系考虑）
本单元内容围绕Interesting holiday experience这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话，一篇配图短文和一个配图故事。语篇一是小学生日常生活对话，Part A Let’s learn部分，学生通过语篇学习，了解新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博内容。吴斌斌和Amy, Sarah聊自己的暑假生活，吴斌斌跟父母去了乡下的爷爷奶奶家，他在那里吃了新鲜的食物、游泳、拍照，还给朋友买了中国节作为礼物，同时还结交了朋友Andy，并讲述了他朋友的假期生活，在与他人谈论自己周末或假期活动的过程中学会分享、关心他人语篇二是小学生日常生活对话，主要讲述John五一假期的新疆之旅。谈论的内容是新疆之旅中所去的地方，做的事情，了解新疆风土人情，描述旅行途中的所见所闻。该语篇算有助于引导学生记录开心的假期，学会分享假期生活并且学会关心他人。语篇三也是小学生日常生活对话。主要讲述 Sarah，.Amy和Wu Binbin 在学校谈论Amy的寒假旅行。谈论的内容涉及去三亚旅行的交通方式、天气、活动与心情等方面，有助于引导学生享受和乐于分假期旅行，并学会有备面行，提高生活技能。进而引导学生合理安排自己的假期旅行，从而树立健康而有意义的旅行观念。语篇四是配图短文。该语篇围绕“旅行充满好与坏”这一话题展开，主要分为两个部分:第一部分是读前活动呈现了吴斌斌捡了一只叫Max的小狗，并带回家的场景，通过看图以及阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展，接下来呈现的是吴斌斌写的日记，日记上讲述了这一天发生在吴斌斌一家的三件好事和两件坏事。第二部分是书写活动，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策。本课时内容的设计贴近我们的生活，大大的提高了学生的阅读兴趣。该语篇有助于引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。语篇五是配图故事，讲述了Zoom的一个梦，Zoom乘坐宇宙飞船登上了月球去旅游，看嫦娥、兔子和树去太空旅游，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游，最后发现原来是自己做了个梦。该故事通过Zoom 去月球旅游的故事，激发学生探索月球的欲望，拓宽学生思维，使学生对探索太空产生兴趣，畅想科技进步背景下奇妙的太空旅行，并形成努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。
三、学情分析
内容 知识要点 学生基础 活动选择
语音 过去式ed的发音规则 熟知□略知新知 自然拼读
词汇 核心词汇：rode a horse ,rode a bike ,went camping, hurt my foot, went fishing,ate fresh food，went swimming，took picture，bought gifts. 熟知略知□新知 视听说学习
词法 动词的过去式 熟知略知新知□ 听说读练综合训练
句法 Where did you go / What did you do 等句型,进一步学习并掌握如何对“某人去过哪、做了什么”进行问答。“How was your…holiday？“It was good/great/wonderful”，来问答假 熟知□略知□新知 视听说学习
语篇 熟知□略知□新知 听说读练综合训练
四、单元教学目标
语言能力：1.能够听、说、读、写核心词汇：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.2.能够听、说、读、写核心句型：—Where did you go —Did you… —Yes, we did./ No, we didn’t.—How did you go there —We went there by plane.—What happened —Are you all right/ OK —I’m OK now.学习能力 1.学生通过看一看、听一听、猜一猜、做一做等互动活动学习、熟记表示过去活动的词组；2.学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用主要句型进行询问并回答过去去过哪里、以及过去有什么活动安排；3.在本单元对话、交流等关联性和递进性的学习活动中，培养学生收集信息、筛选信息、自主学习和小组合作学习能力。4.学生愿意用英语谈论假期生活，喜欢在英语课上表现自己。文化品格1.培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生与他人交往的能力。2. 事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。3. 努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。思维品质 1.通过讨论假期去了哪里，引导学生运用简单的英语来描述过 去的生活和事务，促进学生对美好未来的憧憬。 2.能够主动尝试对话、采访、讨论、演讲等形式，积累自身的 英语学习经验，增强学习英语的自信心。
五、教学重点
（1）能够听、说、读、写核心词汇：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.(2) 能够听、说、读、写核心句型：—Where did you go —Did you… —Yes, we did./ No, we didn’t.—How did you go there —We went there by plane.What happened —Are you all right/ OK —I’m OK now.It looks like a mule.Sound great.
