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第1课《利用身边的风·几个叶片的电风扇使用效果好》教学设计
课题 利用身边的风·几个叶片的电风扇使用效果好 单元 第三单元 学科 小学综合实践活动 年级 五年级下
学习目标 价值体认：了解不同叶片数的电风扇有什么区别，在研究电风扇叶片的同时深刻体会国家科技的快速发展。责任担当：在研究风扇叶片的实验中，意识到科技对于生活的重要性，并且意识到自己有责任为国家的科技进步贡献自己的力量。问题解决：通过了解电风扇的构造与叶片数量，以便在生活中更有效地选择不同种类的电风扇进行使用，并且在老师的带领下解决相关的问题。创意物化：发现电风扇不同叶片可以在哪些不同的情况下使用，例如三片叶子的电风扇与五片叶子的电风扇有何区别。通过查阅各种资料，实际解决生活中有关电风扇扇叶应用的问题。
重点 更好地了解风扇叶片的不同会有怎样不同的效果
难点 对不同数量叶片的风扇进行实验比较
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第1课 《利用身边的风·几个叶片的电风扇使用效果好》板书课题。视频导入导语：电风扇是人们生活中常见的家用电器之一。在市场上各式各样的电风扇中，你有没有注意到，除了材质、形状、颜色上的差别外，它们的叶片数量也有所不同？那么，几个叶片的电风扇使用效果好呢？ 如果你想知道答案，就赶快来亲自做个实验，解开心中的疑问吧！ 听教师讲解，同时观看视频和课堂引入内容。 通过视频吸引兴趣带领大家一起思考，引入教学内容。
讲授新课 一、确定检验标准1、我们询问了家人和家电售货员，了解到使用效果好的电风扇应符合以下几点要求：接通电源后，启动要快。最关键的是风量要大。噪音应该很小。 二、设计实验方案1、怎样对比不同数量叶片风扇的效果 实验方案实验目的：测试不同数目叶片的风扇的风力差异。实验材料：小马达、可拆装的叶轮片和转轴、计时器、直尺、布条……实验过程：1.将直尺竖直置于水平桌面上，然后将布条的一端固定在直尺上端。2.换用不同数量的叶片，然后接通电源；3.依次记录数据，得出实验结论。注意事项：每次实验时，保证固定在直尺上的布条和风扇之间的距离一样。叶轮片的方向要和一般电风扇的叶片方向一样。三、开始实验1、在实验过程中我们的分工情况是：任务要注意的问题负责组员准备实验材料需根据材料清单进行准备，防止遗漏。小星组装实验装置根据正确的步骤进行组装，防止装错。冰冰进行实验注意实验步骤规范。小涵记录实验数据仔细认真记录，防止记错记漏。小勋2、以下是我们的观察记录：叶片数布条开始飘动需要的时间（秒）布条飘动的最高高度（毫米）叶片转动时发出的声音（很响、一般、很轻）342很响434一般526很轻718很轻要使实验结果更加可信，可以重复多次实验，再对记录进行分析。四、分析实验数据1.我们对实验记录进行了分析。在叶片数为3的几次实验中，第2次布条飘动的高度明显高于其他几次。我们推测这可能是由于实验过程中有风刮过所造成的，于是将它排除。叶片数越多的风扇布条飘动的高度越高。我们推测，同样功率、同样形状以及同种结构等因素完全相同的风扇，其叶片数越多的风扇风力越大。2.综合以上分析，我们的实验结论：叶片数越多风扇风力不一定越大，它与风扇的功率、叶片的形状等其他因素也有一定的联系。结构、形状、功率等其他因素相同的风扇，叶片数越多的风扇噪音越小、风力越大。学习单以下是我们观察、测量布条飘动的具体情况：观察的位置：布条飘动的具体位置。观察的项目：布条开始飘动需要的时间；叶片转动时发出的声音；布条飘动的最高高度。测量的具体方法：布条飘动的高度使用直尺进行测量；布条飘动时间通过计时器进行精准的计时；发出的声音通过分贝仪进行测量。2.实验结果：我们小组一共重复了3次实验，每次实验的结果是不一样的（一样的/不一样的） 第一次实验结果布条开始飘动时间：2.5秒布条飘动最高高度：6毫米叶片转动发出声响：55分贝第二次实验结果布条开始飘动时间：2.8秒布条飘动最高高度：6.3毫米叶片转动发出声响：53分贝第三次实验结果布条开始飘动时间：2.3秒布条飘动最高高度：5.8毫米叶片转动发出声响：58分贝3.在设计和实施实验时，大家的表现如何？根据小组成员的表现涂星星。1.设计实验前，能先明确判断电风扇效果好的观测指标。2.分析影响实验结果的各种因素，并对其进行控制。3.实验过程中，能想办法使测量更准确。4.在分析实验结果的基础上，得出合理的实验结论。六、活动无限1、家乡是否有风力发电厂？在家乡建造风力发电厂的可能性有多大？和同学们一起开一个风力发电厂论证会，就此问题展开讨论。我的家乡有风力发电厂。