资源简介

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人教版英语PEP六年级下册
Unit 4 Then and now
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 内容
主题范畴 √人与社会 √人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 积极看待自己以及身边的变化，从而认识自我、完善自我以及丰富自我，了解世界的变化，为守护地球家园做力所能及的事情。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 核心词汇： dining hall,grass,gym核心句型： There was/were...Now there is/are...
Part B（Let’s talk; Let’s learn;） 核心词汇： go cycling,ice-skate,play badminton核心句型： Before, I was...now,I’m Before, I didn’t like....Now I love to...
Part B Read and write 在语境中理解词组的意思：race, nothing, suddenly, cheetah, tripped, woke up。在语境中理解句子的意思：-There was nothing he could do.-Wu Binbin drank it and suddenly he felt good.-Wu Binbin ran like a cheetah.
次核心 板块 Part C story time 在语境中理解单词：cavemen, raw, either, earth, human, already, whales, bright, future, heal等。在语境中理解句子： -Cavemen often ate raw meat. -How beautiful the world was.-Before human lived on the earth, whales already lived in the sea.-If we change now, whales and humans will have a bright future.
辅助 板块 Let’s play…
(二)单元教材分析
本单元是人教版英语（三年级起点）六年级下册第四单元，主要围绕“Changes”这一话题展开，核心内容是从不同方面感受身边事物、自己和周围的变化。单元话题内容设计了五个语篇，分别是一节对话课，一节词汇课，一节对话词汇融合，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“Changes of the environment”“Changes in me”“Changes of the world”展开，引导学生积极看待自己以及身边的变化，从而认识自我、完善自我以及丰富自我，了解世界的变化，为守护地球家园做力所能及的事情。语篇一属于一节小学生日常对话课，教材通过吴斌斌爷爷与孩子们交流学校过去的情况展开学习。吴斌斌的爷爷作为客人回来探望学校，感叹学校发生了翻天覆地的变化，于是跟孩子们分享以前的学校没有图书馆，教学楼也只有山上的一栋，并且当时没有电脑和网络，学生都是通过看书和上课了解知识。学生在对话学习的过程中，了解学校的今昔对比，并渗透人类首次登月和中国探月史的相关信息。语篇二是本单元的第二课时，是一节简单的词汇课，教材通过吴斌斌和他爸爸继续讨论学校的变化展开学习。二十年前，吴斌斌爸爸的学校没有体育馆，如今学校焕然一新，有了新的体育馆、饭堂和草坪。最后学生找出唐朝时没有的东西，让学生感受到周围环境的变化以及先进的科技给生活带来的变化。语篇三是B部分let’s talk 和let’s learn的融合课，，教材主要通过Chen Jie，John，Wu Binbin去拜访Mike，在Mike家看到老照片展开对话学习。他们围绕照片谈论自己的变化，Mike以前比较内向，但是现在变得开朗了许多，John分享自己以前比较矮，不会骑自行车，现在每天都骑，Wu Binbin也分享了自己以前不喜欢冬天，所以不会骑车，现在不仅喜欢冬天，还爱上了滑冰。孩子们在分享交流中学会正确看待自己的变化，同时也尊重他人的变化。语篇四是一节读写课，语篇继续围绕着子话题“Changes in me”展开学习，教材内容通过Wu Binbin的梦境展开学习。Wu Binbin和爸爸以及Max有一场赛跑，但是Wu Binbin跑的不快，他非常担忧，Robin给他喝了一瓶水后感觉好多了，他在第二场比赛中跑的跟猎豹一样快，他马上就要赢得比赛了，突然他绊倒摔了下去，他醒了，原来这就是一场梦，他跟妈妈分享了他的梦境，妈妈也跟Wu Binbin分享了她的一个好梦。语篇五是一节故事课。语篇通过Zoom和Zip在讨论杂志上面有关烹饪、环境和鲸鱼的历史变化展开学习。以前的人们吃生肉，不用煮熟就吃，而现在的社会有各种各样的烹饪方式以及烹饪厨具，未来社会将会有机器人代替做家务；以前的地球上有很多绿植，现在却被高楼大厦代替了，我们应该守卫家园，保护环境，学会和动物和谐共存。
三、学情分析
内容 知识要点 学生基础 活动选择
语音 熟知□略知□新知□ 自然拼读
词汇 核心词汇:dining hall,grass,gym,go cycling,ice-skate,play badminton. 熟知□略知□新知□ 视听说学习
词法 There was/is+单数名词/不可数名词。There were/are+复数名词。 熟知□略知□新知□ 听说读练综合训练
句法 核心句型：There was/were...Before, I was...now,I’m Before, I didn’t like...,now i love to... 熟知□略知□新知□ 视听说学习综合训练
语篇 熟知□略知□新知□
四、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：1．在语境中，与同伴交流并运用there be…的句型描述周围事物过去和现在的变化，初步感知科技带来的变化。1.对话“Changes in school”(Part A Let’s talk)2.词汇“Changes in life”（Part A Let’s learn）2. 通过语篇对话学习，学会利用核心句型谈论或描述自己与他人在性格、爱好、行为等多方面的变化，并引导学生简单描述对变化的感受,正确看待自己的变化和尊重他人的变化。3.对话词汇融合课‘Changes in me”(Part B Let’s talk & Let’s learn)3.仿照案例，完成读后的读写活动，写写自己的梦境，并积极与他人交流自己的心理变化。4．读写课“Changes in dream”(Part B Read and write)4. 通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容，了解世界的变化，从我做起，为“保卫我们的地球”做力所能及的事情。5.故事课“Changes in the world”（Part C Story time）
