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小学道德与法治六年级下册第一单元《完善自我 健康成长》大单元教学设计
一、大概念设计主题 六年级下册第一单元教材主题为《完善自我 健康成长》，聚焦自我成长主体。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“道德教育”中“通过情景剧，展现生活中人与人之间的交往场景，讨论怎样才能维护良好的人际关系，在生活中学会关心，学会帮助，学会感恩，团结互助，帮助弱势群体。”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“完善自我 健康成长”。
二、单元内容、学段学科关联 社会生活是我们成长的重要场所，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表完善自我健康成长课题栏目目的与要求1.学会尊重尊重他人每个人都应得到尊重尊重自己知道每个人都拥有生而为人的尊严,每个人都应当得到尊重,而国家也尊重和保障人权、人的尊严；通过情境创设、事例交流、同桌演绎等活动感受宽容带来美好的生活，理解宽容的意义；通过案例探究活动，初步掌握反思的方法，并进行实际运用，初步养成反思好习惯。2.学会宽容宽容让生活更美好宽容他人和而不同3.学会反思反思是什么为什么反思反思有方法养成反思好习惯本单元链接家庭生活、引导学生树立人际关系意识。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 部编版六年级上册第一单元《完善自我，健康成长》以“养成交往品德”为主题展开，着重培养学生尊重、宽容、自省的美德，学生通过对三种道德规则的践行并不断塑造思想、道德、 人格，完成个人的社会化过程，进一步融入社会公共生活之中。《学会尊重》是第一课的内容。尊重是中华民族.上千年来的传统美德，是中华民族文化的积淀。它是一座桥梁，在人与人之 间传递着信任与爱。每个人都有一定的自尊心，要想获得他人的尊重，必须先学会尊重他人。要做到人与人之间和谐相处，就从心怀“尊重自己、尊重他人”开始。表1《完善自我 健康成长》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务学会尊重知道每个人都拥有生而为人的尊严,每个人都应当得到尊重,而国家也尊重和保障人权、人的尊严日常生活中尊重和不尊重他人的行为有哪些尊重对个人和社会有哪些意义日常生活中自觉践行尊重学会宽容通过情境创设、事例交流、同桌演绎等活动感受宽容带来美好的生活，理解宽容的意义日常生活中哪些情况可以宽容宽容对我们的生活有哪些重要性行动中自觉做到宽容待人学会反思过交流反思意义，理解生活离不开反思，体会反思对成长的意义联系实际，分享我们可以反思什么反思对于我们健康成长有什么意义掌握反思方法，养成反思习惯
四、学情分析 道德与法治是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课教学对象是小学六年级的学生，已经具备搜集和整理资料的能力，能够用自己的方法筛选和整理资料。从学生的社会生活环境看，学生对于“尊重”“宽容”“反思”等品格，有一定了解，能初步感受这些品格对与人和谐相处的重要意义。但落实到日常的行为细节中，还缺乏深入的思考，没有较深层次的理解。
五、单元学习目标 核心素养：知道每个人都拥有生而为人的尊严,每个人都应当得到尊重,而国家也尊重和保障人权、人的尊严；通过情境创设、事例交流、同桌演绎等活动感受宽容带来美好的生活，理解宽容的意义；通过案例探究活动，初步掌握反思的方法，并进行实际运用，初步养成反思好习惯。
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解尊重的意义，学会尊重。能通过述说宽容对个人和社会的作用，学会宽容。在实际生活中能树立反思意识，行动上经常反思完善。
高中
初中
小学
六上四单元《法律保护我们健康成长》，六下一单元《完善自我 健康成长》
七上第二单元《友谊的天空》，七下第三单元《在集体中成长》
选择性必修2
“法律与生活”
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
1.学会尊重
第1课时
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
06
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 课题 栏目 目的与要求
