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24《诗词曲五首》导学案
【学习目标】
1.结合创作背景理解诗歌内容和思想感情，有感情地朗读、背诵课文。
2.赏析好词佳句，感受诗歌优美的意境，品味诗歌语言。
3.培养热爱祖国古代文化的感情，提高文化品位和审美情趣。
【重难点】
1.结合创作背景理解诗歌内容和思想感情，有感情地朗读、背诵课文。
2.赏析好词佳句，感受诗歌优美的意境，品味诗歌语言。
【课前预习】
（一）默读一遍课文，标注生字词。
（二）查阅工具书和相关资料，完成下列练习。
1．作者介绍
岑参(约715—770)，代诗人。从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。他的诗气势豪迈，色彩鲜明，风格多样。与齐名，并称“高岑”。代表作有《岑嘉州集》。
辛弃疾(1140—1207)，字幼安，别号稼轩，历城(今山东济南)人。宋思想家、文学家，派代表词人之一。其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。后人把他和婉约派的著名女词人李清照称作“”。有《稼轩长短句》存世。
文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人，宋政治家、文学家。《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南(今属山东)人，代文学家。所作散曲以著称。代表作有《三事忠告》(《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》三书之合集)，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
2．背景资料
《白雪歌送武判官归京》：岑参于唐玄宗天宝十三年(754)夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年(757)春夏之交东归，此诗当作于此期间。天宝十三年这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属)，而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。
《南乡子·登京口北固亭有怀》：辛弃疾在宋宁宗嘉泰三年(1203)六月末被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久(第二年阳春三月)，被改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄建功立业之地。每当登临京口(即镇江)北固亭时，诗人都会触景生情，不胜感慨系之。这首词就是在这一背景下写成的。
《过零丁洋》：文天祥于宋末帝赵祥兴元年(1278)被元军所俘。次年，文天祥过零丁洋(即“伶仃洋”，今广东珠江口外)，写了这首诗。
《山坡羊·潼关怀古》：张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年(1329)，因关中旱灾，他被任命为陕西行台中丞前往赈灾。他在这个过程中亲睹了人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。张养浩就是在“关中大旱”之际写下了这首《山坡羊·潼关怀古》。
3．知识链接
《古诗十九首》是中国古代文人言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“”。
散曲，在元代称为“乐府”或“今乐府”，是配合当时北方流行的音乐曲调撰写的合乐歌词，是一种起源于民间新声的中国音乐文学，是当时一种雅俗共赏的新体诗。有和两种基本形式。散曲从结构上可分为、中调、长调。特点：(1)每首散曲都有曲牌，且属于一定的宫调。(2)不同曲牌在字数、句数、平仄和用韵等方面都有自己的规定。因此，每首元曲的前面都冠有类别名、宫调名、曲牌名和曲题名。
4．检查字词
(1)重难字
冢　　　　　 雉
羹 饴
岑参 狐裘
锦衾 瀚海
羌笛 掣
万兜鍪 寥落
惶恐 潼关
踌躇 宫阙
(2)通假字
不知饴(yí)阿谁( )
(3)古今异义词
控
(4)一词多义
得
(5)词类活用
①中军置酒饮归客( )
②去时雪满天山路( )
5.疏通文意
重点词语解释
控：
饮：
掣：
坐断：
踌躇：
2．重点句子翻译
(1)舂谷持作饭，采葵持作羹。
(2)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
(3)千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
(4)山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
(5)伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
（三）熟读课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
《十五从军征》
【课中思考】
1.朗读这首诗，用自己的话概括老兵的返乡经历。
2.请你用几个词来描述老兵的情感变化？
【课中探究】
1.老兵回到家乡，他听到了什么，看到了什么，又做了什么。
2.这首诗，让我们从一个老兵的从军和回家的经历中看到了不合理的兵役制度、战争给一个老兵、一个家庭所带来的深重灾难。那么，是不是只有一个老兵，一个家庭承受着这种有家归不得，待到归时却又无家可归的痛苦？
3.在深入理解诗歌的基础上，充分发挥想象力，把诗歌改写成一篇内容具体，感情浓烈的文章，题目自拟。
《白雪歌送武判官归京》
【课中思考】