因为位于南方，夏季有东南风，冬季有西北风，且无高大山脉的阻挡，风力资源很发达。2、人们常利用风来制作风干食品、干花等。请你了解、学习制作干花，在班级开展一次干花展。 知识拓展：电风扇的工作原理：电风扇的工作原理主要是基于电动机驱动扇叶旋转，以此来实现空气的加速流通。具体来说：1. 电动机：电风扇的核心部件是交流电动机，它负责接收电力并将其转化为机械能，这是风扇运转的基础动力来源。2. 扇叶旋转：电动机通过线圈中的电流产生磁场，这个磁场与电枢相互作用，使电枢随磁场旋转进而带动连接的风叶一同旋转。3. 空气流动：随着风叶的旋转，空气被吸入风扇内部，然后经过加速和转向，最终被排出风扇。这一过程中，空气的流动实现了通风换气的效果。4. 电能转化：在电风扇工作中，一部分电能会转化为热能，这是因为在线圈中有电阻存在，电流通过时会产生热量。5. 冷却效应：电风扇通过加速和转向空气的方式，使得空气压力增大，从而能够促进人体汗液的急速蒸发，带来凉爽感。综上所述，电风扇的工作原理是将电能转换为机械能，通过风扇扇叶的旋转加速空气流动，实现通风和降温的功能。 确定风扇检验标准，明白本课所学知识点。设计方案进行扇叶的对比。学生组队完成实验。学生分析数据。学习和完成学习单回答问题进行课外知识拓展 了解本课的学习内容，初步思考课堂任务。引导学生独立自主设计实验，提升学生的思考能力。提升学生手动能力和团队意识。提升学生思考分析能力。提升学生实际操作能力，提高学生课堂参与度和兴趣。结合情景模拟，引导学生用创新的方式，掌握本课知识内容，培养学生思维能力。培养知识拓展的学习能力
课堂练习 1、说一说电风扇叶片不同的叶数有什么不同 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂小结 利用身边的风·几个叶片的电风扇使用效果好①确定研究内容并搜集准备资料②做出行动进行实验③完成学习单的内容④进行活动无限 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、课下和家人分享你的实验所得。2、思考并查阅资料只有两个叶片的电风扇可以吹风吗？ 布置作业 拓展学生的学习能力
板书 观看板书 强调教学重点内容
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第1课 利用身边的风
几个叶片的电风扇使用效果好
实
践
活
动
【沪科版+黔科版】五年级下册
内容总览
学习目标
01
新知导入
02
确定检验标准
03
设计实验方案
04
分析实验数据
05
无限活动
06
目录
08
开始实验
07
学习单
09
课堂总结和课后作业
学习目标
价值体认：了解不同叶片数的电风扇有什么区别，在研究电风扇叶片的同时深刻体会国家科技的快速发展。
责任担当：在研究风扇叶片的实验中，意识到科技对于生活的重要性，并且意识到自己有责任为国家的科技进步贡献自己的力量。
问题解决：通过了解电风扇的构造与叶片数量，以便在生活中更有效地选择不同种类的电风扇进行使用，并且在老师的带领下解决相关的问题。
创意物化：发现电风扇不同叶片可以在哪些不同的情况下使用，例如三片叶子的电风扇与五片叶子的电风扇有何区别。通过查阅各种资料，实际解决生活中有关电风扇扇叶应用的问题。
新知导入
新知导入
电风扇是人们生活中常见的家用电器之一。在市场上各式各样的电风扇中，你有没有注意到，除了材质、形状、颜色上的差别外，它们的叶片数量也有所不同？那么，几个叶片的电风扇使用效果好呢？
如果你想知道答案，就赶快来亲自做个实验，解开心中的疑问吧！
新知讲解
确定检验标准
说一说
我们询问了家人和家电售货员，了解到使用效果好的电风扇应符合以下几点要求：
新知讲解
确定检验标准
说一说
接通电源后，启动要快。
最关键的是风量要大。
噪音应该很小。
新知讲解
设计实验方案
试一试
怎样对比不同数量叶片风扇的效果
实验方案
实验目的：测试不同数目叶片的风扇的风力差异。
实验材料：小马达、可拆装的叶轮片和转轴、计时器、直尺、布条……
实验过程：1.将直尺竖直置于水平桌面上，然后将布条的一端固定在直尺上端。2.换用不同数量的叶片，然后接通电源；3.依次记录数据，得出实验结论。
新知讲解
设计实验方案
试一试
每次实验时，保证固定在直尺上的布条和风扇之间的距离一样。
叶轮片的方向要和一般电风扇的叶片方向一样。
注意事项
开始实验
新知讲解
在实验过程中我们的分工情况是：
任务 要注意的问题 负责组员
准备实验材料 需根据材料清单进行准备，防止遗漏。 小星
组装实验装置 根据正确的步骤进行组装，防止装错。 冰冰
进行实验 注意实验步骤规范。 小涵