1.学会尊重 尊重他人每个人都应得到尊重尊重自己 知道每个人都拥有生而为人的尊严,每个人都应当得到尊重,而国家也尊重和保障人权、人的尊严；通过情境创设、事例交流、同桌演绎等活动感受宽容带来美好的生活，理解宽容的意义；通过案例探究活动，初步掌握反思的方法，并进行实际运用，初步养成反思好习惯。
2.学会宽容 宽容让生活更美好宽容他人和而不同 3.学会反思 反思是什么为什么反思反思有方法养成反思好习惯 单元教学情境
《我们是一家人》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
学会尊重 知道每个人都拥有生而为人的尊严,每个人都应当得到尊重,而国家也尊重和保障人权、人的尊严 日常生活中尊重和不尊重他人的行为有哪些 尊重对个人和社会有哪些意义 日常生活中自觉践行尊重
学会宽容 通过情境创设、事例交流、同桌演绎等活动感受宽容带来美好的生活，理解宽容的意义 日常生活中哪些情况可以宽容 宽容对我们的生活有哪些重要性 行动中自觉做到宽容待人
学会反思 过交流反思意义，理解生活离不开反思，体会反思对成长的意义 联系实际，分享我们可以反思什么 反思对于我们健康成长有什么意义 掌握反思方法，养成反思习惯
学习目标
政治认同:知道每个人都拥有生而为人的尊严,每个人都应当得到尊重,而国家也尊重和保障人权、人的尊严。
道德修养:树立平等、尊重的意识,立志营造人人都能得到尊重的社会。养成自尊自爱的健康心态,克服自卑心理。
法治观念:培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。掌握自我尊重的正确做法,不过度维护自己。
健全人格:学习尊重身边的普通人。学会尊重自己,能够适度维护自己的尊严。
责任意识:懂得每个人都应当得到尊重。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。懂得尊重自己,知道尊重自己的表现形式。
规则:请一位同学根据老师给定的卡片内容随机挑选两位同学,在他们面前表演。
卡片A一微笑,走到同学面前。
卡片B一上下打量一番后,发出“哼”的一声,并面露不屑。
小
游
戏
新知导入
被不同对待，你的感受如何？能谈一谈自己的感受吗？
我看到对方朝我微笑,我也忍不住要笑起来了。
看到对方很不尊重我,我心里挺不高兴的,我也不想再尊重他了。
新知导入
历史典故：程门立雪：
北宋大学问家杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。程颐一觉醒来，才发现门外的两个“雪人”。
新知讲解
目标导学一 尊重他人
合作探究：
程门立雪给我们什么启示呢？
程门立雪一直被用来比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。一直是尊敬他人、尊师重教的典范。
新知讲解
尊敬、重视
是一个人内在修养的外在表现
阅读探究：什么是尊重？
含义：
新知讲解
活动：谁值得尊重？
李小强
我最尊重的人是钟南山爷爷，因为他是一位伟大的医生，84岁高龄的他在疫情防控工作中作出巨大贡献。
我最尊重的人是袁隆平爷爷，他是伟大的科学家，他研制出了“杂交水稻”，解决了中国14亿人吃饭的问题。
王小花
新知讲解
在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。
新知讲解
认一认：你知道这是什么标识吗？
新知讲解
在公共生活中同样需要我们尊重他人
生活中这些规则的前提和核心就是尊重，做到了尊重，有助于我们成为一个有公德的人，成为一个受人欢迎的人。
新知讲解
知识延伸：
是不是只有像他们这样的名人、伟人才值得我们尊重？
讨论辨析：
新知讲解
人人都需要尊重。“己欲勿施，勿施于人”常被人们作为处理人际关系的黄金法则，这一法则的核心就是相互尊重。
新知讲解
目标导学二 每个人都应得到尊重
为什么这些人值得尊重？你最尊重的人是谁？
新知讲解
我最尊重的人是我爸爸。
因为他们都取得了一定的成就。
为国争光的运动员和科学家最让我尊敬！
我尊重的人可以是我自己吗？
新知讲解
合作探究：
知识拓展：
谈到尊重，我们往往关注的是取得一定成就的人，而忽视了身边默默无闻的人。其实在我们身边那些默默无闻的人也值得我们尊重。
新知讲解
讨论辨析：谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，忽视身边默默无闻的人。
新知讲解
你觉得开杂货店的周阿姨值得尊重吗？为什么？
在街口开了十几年杂货店的周阿姨
新知讲解
每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成绩，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。
新知讲解
