资源简介

《生活中的号码》教学案例
防军初中 陈国阳
一、背景分析：
学生在前面已经学习了有理数与整式两章知识，学生学会了用抽象的文字代替具体的数，也就是用符号表达某种对象，而身份证号码正符合这种思想。通过这一课题的学习，可以使学生体会分类、排序、归纳等数学思想方法，体会数学的应用价值，提高合作能力。
1、使用教材：
华东师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级（上册）
2、教学目标：
知识目标：在实际的调查、分析和设计过程中，初步形成数学符号感
能力目标：获得一些分析、研究和解决问题的方法和经验
情感目标：学生能主动参与、勇于发现，学会合作、探究、交流归纳的学习方法
3、教学重点：
对各种号码中各个数字的理解
4、教学难点：
设计和解释身份证号码和学籍号码
二、教学过程：
1、创设情境，提出问题
师：在日常生活中，我们常常会接触到各种各样的号码。让学生把前期收集的各处号码进行展示。
生：举例电话号码：64761577，邮编：325800，商品条形码：6921168550002，电话区号：0577、010，药品批准编号，汽车牌照：浙CD9118，身份证号，书号：ISBN，7533828364。
师：通过大家举例发现，生活中处处有号码，这些号码给我们的生活带来了许多便利。我们国家为了更仔细地区分每一个人，1987年实行了身份证制度，凡年满16周岁持有身份证的男女公民，每一个人都对应了一个身份证号码。
请大家通过小组里记录下成人的身份证号码仔细观察各人身份证号码的相同之处与不同之处，看看身份证是如何把每一个人区分开来的。
2、合作探究，寻找答案
学生通过小组讨论身份证号码的异同点，对身份证号码的每一位数字进行猜测、分析、寻找答案，认识其中规律。板书给出学生举例的身份证号码：
330326660319441 330327660914442
330327770314001 330327197703140013
33032720030301002x 330327199002190021
3、组织交流、共享发现
各小组对自己的探究结果作出发言
小组1：33表示浙江，03表示温州，27表示苍南
19900219出生年月日为1990年2月19日，
小组2：330326可能是表示平阳吧！
归纳①：前6位号码分别表示行取区划代码
如：110101 北京市东城区
110102 北京市西城区
120110 天津市东城区
3301 浙江省杭州市
3302 浙江省宁波市
3303 浙江省温州市
330327 浙江省温州市苍南县
330326 浙江省温州市平阳县
归纳②：第7位至14位表示出生日期码
如：770314表示1977年3月14日出生
4、探究本质，解决问题
探究新旧身份证的区别和后几位号码意义。
小组1：0021表示出生时间晚上9点
小组2：最后4位数中奇数表示性别为男偶数表示性别为女
小组3：最后4位表示是那种姓氏
小组4：最后4位表示出生地
小组5：最后4位表示出生的顺序号
小组6：新旧身份证区别在于中间多出的两位是为了区别千年问题
如1990年出生的用1990，2003年出生的用2003。
归纳③：第15~17位为顺序码，第17位奇数为男 偶数为女
讨论第18位用处：
小组1：表示在哪个公安局办理 小组2：x表示未定
小组3：x表示未成年 小组4：超过2000年的都用x
小组5：表示职业，x表示自由职业者
小组6：x表示未成家立室
。。。。。。
归纳④：第18位为检验码，“x”表示10
5、梳理知识，应用规律
①请大家根据上面规律，设计并展示自己的身份证号码：
A、设计自己的身份证号码，展示自己的号码，并说出自己的设计思路，和解释身份证号码中各个数字代表的意义。
B、检查别人设计号码的合理性
②讨论学号的作用和应反馈的信息，并设计出自己的学号，说明设计意图和各位数码代表的含义。
③各组推选最简洁有效的最佳设计者展示自己的设计。
6、回顾小结
组织种小组讨论本节收获和思想
7、布置作业
①向家长说明身份证的作用，解释家长身份证号码中各个数字的含义。
②研究车牌号，条形码，ISBN码等
三、教学反思：
通过本节课的教学，让学生进一步体会，数学来源于生活，又作用于生活，取材学生生活中熟悉的材料做学问，学生学习兴趣很高。同时通过本节课的教学，让学生初步学会分析问题和解决问题的一般方法，使学生学有所得，本节课采用分小组学习、讨论的形式，培养了学生的团结协作能力。有一点体会就是，学生的讨论与合作学习还需加强，讨论问题还不够深入，多数时间还是以个别回答为主，虽然许多个别回答非常精彩，但仍需注意讨论形式的变化，让学生从合作学习中有所提高，从与它人的交流中碰撞出思维的火花。另外，还需加强的是学生发现问题能力的培养，多数问题的发现还是在教师的指导下完成的。如果能达到学生提出问题，小组讨论，全班解决，那效果更佳。

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