六、教学难点
（1）能够在情境中综合运用核心词汇rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.谈论和描述人物在过去做的事情。（2）能够在情境中综合运用核心句型理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。
七、教学方法
以旧引新、情景交际、任务驱动、归纳总结
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通
九、单元话题与主题意义
单元话题 Interesting holiday experience
主题意义 通过学习一般过去时以及谈论自己或他人的生活状况及旅行，培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生与他人交往的能力。
单元主线（或单元主题情境） 利用Interesting holiday experience 为主线，谈论和描述个人旅游经历。
十、单元结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“Interesting holiday experience”的统领下，划分为三个活动:整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，确定各语篇的话题(语篇一的话题: Interesting experiences during the holidays，学习一般过去时以及谈论自己或他人的生活状况及旅行。语篇二的话题:John's Labour Day，能在情境中运用核心词汇和句型谈论旅游，激发学生热爱大自然的美好情感。语篇三的话题:Amy's winter holiday，谈论的内容涉及去三亚旅行的交通方式、天气、活动与心情等方面，有助于引导学生享受和乐于分假期旅行，并学会有备面行，提高生活技能。进而引导学生合理安排自己的假期旅行，从而树立健康而有意义的旅行观念 。语篇四的话题:Impressive trip , 理解文本内容,完成读后的读写活动，基础语言提示，写一写自己糟糕并开心的一天，引导学生积极地面对生活中的困境.语篇五的话题:A special day ,通过阅读趣味故事，学习单元所学的内容，激发学生探索月球的欲望，拓宽学生思维，使学生对探索太空产生兴趣，畅想科技进步背景下奇妙的太空旅行，并形成努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。)通过各语篇划分课时内容，在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计（备注：教研组根据以上内容确定单元课时，至少设为5个课时）
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Interesting experiences during the holidays. Part A&Part B learn John and Wu Binbin shared their holidayJohn：Wu Binbin, How was your summer holiday Wu:It was good！I went swimming every weekend and took lots of pictures.Wu:How about you Where did you go last Saturday John:I went to a forest park.Wu:What did you do there John:I rode a bike.
第二课时 John's Labour Day Part A Let's talk Hello! I’m John. During the Labour Day holiday, I went to Mt.Tianshan,Xinjiang with my parents. I rode a horse there.the horse is very small,It looks like a mule. And I also went to Turpan, we saw lots of grapes,but they won’t be ready till August. I saw lots of interesting things in Xinjiang.
第三课时 Amy's winter holiday Part B Let's talk During winter holiday, I went to Sanya.I went there with my family.Hainan is far from here.I went there by plane.The beach was beautiful,I took lots of pictures and went swimming.My holiday was great.
第四课时 Impressive trip Part B Read and write It was a bad day, but also a bad day.Wu Binbin’s family went to countryside. They took pictures and ate delicious food. In the afternoon, his mum didn’t feel well, so they had to stay in the hotel. They dressed up and made a funny play.
第五课时 A special holiday Part C Story time Zoom：I feel happy now.Zip：Why？What happened？Zoom:I had a funny dream.During winter holiday, I went to Sanya.I went there with my family.Hainan is far from here.I went there by plane.The beach was beautiful,I took lots of pictures and went swimming.My holiday was great.Zip：Can you share it with me？Zoom:Of course.I went to travel in my dream.Zip：Wow，It's a special holiday. Where did you go in your dream. Zoom. I went to the moon.Zip：How did you go there？Zoom：By spaceship.Zip：What did you see？Zoom：I saw Change，the rabbit，the tree.It's beautiful.Zip:Did you take any pictures.Zoom：Yes ，I did.But is a dream.