记录实验数据 仔细认真记录，防止记错记漏。 小勋
开始实验
新知讲解
以下是我们的观察记录：
叶片数 布条开始飘动需要的时间（秒） 布条飘动的最高高度（毫米） 叶片转动时发出的声音（很响、一般、很轻）
3 4 2 很响
4 3 4 一般
5 2 6 很轻
7 1 8 很轻
开始实验
新知讲解
要使实验结果更加可信，可以重复多次实验，再对记录进行分析。
分析实验数据
新知讲解
在叶片数为3的几次实验中，第2次布条飘动的高度明显高于其他几次。我们推测这可能是由于实验过程中有风刮过所造成的，于是将它排除。
我们对实验记录进行了分析。
叶片数越多的风扇布条飘动的高度越高。我们推测，同样功率、同样形状以及同种结构等因素完全相同的风扇，其叶片数越多的风扇风力越大。
分析实验数据
新知讲解
叶片数越多风扇风力不一定越大，它与风扇的功率、叶片的形状等其他因素也有一定的联系。
综合以上分析，我们的实验结论：
结构、形状、功率等其他因素相同的风扇，叶片数越多的风扇噪音越小、风力越大。
新知讲解
技术要点
学习单
观察的位置：
观察的项目：
测量的具体方法：
想一想
布条开始飘动需要的时间；
叶片转动时发出的声音；
布条飘动的最高高度。
布条飘动的具体位置。
布条飘动的高度使用直尺进行测量；
布条飘动时间通过计时器进行精准的计时；
发出的声音通过分贝仪进行测量。
以下是我们观察、测量布条飘动的具体情况：
新知讲解
技术要点
学习单
我们小组一共重复了 次实验，
每次实验的结果是 （一样的/不一样的）
3
不一样的
第一次实验结果
布条开始飘动时间：
2.5秒
布条飘动最高高度：
6毫米
叶片转动发出声响：
55分贝
第二次实验结果
布条开始飘动时间：
2.8秒
布条飘动最高高度：
6.3毫米
叶片转动发出声响：
53分贝
第三次实验结果
布条开始飘动时间：
2.3秒
布条飘动最高高度：
5.8毫米
叶片转动发出声响：
58分贝
想一想
实验结果：
新知讲解
技术要点
学习单
想一想
1.设计实验前，能先明确判断电风扇效果好的观测指标。
2.分析影响实验结果的各种因素，并对其进行控制。
3.实验过程中，能想办法使测量更准确。
4.在分析实验结果的基础上，得出合理的实验结论。
在设计和实施实验时，大家的表现如何？根据小组成员的表现涂星星。
活动无限
家乡是否有风力发电厂？在家乡建造风力发电厂的可能性有多大？和同学们一起开一个风力发电厂论证会，就此问题展开讨论。
我的家乡有风力发电厂。因为位于南方，夏季有东南风，冬季有西北风，且无高大山脉的阻挡，风力资源很发达。
活动无限
人们常利用风来制作风干食品、干花等。请你了解、学习制作干花，在班级开展一次干花展。
知识拓展
电风扇的工作原理主要是基于电动机驱动扇叶旋转，以此来实现空气的加速流通。具体来说：
1. 电动机：电风扇的核心部件是交流电动机，它负责接收电力并将其转化为机械能，这是风扇运转的基础动力来源。
2. 扇叶旋转：电动机通过线圈中的电流产生
磁场，这个磁场与电枢相互作用，使电枢随磁场旋转进而带动连接的风叶一同旋转。
电风扇的工作原理
知识拓展
3. 空气流动：随着风叶的旋转，空气被吸入风扇内部，然后经过加速和转向，最终被排出风扇。这一过程中，空气的流动实现了通风换气的效果。
4. 电能转化：在电风扇工作中，一部分电能会转化为热能，这是因为在线圈中有电阻存在，电流通过时会产生热量。
知识拓展
5. 冷却效应：电风扇通过加速和转向空气的方式，使得空气压力增大，从而能够促进人体汗液的急速蒸发，带来凉爽感。
综上所述，电风扇的工作原理是将电能转换为机械能，通过风扇扇叶的旋转加速空气流动，实现通风和降温的功能。
课堂练习
1、说一说几个叶片的电风使用效果好。
在选择风扇时,应考虑具体的使用场景和个人需求。对于日常生活来说,三叶风扇通常是足够且经济的选择,尤其是当不需要特别强劲的风力时。而对于需要温和气流或希望有更多控制选项的用户,可以考虑五叶或七叶风扇。需要注意的是,叶片数的增加确实会带来更高的制造和能源消耗,因此在权衡这些因素后做出选择。
课堂总结
利用身边的风·几个叶片的电风扇使用效果好
1
确定研究内容并搜集准备资料
2
做出行动进行实验
3
完成学习单的内容
4
进行活动无限
板书设计
利用身边的风·几个叶片的电风扇使用效果好
确定内容
确定几个叶片的电风扇使用效果好研究大致内容
搜集风扇资料信息
完成活动和做出行动
学习单
进行对比分析
完成自我评价
完成活动无限的内容
作业布置
1、课下和家人分享你的实验所得。
作业布置
2、思考并查阅资料只有两个叶片的电风扇可以吹风吗？
谢谢
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