教学重点
1.在语境中，与同伴交流并运用there be…的句型描述周围事物过去和现在的变化，初步感知科技带来的变化。2. 通过语篇对话学习，学会利用核心句型谈论或描述自己与他人在性格、爱好、行为等多方面的变化，并引导学生简单描述对变化的感受,正确看待自己的变化和尊重他人的变化。
六、教学难点
1.仿照案例，完成读后的读写活动，写写自己的梦境，并积极与他人交流自己的心理变化。2．通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容，了解世界的变化，从我做起，为“保卫我们的地球”做力所能及的事情。
七、教学方法
情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板
九、单元话题与主题意义
单元话题 Changes
主题意义 积极看待自己以及身边的变化，从而认识自我、完善自我以及丰富自我，了解世界的变化，为守护地球家园做力所能及的事情。
单元主线（或单元主题情境） 以“changes”为主线,引导学生感受周围环境变化，人物的变化，正确看待和适应变化。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“changes”的统领下，划分为三个活动:引导学生感知科技带来的变化。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的清单(任务1: changes in school能描述学校的变化，初步感知科技带来的变化。任务2:changes in life，能用核心词汇和句型描述时代给生活环境和生活方式的改变，学会关注周围事物的变化。任务3: changes in me，能在情境中运用核心词汇和句型谈论自己在性格、爱好等方面的变化，能正确看待自己的变化，尊重他人的变化。任务4: changes in dream, 理解文本内容,完成读后的读写活动，基础语言提示，写一写自己的梦境，引导学生积极与他人交流自己的心理变化.任务5: changes in the world,通过阅读趣味故事，学习单元所学的内容。了解世界的变化，为守护地球家园做力所能及的事。)并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，引导学生积极看待自己以及身边的变化，从而认识自我、完善自我以及丰富自我，了解世界的变化，为守护地球家园做力所能及的事情。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Changes in school.(学校的变化) Part A Let’s talk
第二课时 Changes in life.(生活的变化) Part A Let’s learn
第三课时 Changes in me.（我的变化） Part B Let’s talk & Let’s learn
第四课时 Changes in dream.(梦的变化) Part B Read and write
第五课时 Changes in the world.（世界的变化） Part C Story time
The Fifth Period（第五个课时）
教学内容 Part C Story time 课型 故事课
课标解读 课标在二级目标中指出:能根据图文,说出单词或短语,能做简单的角色表演,能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际,这条要求体现的是语言技能目标。行为动词是:说出,做.交际;学习内容是:单词或短语:学是:了解:学习方法是:根据图,文提示,在教师的指导下学会新知。充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
教材分析 What: 本课时是一节故事课，故事内容简单、有趣。语篇通过Zoom和Zip在讨论杂志上面有关烹饪、环境和鲸鱼的历史变化展开学习。以前的人们吃生肉，不用煮熟就吃，而现在的社会有各种各样的烹饪方式以及烹饪厨具，未来社会将会有机器人代替做家务；以前的地球上有很多绿植，现在却被高楼大厦代替了，我们应该巩固守卫家园，保护环境；鲸鱼远早于人类生活在地球上，但是现在鲸鱼的数量却越来越少，人们应该要学会和动物和谐共存。Why: 学生通过阅读趣味故事，复习巩固本单元关于“过去—现在”的表达方法，提升阅读水平和表达能力，拓展课外知识，引发学生对人类、动物及地球变迁的思考，进而了解世界的变化，从我做起，为“保卫我们的地球”做力所能及的事情。How: 本节课是一节故事课，故事内容生动有趣。学生通过快速浏览故事大意，了解故事内容是围绕着cooking, environment, whale三个方面描述过去、现在以及未来的变化。学生通过精读，完成表格信息，理解核心语言的语用及语义，并能基于板书运用语言：Before there was/were... Now there is/are...In the future there will be...描述human life, animal life, the earth的变迁。
学生学情 六年级的学生对英语学习有了一定的基础，并产生了一定的学习兴趣，小组合作学习形式的有效开展，更调动了后进生的学习积极性。学生们乐于参与各种英语学习活动，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，并在学习英语中体会到了成功的乐趣。后进生的学习差距也越来越大，这就需要更好地组织课堂上的小组合作学习，让后进生乐于参与课上活动，调动他们的学习积极性。使得后进生的学习取得更大进步。