一天，俄国作家屠格涅夫在街上遇到一个乞丐。他翻遍全身所有的口袋，却一个铜子儿也找不到。屠格涅夫不知所措地伸出双手，和乞丐那只冻得发紫的手握在一起。“兄弟，别怪我，我身上没带钱。”老乞丐抬起头，布满血丝的眼睛里透出的是感激：“你管我叫兄弟，”老人脸上是满足的笑容，“这是最高贵的礼物。”
阅读与启示
读完故事你得到什么启示？
新知讲解
如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将会变得……
新知讲解
《中华人民共和国宪法》第三十三条
中华人民共和国公民在法律面前一律平等
国家尊重和保障人权。
《中华人民共和国宪法》第三十八条
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
新知讲解
每个人都应得到尊重
新知讲解
尊重是一种社会公德，是社会和谐的基础，只有在交往中相互理解、与人为善、相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾，消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活更加美好，社会更加和谐。
课堂总结
学会尊重
尊重他人
每个人都应得到尊重
板书设计
以小组为单位，制订一份尊重他人的小计划
作业布置
谢谢
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兼职招聘：
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第一课 学会尊重（第一课时）
一、教学目标 政治认同:知道每个人都拥有生而为人的尊严,每个人都应当得到尊重,而国家也尊重和保障人权、人的尊严。 道德修养:立志营造人人都能得到尊重的社会。 法治观念:培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。 健全人格:学习尊重身边的普通人。学会尊重自己,能够适度维护自己的尊严。 责任意识:懂得每个人都应当得到尊重。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
二、教学重点、难点 重点：树立平等、尊重的意识,尊重每一个人,尤其是普通人 难点：能够畅想人人都能得到尊重的社会景象,并为之努力
三、教学准备 PPT，多媒体课件
四、评价任务 1.链接生活，感悟尊重的表现。 评价量表1评价项目评价标准星等能结合自身经验，列举尊重的具体表现列举4个及以上得3星； 列举1-3个得2星； 能结合自身经验进行说明得2星。（ ）分析案例，理解尊重对个人和社会的作用认真阅读，积极分析得1星； 能准确概括得4星； 概括不够全面得3星。（ ）
2.讨论明晰，感受每个人都应得到尊重。 评价量表2评价项目评价标准星等能通过课堂讨论，知道每个人都应得到尊重积极参与讨论得1星； 能够说出1点得1星； 能结合实例进行说明得2星。（ ）
3.课时学习评价 第一课时学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解尊重的表现及意义，自觉践行尊重。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 小游戏： 规则:请一位同学根据老师给定的卡片内容随机挑选两位同学,在他们面前表演。 卡片A一微笑,走到同学面前。 卡片B一上下打量一番后,发出“哼”的一声,并面露不屑。 分享交流：被不同对待，你的感受如何？能谈一谈自己的感受吗？ 甲：我看到对方朝我微笑,我也忍不住要笑起来了。 乙：看到对方很不尊重我,我心里挺不高兴的,我也不想再尊重他了。 教师引领：今天我们共同探究第课《学会尊重》 通过组织学生参与小游戏，使学生在积极参与的过程中，切身的感受尊重，成功的引出本节课的话题 教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：尊重他人 历史典故：程门立雪 北宋大学问家杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。程颐一觉醒来，才发现门外的两个“雪人”。 合作探究：程门立雪给我们什么启示呢？ 教师引领：程门立雪一直被用来比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。一直是尊敬他人、尊师重教的典范。 阅读探究：什么是尊重？ 教师引领：尊敬，重视 是一个人内在修养的外在表现 3.活动辨析：谁值得尊重？ 甲：我最尊重的人是钟南山爷爷，因为他是一位伟大的医生，84岁高龄的他在疫情防控工作中作出巨大贡献。 