资源简介

(共19张PPT)
第一章
1.4尝试科学探究
学习目标
1
重点与难点
2
教学内容
3
课后练习
4
目 录
CONTENTS
学习目标
1. 理解科学探究的重要性和方法。
2. 掌握基本物理概念，如力、能量、功等。
3. 能够运用所学知识进行科学实验和探究，并得出结论。
重点与难点
1. 科学探究的方法和步骤。
2. 物理中的基本概念和公式。
3. 运用所学知识进行科学实验和探究。
小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。
你知道吗
哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了
课堂引入
科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。
单摆 ，摆动时往返一次所用时间受什么因素影响？
提出问题
同学们对这些问题进行了猜想。
摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关。
摆动的快慢可能跟摆的长短有关。
摆动的快慢可能跟摆偏离的角度大小有关。
为了验证猜想内容的正确性，该如何设计实验呢？
设计实验与制订计划
实验器材：
细线（长短不同），同样大小的铁球、塑料球，
停表、刻度尺、量角器、
铁架台、
实验目的：
探究摆球摆动快慢与摆球轻重、悬线长短的关系。
方案一：
验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。
轻球
重球
使用两个摆装置，在其他条件相同的情况下，改变球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。
方案二：
验证摆动快慢与摆线的长短的关系，同样保持其他条件相同。
摆线长
摆线短
方案三：
验证摆动快慢与摆角的大小的关系，同样保持其他条件相同。
摆角大
摆角小
四、进行实验与收集证据
11.2s
重球
轻球
20
10
时间/t
摆动次数
摆球质量
1、探究摆动快慢与摆球的轻重是否有关
11s
22.6s
22.4s
结论：在摆球摆动角度、摆线的长短相等时，摆球摆动快慢与摆球的质量无关
60
30
20
10
时间/t
摆动次数
摆动角度/°
2、探究摆动快慢与摆角的大小的关系
11.0s
11.2s
22.3s
22.2s
结论：在摆球质量、摆线的长短相等时，摆球摆动快慢与摆球的摆动角度无关
40
30
20
10
时间/t
摆动次数
摆线长/cm
3、探究摆动快慢与摆线的长短的关系
11.0s
18.4s
22.1s
34.2s
结论：在摆球质量、摆球的摆动角度相等时，摆球摆动快慢与摆线的长短有关
摆线越长，摆球的摆动越慢。
分析与论证
悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）无关；
摆球摆动一次的时间只跟悬线的长短有关；悬线越长，摆球的摆动越慢。
评估
探究过程进行评估是非常必要的。
评估一般包括以下方面：
（1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；
（2）实验的结论与生活经验和实实是否符合；
（3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；
（4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么
经验和教训等等。
科学探究的要素
提出
问题
交流与合作
猜 想
与假设
评 估
分 析
与论证
制定计划
与设计实验
进行实验
与收集证据
提出问题
猜想与假设
设计实验
进行实验
分析与论证
评估
交流与合作
2、科学探究的要素
1、控制变量法：探究一个变量，必须控制其他的变量不变的研究问题的方法。
课堂小结
下节课再见

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