资源简介

《摇船调》教学设计（人音版）
一、教学思路：
本课让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象，最后达到不仅学会表演歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力和合作能力。
二、教材分析：
歌曲《摇船调》是人音版三年级上册第二单元的歌曲，是一首流行在台湾人民中的问答歌。歌曲采用了对歌的形式，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了孩子们爽朗、活泼的性格特征。
三、学情分析：
三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，通过有效的指导，学生的自主创编能力也是不错的，但是在音乐表现方面稍弱一些。
四、教学内容：学唱歌曲《摇船调》并进行创编活动。
五、教学目标：
1、知识与技能：
（1）指导学生准确演唱歌曲《摇船调》，能用声音表现音乐作品生动、活泼的情绪。
（2）解决歌曲中出现的附点节奏和反复跳越记号，了解一问一答的对歌形式，让学生在音乐作品中积极应用，感受童年生活的乐趣。
2、过程与方法：通过运用猜谜语、读谜语、唱谜语、编谜语等丰富多彩的教学活动，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动，提高学生的音乐能力。
3、情感与评价：
（1）通过歌曲的学习，感受台湾人民盼望团圆的愿望，激发学生热爱祖国的思想感情。
（2）能够对音乐表现进行中肯、合理的评价，能够采用多元的评价方式。
六、教学重点：《摇船调》歌曲的学唱。
七、教学难点：歌词编创及展示。
八、教学准备：多媒体课件、卡纸、记号笔、任务卡、钢琴。
九、教学方法：激趣导入法、对比法、听唱法、游戏法、综合实践法等。
十、教学过程：
（一）精心组织，快速入境。
1、音乐律动。
2、口号：音乐大本营，天天好心情，哦耶！
【设计意图：音乐律动调整稳定学生的情绪，让学生从课间的休息中快速进入音乐课教学环境。】
（二）猜谜激趣，导入新课。
1、师：高老师听说咱们班的同学很喜欢猜谜语，今天就带来一个谜语，大家想不想挑战一下，看谁猜得又快又准。仔细听（播放课件）
2、师：这么多人举手，一起说。大家真聪明！那你们划过船没有呀？谁来做一个划船的动作。
3、师：那就让我们随着一段优美的音乐，一起划着心中的小船，到一个神秘的地方。（师播放摇船调伴奏）
要求：大家起立，请你随着音乐的节拍做划动小船的动作。
5、师：我们到哪了？
6、师：今天高老师将和大家一起，在谜语乐园中体验谜语带给我们的乐趣。
【设计意图：通过创设一种愉悦和谐的教学氛围，利用学生喜欢的猜谜环节，运用多媒体课件自然导入新课的学习，让学生一边聆听、一边做摇船的动作，既熟悉了歌曲的旋律，又体会了歌曲的摇荡感，更快地激发学生的学习兴趣。】
（三）聆听体验，初识歌曲。
1、提问：那谁能说一说，刚才你听到的那段音乐给你什么样的感觉？（轻柔、舒缓、优美）
师：那让我们带着这种感觉，一起来听下面这则谜语，在听的过程中思考：这则谜语和我们平时说的谜语在表现形式上有什么不同？
生答：用歌唱的方式表示
2、揭题，了解歌曲。
师：这是一首谜语歌曲，他的名字叫做《摇船调》，这是一首在台湾流传已久的民谣，台湾的人民喜欢边划船边猜谜语，所以给它取名《摇船调》。这就是我们今天要学习的歌曲。
【设计意图：初听乐曲，让学生对歌曲有一个整体的把握，直接揭题，让学生了解学习任务。】
（四）闯关问答，理解歌词。
1、下面让我们进入谜语乐园闯关模式，看谁猜谜语猜到的答案最多？注意请你按照老师的节奏来回答问题。（出示课件）
1）什么圆圆在呀在半天哟 2） 什么圆圆在河边
3） 什么圆圆街呀街上卖呀 4）什么圆圆在眼前
2、《摇船调》中你还听到了什么歌词？
嘿呀罗得嘿呦，这是歌曲的衬词部分，我们在读这段衬词的时候，应该是怎样的一种心情？（放松的、悠闲的）
大家观察衬词部分谱面，有没有我们没有学过的节奏？（切分节奏）那我们一起将衬词部分有感情的朗读一遍，注意节奏。
3、那你们能不能将歌词从头到尾完整、有感情地按节奏朗读一边？
【设计意图：利用谜语闯关活动，激发学生学习这首歌曲的兴趣，师生问答，解决节奏难点，帮助学生理解歌词，体会歌曲描写的意境，为后面的学习做好铺垫，减轻后面歌曲教学的压力。】
（五）关注旋律，完整学唱。
1、师：那我们现在一起来学唱歌曲，请你随着高老师弹奏的旋律，用lu哼唱旋律。
2、让我们加入歌词，唱一唱。注意第二小节和第四小节的节奏。
3、教师范唱，对比纠错“在眼前哪！”（课件播放）
4、我们应该用怎样的感情来演唱这首歌曲。教师引导歌曲谜语部分和衬词部分处理。
5、让我们跟着伴奏完整有感情地将这首歌曲表现出来，注意表情。
【设计意图：“在眼前”这三个字在歌曲中一共出现了四次，分别使用了三种不同的节奏演唱，准确演唱这三个部分是这首歌曲中的难点，通过使用不同的指挥手势，，教师对比范唱，帮助学生把这三个地方区分开，并准确的演唱，解决歌曲中的难点。】
（六）达标检测，当堂反馈。
1、跟伴奏分组演唱。
2、加入动作展示表演唱。
3、个别学生表演唱。
【设计意图：通过引导学生发现音乐要素，理解和表现这首音乐作品的民歌特点。在学会歌曲之后，通过组织不同的演唱形式，对学生的学习效果进行反馈，并进行指导，巩固教学】
（七）拓展延伸，创编歌词。
1、教师讲创编规则，
师：对歌，是人们用猜谜语的方式比智慧，我们就把全班同学分成六大组，也来举行一场对歌大赛，我们就用今天学的这个曲调，歌曲中的主题词是圆圆，老师给出的创编主题词是细细，大家各组将自己的创编歌词写在展示卡纸上，看哪个组，先能想出问题来！请跟你们组的小伙伴们一起商量商量！
2、学生进行创编。
3、创编展示
师：让我们一起来唱唱这首歌吧，我来问你们来答，衬词我们一起来唱……
【设计意图：留给学生自主体验的学习空间，使他们积极主动地参与学习活动。以赛巩固歌曲的学唱，体验“对歌”这一演唱形式，亲身感受“对歌”的乐趣。】
（八）课堂小结，下课。
1、了解台湾。
师：《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
2、感情升华。
师：这首歌曲的主题词是圆圆，寓意着台湾人民期盼和我们能够早日团圆，最后真心的祝愿我们每个人都能够伴随着音乐快乐健康的成长，祝愿台湾人民早日回到祖国母亲的怀抱，祝愿我们的祖国繁荣富强。让我们在《摇船调》的歌声中结束本课！（放摇船调的音乐）
【设计意图：让学生知道大陆跟台湾是一乃同胞，一本同源的，激发学生的爱国情。】

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