朗读课文，请说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？
【课中探究】
1.朗读咏雪部分，说说诗人写雪景的顺序。
2.咏雪部分描绘了怎样的画面？
3.朗读送别部分，说说诗人是怎样表达依依惜别之情的？
4.分析咏雪、送别两部分之间的关系。
5.请大家对比《送元二使安西 》(王维)，分别从从送别的环境（所写景物），送别的心情（所抒的情感）方面比较两首诗。
《 南乡子 登京口北固亭有怀》
【课中思考】
朗读课文，试用自己的话概括这首词上下阕分别写了什么？
【课中探究】
全词以三问、三答构成，问答贯穿全文。
1.一问：“何处望神州”？答曰：“满眼风光北固楼”。思考：为何而问？问答中的弦外之音你能读懂吗？
2.二问：“千古兴亡多少事”？答曰：“悠悠。不尽长江滚滚流。”思考：二问何事？问答中抒发了怎样的感情？
3.第三问：“天下英雄谁敌手”？答曰：“曹刘。生子当如孙仲谋。”思考：三问为何由孙仲谋而发？如何理解“生子当如孙仲谋”一句？
4.你从词中体会到作者想表达怎样的情感？
5.辛弃疾同时期所作的另一首词《永遇乐·京口北固亭怀古》，比较一下，两首词在内容、风格和写法上有何不同？
《过零丁洋》
【课中探究】
1．首联回顾了诗人怎样的经历？
2．颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
3．颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
4．尾联表明了诗人怎样的气节？
5.文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？
《山坡羊·潼关怀古》
【课中思考】
给这首曲划分层次，概括大意。
【课中探究】
1.请自选角度品析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。
2.“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景？
3.为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？请展开讨论。
4.作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？
5.下面就请你把对张养浩，对《潼关怀古》的体会，用自己的语言，借助诗歌的形式，表达出来。
【课堂总结】
学习这篇文章，我的收获：
【课后巩固】
　背诵并默写这五首诗词曲。
点拨要点
【课前预习】
1.唐代 边塞 高适 南宋 豪放派 “济南二安” 南宋 元代 豪放
3.“五言之冠冕” 小令 套数 小令
4．检查字词
(1)重难字
冢(zhǒng)　　　　　 雉(zhì)
羹(gēng) 饴(yí)
岑参(cén) 狐裘(qiú)
锦衾(qīn) 瀚海(hàn)
羌笛(qiāng) 掣(chè)
万兜鍪(móu) 寥落(liáo)
惶恐(huáng) 潼关(tóng)
踌躇(chóu chú) 宫阙(què)
(2)通假字
不知饴(yí)阿谁(“饴”同“贻”，送给)
(3)古今异义词
控
(4)一词多义
得
(5)词类活用
①中军置酒饮归客(名词作状语，在中军帐里)
②去时雪满天山路(形容词作动词，铺满)
三、疏通文意
1．重点词语解释
控：拉开。
饮：宴请。
掣：拉，扯。
坐断：占领，占据。
踌躇：迟疑不决。这里形容心潮起伏。
2．重点句子翻译
(1)舂谷持作饭，采葵持作羹。
舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。
(2)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
浩瀚的沙漠处处纵横百丈坚冰，惨淡的愁云凝滞，长达万里。
(3)千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
从古到今，有多少国家兴亡大事呢？太多了。往事漫长而悠远，如同没有尽头的长江水滚滚向东，奔流不息。
(4)山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
国家危在旦夕，恰如被狂风吹散的柳絮；自己一生动荡不安，恰似被骤雨击打的浮萍。
(5)伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
从秦汉宫遗址经过，万间宫殿早已化作了尘土。
《十五从军征》
【课中思考】
1.始得归——归途中——回家中——“东向看”
2.思亲情切——希望落空——彻底失望——悲哀茫然
【课中探究】
1.听到：“遥看是君家，松柏冢（zhǒng）累累。”
看到：兔从狗窦（dòu）入，雉（zhì）从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵（kuí）。
做的：舂（chōng）谷持作饭，采葵持作羹（gēng）。羹饭一时熟，不知饴（yí）阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
2.不是，不仅仅只是八十老翁一人的不幸，而且反映了当时整个社会现实的黑暗，表现了比个人不幸更深广的全体人民的不幸和社会的凋敝、时代的动乱。
《白雪歌送武判官归京》
【课中思考】
咏雪——瀚海雪景图：
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
送别——风雪送客图：
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
【课中探究】
1.总写帐外：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
帐内：散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