教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系） 通过学习本课时，学生能够：理解故事内容，在语境中理解单词：cavemen, raw, either, earth, human, already, whales, bright, future, heal的意思，并完成表格信息，提升表格信息的填写，感知人类生活、动物生活及地球在从过去到现在，以及在将来的变化；（学习理解）运用正确的语音和语调朗读故事，并根据板书复述故事内容，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，为表达生活中其他方面的变化奠定了基础；（应用实践）根据所给的语言框架和提示，运用核心句型“Before there was/were...Now there is/are...There will be...描述其他变化。（迁移创新）
教学重、难点 教学重点：理解故事内容，完成相关表格信息，并能基于表格信息进行复述，写一写自己身边所熟知的变化。教学难点：能基于表格信息进行复述，写一写自己身边所熟知的变化。
教具、学具 八桂教学通、希沃白板、PPT课件
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
理解故事内容，在语境中理解单词：cavemen, raw, either, earth, human, already, whales, bright, future, heal的意思，并完成表格信息，提升表格信息的填写，感知人类生活、动物生活及地球在从过去到现在，以及在将来的变化；（学习理解） Sing a song《You can save the earth》教师播放歌曲并提问：What’s the song about Look and matchRead and fill教师出示第一篇的三幅图，并提问：How did the cooking change Read and fill教师出示第一篇的三幅图，并提问：How did the environment change 学生跟唱歌曲，感受歌曲里面的主题意义以及内容，回答问题：It’s about saving the earth.通过了解保卫的地球的具体做法，进入本课时的学习：Changes of the world 学生快速浏览故事内容，完成关于内容以及时间点的连线。学生仔细浏览第一篇，划出关键句，完成表格填空，理解语言：cavemen, raw meat, either的意思和发音，并了解现代烹饪的厨具。学生仔细浏览第二篇，划出关键句，完成表格填空，理解句子：We should help the earth now. 的意思，并对保卫地球提出相关的建议，如：Turn off the light；reduce, reuse, recycle等。学生仔细阅读第三篇，完成表格信息，理解单词：whale, heal， bright等的意思和发音。 教师通过相关歌曲热身，不仅可以活跃课堂气氛，同时也为输出和作业做铺垫。教师观察学生的完成情况，给予适当的指导和评价。通过精读，让学生学会归纳、总结，概括主要信息，检验学生对故事的理解程度。教师鼓励学生大胆分享保卫地球行动能做的事情。
设计意图：此活动的目的让学生整体理解语篇故事内容，在问题链 “How did... change”的引领下层层递进，通过表格的形式对故事内容进行梳理，方面后面环节的概括与运用。
运用正确的语音和语调朗读故事，并根据板书复述故事内容，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，为表达生活中其他方面的变化奠定了基础；（应用实践） 5.Watch a video教师播放视频。Listen and followTry to say 学生观看视频。学生根据教师提供的朗读评价标准进行听音跟读。学生给予表格信息和语言提示进行概述。提供的朗读评价标准进行听音跟读。学生给予表格信息和语言提示进行概述。 通过视听觉再次整体感知故事大意。教师关注学生的语音、语调是否标准，必要时提供指导和评价。鼓励学生小组内容合作完成。
设计意图：此部分旨在培养学生的朗读和语言表达能力，通过复述说一说让学生在自主表达的过程中建构表达的语言框架，培养学生的语言综合表达能力，为后面的写作输出奠定了语言基础。
根据所给的语言框架和提示，运用核心句型“Before there was/were...Now there is/are...There will be...描述其他变化。（迁移创新） Watch a video教师播放视频《long ago and now》Try to write 学生观看视频内容，了解过去与现在人类社会的变化。9.学生基于语言框架进行描写自己熟知的变化。 通过视频的方式拓展学生的知识，能够吸引学生的兴趣。教师关注学生的表达是否合乎逻辑，书写是否正确，必要时提供指导和评价。
设计意图：本阶段的活动旨在锻炼学生的写作能力，同时也是情感升华的体现，引导学生关注社会的变化，同时也为作业奠定基础。
板书设计
教学反思（亮点与不足）
第五课时作业设计
设计理念 课标在二级目标中指出:能根据图文,说出单词或短语,根据图文提示,在教师的指导下学会新知。充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
作业目标 1.能理解并写出本节课的核心词汇和句型。2.能完成习作“Changes of the world”3.能制作一张主题为“保卫地球”的海报。
作业意图 主要检测学生能否灵活运用知识的能力，将所学进行巩固，并运用于实际。
课时导语 从原始社会的洞穴人到今天的文明人经历了一个漫长的时代变迁，人类生活越来越丰富的同时，将面临怎样的挑战和更新迭代？接下来的五十年地球及生活在地球上的人类文明走向何方？未来已来，让我们一起看看吧！
作业时间（15—20分钟） 20分钟
作业题型 及内容 基础题 仔细阅读故事，完成填空。There will be_____ ______.they will ________，__________and_________.The forest ________ be _______
提升题 完成习作“Changes of the world”The world changes.Before there was／were___________.Now there is/are____________.What a/an______change.Don't worry!People will help.There will be________.
拓展题 制作一张主题为“保卫地球”的海报。
评价标准 与方式 1.能找到关键词，并准确写出关键词。能根据框架写出世界的变化。3.能根据主题制作海报。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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