资源简介

3.2明确问题导学案
【目标导航】
1.能对给出的问题分析其内容与价值是否明确，判断问题受到的限制。
2.能撰写设计要求，掌握设计计划的编写方法。
【回顾旧知】
知识点回顾：
1.问题的三种来源：必然会遇到的；别人给出的；主动发现的。
2.发现问题的三种方法：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验。
情景回顾：
教室里的课桌桌面面积有限，导致文具、眼镜等物品不能得到很好的收纳，既显得凌乱，又容易散落丢失。
发现的问题：能否设计置物架？
【新知学习】
任务一：请大家思考一下咱们发现的这个问题是否清晰明确呢？哪里不清楚？
任务二：针对于“能否设计置物架？”这个问题，产生的原因是什么？设计它的目的是什么？它使用的环境是什么？如何准确表述这个问题？
明确问题的内容
原因
目的
应用环境
表述
任务三：判断该问题是否有价值？若没有价值，说明原因
问题 是否有价值？为什么？
能不能发明用电照明？ 即迄今为止，该问题是否已得到充分解决？（先进）
能否设计一款没有电磁辐射的手机，以确保人们的健康？ 违背科学原理。（科学）
能不能设计一款在深海能够使用的手机？ 是否具有普遍意义？（普遍）
能否减少汽油挥发解决能源危机？ 是不是主要问题？（主要）
能否收集雷电的能量？ 现在的技术能否解决？（可行）
能否让小老鼠工作发电？ 投入产出是否理想？（经济）
任务四：请同学们根据问题所受到的限制分析老年手机与智能手机的区别。
任务五：请同学们小组合作写出教室个人物品收纳架的设计要求。

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