乙：我最尊重的人是袁隆平爷爷，他是伟大的科学家，他研制出了“杂交水稻”，解决了中国14亿人吃饭的问题。 教师引领：在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。 4.认一认：你知道这是什么标识吗？ 5.知识延伸：生活中这些规则的前提和核心就是尊重，做到了尊重，有助于我们成为一个有公德的人，成为一个受人欢迎的人。 6.讨论辨析： 是不是只有像他们这样的名人、伟人才值得我们尊重？ 环节二：每个人都应得到尊重 名言分析： 人人都需要尊重。“己欲勿施，勿施于人”常被人们作为处理人际关系的黄金法则，这一法则的核心就是相互尊重 合作探究： 为什么这些人值得尊重？你最尊重的人是谁？ 知识拓展： 谈到尊重，我们往往关注的是取得一定成就的人，而忽视了身边默默无闻的人。其实在我们身边那些默默无闻的人也值得我们尊重。 讨论辨析：谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，忽视身边默默无闻的人。 你是否尊重过这些默默无闻的人？他们值得大家尊重吗？ 合作探究： 你觉得开杂货店的周阿姨值得尊重吗？为什么？ 教师引领：在街口开了十几年杂货店的周阿姨值得尊重，因为周阿姨这么多年为街坊邻居提供便利，她值得我们尊重。周阿姨靠自己勤劳的双手脚踏实地工作，她也值得我们尊重。 知识拓展：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成绩，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。 5.阅读与启示 一天，俄国作家屠格涅夫在街上遇到一个乞丐。他翻遍全身所有的口袋，却一个铜子儿也找不到。屠格涅夫不知所措地伸出双手，和乞丐那只冻得发紫的手握在一起。“兄弟，别怪我，我身上没带钱。”老乞丐抬起头，布满血丝的眼睛里透出的是感激：“你管我叫兄弟，”老人脸上是满足的笑容，“这是最高贵的礼物。” 读完故事你得到什么启示？ 教师引领：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将会变成一个人人受尊重的社会，是一个平等、友善、温暖的文明社会。 6.法律链接： 《中华人民共和国宪法》第三十三条 中华人民共和国公民在法律面前一律平等国家尊重和保障人权。 《中华人民共和国宪法》第三十八条 中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 知识拓展：每个人都应得到尊重既是道德修养，也是法律要求。 环节一：通过引领学生共同回忆历史典故——程门立雪，使学生初步感知尊重，为以下问题的探究奠定基础。 通过组织学生进行自主阅读探究，使学生明确尊重的含义，同时培养学生自主阅读的能力和归纳问题和分析解决问题的能力 通过组织学生进行“认一认”活动，一方面，利用图片激发学生多感官参与，另一方面，培养学生关注社会的意识和能力。 环节二：通过组织学生进行名言分析，使学生更深刻的理解“已欲勿施，勿施于人”的道理 通过组织学生以小组为单位，进行合作探究，引导学生在分享自己所尊重的人的同时更深刻的理解在我们身边那些默默无闻的人也值得我们尊重。 通过组织学生阅读俄国作家屠格涅夫的故事，引导学生在分享对故事的启示的同时，更好的理解如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将会变成一个人人受尊重的社会，是一个平等、友善、温暖的文明社会。 环节一：教师通过学生的回答评估学生对于问题的了解情况，并作出及时的引导。完成评价量表1。 教师通过观察学生参与活动辨析的认真程度以及对问题的理解准确程度，作出及时的评价与鼓励。 环节二：教师通过学生的回答，评估学生对问题的了解程度。 教师对学生不同观点进行总结引导，同时完成评价量表2. 教师观察学生课堂参与过程中的表情变化及回答的答案，考查学生是否真正理解。
课堂总结 尊重是一种社会公德，是社会和谐的基础，只有在交往中相互理解、与人为善、相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾，消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活更加美好，社会更加和谐。 提出号召，升华主题 教师通过回顾课堂进行总结，引导学生加深理解。
作业布置 以小组为单位，制订一份尊重他人的小计划 通过作业引导学生从生活出发，夯实知识。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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