帐外：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
2.描绘了一幅边塞奇异风光图。
奇早：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
奇丽：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
奇寒：散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
过渡：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
3.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（设宴饯别，简略而有情味。诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。这就点明了饯行地点、饯行原因、饯行的情形。）
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（拟人、夸张）
轮台东门送君去，去时雪满天山路。（依依不舍）
山回路转不见君，雪上空留马行处。（融情于景，情景交融。这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个结尾，给人以无尽的遐思。）
4.在边地奇异雄伟的风光和大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。
借景抒情，情景交融，大雪为送别设置背景，渲染气氛。
《 南乡子 登京口北固亭有怀》
【课中思考】
上阕：写景。以问句起，以答句结，使人触景生情，不胜感慨。
下阕：怀古。借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑、讽刺。
【课中探究】
1.此时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。何处望神州？弦外之音是中原已非己有了！开篇这突如其来的呵天一问，直可惊天地，泣鬼神。
2.这是更进一步的质疑。京口一带千百年来发生过多少事情，兴亡之变该有多少，然而往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。问句纵观千古成败，意味深长，不胜感慨，充满感伤之情。
3.异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，谁配称他的敌手呢？只有曹操和刘备。委婉地暗示了对朝廷的不满。“生子当如孙仲谋”这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有生命危险。
4.全词表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷生、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。
《过零丁洋》
【课中探究】
1．一是读经书入仕途(状元出身)；二是起兵抗元，战斗了四年。
2．“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，像被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，像被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
3．前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
4．表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。
5.屈原宁为玉碎，不为瓦全，毅然抱石投江；
苏武执汉节牧羊十九年；
岳飞精忠报国最终死在风波亭上；
陆游临死不忘国家统一；
朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；
刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义；
于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。
《山坡羊·潼关怀古》
【课中思考】
第一层，前三句，写潼关的雄伟气势。
第二层，中间四句，写作者途经潼关时的所见所感。
第三层，后两句，总写作者的感慨。
【课中探究】
1.“聚”字形容潼关在重重山峦包围中，“怒”字形容黄河之水的奔腾澎湃；用“聚”“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。
2.写作者远望长安，往日辉煌的西都，如今却是一片荒凉，顿生悲哀伤感之情。
3.一代王朝兴起，必卷土重来，建筑宫殿，劳民伤财的是百姓——苦；一代王朝灭亡，首当其冲，深受其害的还是百姓——苦。
4.作者先描写潼关雄伟险要的形势，然后从关中长安万间宫阙化为废墟而产生了深沉的感慨，最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦。雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。
5.示例：是谁，放纵着自己贪恋的目光在山水间游弋
是谁，指点着山山水水展示一种占有欲
那些峰峦和波涛声，就是所谓有江山
帝王的名字，就写在山水之间
江山还是那个江山
帝王的名字变了又变
一个名字，写出来就得糟蹋多少百姓
死者的浓血，还有生者的眼泪
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