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13《短文两篇》导学案
第一课时：谈读书
【学习目标】
1.了解文章内容，理清思路，理解并积累文中的名言警句。
2.学习并掌握比喻论证和对比论证。
3.领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯。
【重难点】
1.了解文章内容，理清思路，理解并积累文中的名言警句。
2.学习并掌握比喻论证和对比论证。
【课前预习】
1.借助课下注释和工具书，排除字词障碍。
（1）给加点的字注音。
怡情（ ） 藻饰（ ） 狡黠（ ） 诘难（ ）滞碍（ ） 味同嚼蜡（ ）吹毛求疵（ ）
（2）解释下列词语。
怡情：。
练达：。
傅彩：。
学究：。
狡黠：。
诘难：。
滞碍：。
聪颖：。
高谈阔论：。
文采藻饰：。
寻章摘句：。
味同嚼蜡：。
吹毛求疵：。
2.作者名片。
弗朗西斯·培根(1561—1626)，国哲学家、作家，称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。提出“”的说法。他的主要著作有《随笔》《新工具》等。《》共58篇，是英国文学中的首创体裁。
3.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
【课中思考】
1.听读课文，结合课题，你觉得文章讲解哪些方面的内容？试着给本文划分层次。
2.读书的目的有哪几种？每个目的，分别适用于什么场合？如何根据不同的书，采取不同的策略？最能反映读书作用的句子是哪句？不同的书有哪些不同的价值？
3.勾画出你最喜欢的句子，美美地读一读，再采用批注的方法进行赏析。
4.请从文中摘取一句话，送给下面的三位同学。
甲同学爱好广泛，参加了摄影篮球钢琴等很多社团，事情较多，总感觉没时间多读书。
乙同学性格外向，活泼好动，注意力容易分散，无法静下心来读书。
丙同学认为，书中的东西太抽象，读书没什么用。
【课堂总结】
学习这篇文章，我的收获：
【课后巩固】
熟读成诵，积累文中的格言警句。
第二课时：不求甚解
【学习目标】
1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2.理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据不同的文章选择不同的读书方法。
【重难点】
1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2.理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
【课前预习】
1.借助课下注释和工具书，给加点字注音并解释词语意思。
要诀（ ）：。
劝诫（ ）：。
狂妄（ ）。
咬文嚼（ ）字：。
豁（ ）然贯通：。
开卷有益：。
2.作者名片。
马南邨(1912—1966)，新闻记者、政论家、杂文作家。原名邓拓，福建闽侯人。1944年初，他主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。主要作品有文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《》、诗词集《邓拓诗词选》等。与吴晗、廖沫沙合写杂文《三家村札记》。
3.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
【课中思考】
1.陶渊明笔下的“不求甚解”是什么意思？现在“不求甚解”的意思是什么？一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？作者又是怎么理解“不求甚解”的？持什么态度？
2.勾画表明作者观点的语句。作者一开头就提出了自己的观点吗？本文在体裁上属于什么文体？
3.速读课文，体会文章的论证思路。
4.作者在批驳对方论点、树立自己论点的过程中，主要运用了哪几种论证方法？请举例分析其作用。
5.选取一个角度，分析《谈读书》和《不求甚解》两文之间的异同。
6.学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竽充数”辩1.说说你所知道的读书名言警句。
【课堂总结】
学习这篇文章，我的收获：
【课后巩固】
1.“对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。”为什么说“不尽然”？体现了本文语言的什么特点？请你举一例证明“不求甚解不好”不尽然对。
2.依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对书的认识。
书是益友——臧克家说：“读过一本好书就象是交了一个益友。”
书是钥匙——托尔斯泰说：“理想的书籍是撕开智慧之门的钥匙。”
书是——我说：“”
点拨要点
第一课时《谈读书》
【课前预习】
1.（1）给加点的字注音。
怡情（ yí ） 藻饰（ zǎo ） 狡黠（ xiá ） 诘难（ jié ）滞碍（ zhì ）
味同嚼蜡（ jiáo ）吹毛求疵（ cī ）
（2）词语释义
怡情：使心情愉快。
练达：阅历多而通达人情世故。
傅彩：着色。文中指给言辞增添光彩。
学究：指迂腐的读书人。
狡黠：狡猾；刁诈。
诘难：诘问，为难。
滞碍：不通畅。
聪颖：聪明。
高谈阔论：指漫无边际地大发议论（多含贬义）。
文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
2.英国 马克思 知识就是力量 《随笔》
【课中思考】
1.第一层：从开头到“全凭观察得之”。（读书目的）
第二层：从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”（读书方法）
第三层：从“读史使人明智”至结尾。（读书作用）
2.读书的目的：怡情——独居幽居之时；傅彩——高谈阔论之中；长才——处世判事之际。
读书的方法：选读——只须读其部分；浏览——只须大体涉猎；精读——咀嚼消化，读时须全神贯注，孜孜不倦；摘要——否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
读书的作用：读书能塑造人的性格；能弥补精神上的缺陷。
3.预设1.读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
比喻论证：用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。
预设2.狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
对比论证：用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。
预设3.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
排比：列举六门学科书籍，从积极方面证明各种学科的书籍经过阅读后都有塑造性格的作用。
预设4.读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术。
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。
语言警辟。黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”
第二课时《不求甚解》
【课前预习】
1.要诀（ jué ）：重要的诀窍。
劝诫（ jiè ）：劝告人们改正缺点错误，警惕未来。
狂妄（ wàng ）自大：极端的自高自大。
咬文嚼（ jiáo ）字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注意精神实质）。
豁（ huò ）然贯通：指一下子弄通了某个道理。
开卷有益：打开书本看一看，就会有收益。
2.《燕山夜话》
【课中思考】
1.“不求甚解”出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。
作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。
他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂；另一层含义是读书“不要固执一点，要前后贯通，了解大意”。确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
2.读书在于会意，不要死抠一字一句，为某一局部而放弃整体。
重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
作者在文章开头直接引入一般人的观点---对任何问题不求甚解都是不好的，树起了批驳的靶子。
3.树靶子（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的
引出处，释新义（2——4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出
“不求甚解”的两层含义。
援例子（5——6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。
引语录（7——8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。
结上文（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。
4.（1）道理论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出自己的观点。引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
（2）举例论证。举普列汉诺夫的例子，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而要理解精神实质。举诸葛亮读书“观其大略”的例子，证明“不求甚解”比“务于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。
5.内容上，相同点都是谈论了与读书方法相关的问题，都希望读者学会读书。不同点是《谈读书》比《不求甚解》多讲了读书的目的、作用等。
写法上，相同点都是以议论说理为主，论证方法灵活多变；不同点是《谈读书》先立论，然后逐层论述，论证方法有对比论证和比喻论证等。《不求甚解》是先批驳，在批驳别人观点的过程中阐述自己的观点，论证方法有对比论证、举例认证和道理论证等。
语言上，《谈读书》语言精练华美，多次使用比喻、排比的修辞，句式工整，警句迭出；《不求甚解》语言严谨，说理透彻，通俗易懂，以平和的语言娓娓道出观点，令人容易接受。
6..成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
①“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？
②“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。
③“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。
【课后巩固】
1.表明文章语言具有准确性的特点。科学中有许多事情需要人们有有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是这个意思。但是生活中有许多事情又需要人们“不求甚解”。比如，我们应该学会原谅别人的过错，要学会包容，所谓“严于律己，宽以待人”就是这个意思。本文中所说的，我们读书，应该采取的就是“不求甚解”的方法。
2.书是解药——我说：“书籍是一切痛苦的解药。”
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