The Fifth Period（第五个课时）
教学内容 Part C Story time 课型 绘本阅读课
课标解读 课标在二级目标中指出:能根据图文,说出单词或短语,能做简单的角色表演,能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际,这条要求体现的是语言技能目标。行为动词是说出,做.交际;学习内容是单词或短语:学是了解；学习方法是根据图文提示,在教师的指导下学会新知。充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
教材分析 What：本语篇是配图故事，呈现的是 Zoom 来到了月球，他看见了嫦娥、兔子和挂树。Zip问Zoom假期怎么样，Zoom说很有趣，并向Zip讲述了他的月球之旅。 Why: 该故事通过Zoom 去月球旅游的故事，激发学生探索月球的欲望，拓宽学生思维，使学生对探索太空产生兴趣，畅想科技进步背景下奇妙的太空旅行，并形成努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。How:学生在对话中复习与巩固本单元所学单词和句型,根据图片理解 collect nuts,dry nuts,eat nuts 在故事中的意思。本部分可作为 PartA和 PartB两部分学习的拓展和延伸，通过 story time 的学习，学生积累语言、使用语言、语言运用能力得到进一步提升。
学生学情 认知特点:六年级的学生对英语学习有了一定的基础，并产生了一定的学习兴趣，小组合作学习形式的有效开展，更调动了后进生的学习积极性。学生们乐于参与各种英语学习活动，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，并在学习英语中体会到了成功的乐趣。知识储备：学生在前面四个课时已经学习了谈论旅行的核心语言: Where did you go... How did you go there？What did you do there 和核心词汇：rode a horse，rode a horse ,rode a bike ,went camping, hurt my foot, went fishing.为本节课的故事阅读奠定了语言基础。困难分析：后进生的学习差距也越来越大，这就需要更好地组织课堂上的小组合作学习，让后进生乐于参与课上活动，调动他们的学习积极性。使得后进生的学习取得更大进步。
教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够：1.学生能够借助图片理解故事大意，在自主阅读的过程中能主动的获取信息； (学习理解)2.在教师指导下，复述课文并能分角色表演故事；（应用实践）3.能写一写自己有趣的梦。（迁移创新）
教学重、难点 重点：1.通过阅读理解故事大意。2.培养学生的阅读能力，掌握初步的阅读方法。3.在理解故事情节上的基础上，模仿和表演。难点：能写一写自己有趣的梦。
教具、学具 教学卡片、PPT、教学光盘
教法、学法 情境教学法、游戏教学法
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 效果评价
1.学生能够借助图片理解故事大意，在自主阅读的过程中能主动的获取信息； (学习理解) 1.Let’s sing.2.Review(教师拿出单词卡片“took pictures, went fishing, hurt my feet, bought gifts, 3.Free talk.运用句型“ Where did you go？---I went to… ”.“What did you do ---I...”.4. Read and answer some questions.Q1:Where did Zoom go？Q2:How did Zoom go there？Q3:What did Zoom see on the moon 5. Guess the meaning of the story.6.学生通过本单元的学习，能够找出“What did you do ”“I...”以及“Where did you go ”“I went to...”并能分析句子的意思。7.Listen and repeat.(教师播放课文录音并提醒学习正确的语音语调。) 1.唱歌。2.复习学过的核心短语。3.两同桌为一组，一个问，一个答。4.学生结合挂图，阅读story回答问题。Q1: He went to the moon.Q2: By spaceship.Q3: He saw Change,rabbit,tree.5.猜测故事的大意。?6.学生找出句子并分析句子的意思。7.学生通过听录音，总结出故事内容。 通过唱歌及复习核心词汇、句型，为接下来的绘本阅读做好铺垫。教师观察学生是否能阅读绘本故事回答问题，给予指导和反馈。 教师观察学生是否能猜测故事大意，给与指导和反馈。教师给出学生阅读技巧，并观察学生是否能根据阅读技巧完成任务，给与鼓励和反馈。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。
设计意图：本部分新课的呈现，利用教学情境图引出故事，让学生通过图片，看动画的形式，读懂故事内容，并利用有层次的问题帮助学生理解故事大意，培养学生的阅读能力。同时，学生们合作模仿，更加培养了学生运用语言的能力。
2.在教师指导下，复述课文并能分角色表演故事；（应用实践） 1.Group work.Retell the story2.Role play. 1.小组合作复述课文2.分角色表演故事。 教师观察学生是否能复述课文，给与指导和反馈。教师观察学生是否能表演故事，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，促使语言内化，根据故事内容复述，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能写一写自己有趣的梦。（迁移创新） Write about your funny dream. 写写自己有趣的梦。 教师观察学生是否能写一写自己有趣的梦，给与完成有困难的学生提供指导和帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的使用语言，能运用所学的核心语言完成写作，培养学生的阅读能力, 能够做到学以致用。
板书设计 Unit3 Where did you go Part C story time Where did Zoom go？ He went to the moon.How did Zoom go there？By spaceship.What did Zoom see on the moon He saw Change,rabbit,tree.
教学反思（亮点与不足）
第五课时作业设计
设计理念 (2022版）《义务教育英语课程标椎》指出能围绕相关主题，运用所学的语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。
作业目标 1.能正确、有感情的朗读、表演课文。2.能看图完成对话。3.能写出自己的假期，巩固核心词汇及其句型： Where did you go？ How did you go there
作业意图 检测学生能否灵活运用知识的能力，将所学进行巩固，并运用于实际。
课时导语 亲爱的同学们，Zoom 来到了月球，他看见了嫦娥、兔子和挂树等，哇，听着就觉得好有趣了，现在就让我们一起走进Zoom的有趣月球之旅吧！
作业时间（15—20分钟） 15分钟
作业题型 及内容 基础题 1.
提升题
拓展题
评价标准 与方式 基础题：能听录音，跟读模仿课文；朗读、表演课文；根据关键词和图片提示，复述课文。提升题：She stayed at home.He went fishing.Yes,she did.拓展题：能用本课核心句型，介绍自己的假期。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