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课 题 语文园地一 统编版 二年级下册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。 2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 3.能根据提问正确读出句子的重音。 4.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字。 5.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。 6.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
学习 重难点 1.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字。 3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
学情分析 《笋芽儿》这篇文章生字较多，要放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把文章读准、读流利。在学生自读自悟的过程中，通过三个小部分，发挥想象，了解笋芽儿的成长过程，充分发挥学生的主观能动性。
教学辅助 1.多媒体课件。
教学过程
学习任务一:学习识字加油站
识字加油站
你们在公园或景区里见过这样的图牌吗？知道它们有什么作用吗？
2.我会认
湖心亭 咨询处 剧场 管理处 宝塔 餐厅
我会读
减一减
加一加
3.怎样看导览图
面对着导览图，上面是北方，下面是南方，左面是西方，右面是东方。
我会说：露天剧场在餐厅的北方，露天剧场在咨询处的西南方。
4.演练台.看图说一说，填一填。
我在丽山公园的滑冰场，瀑布在它的（ ）方，（ ）在它的西南方，索道管理处在它的（ ）方，（ ）在它的东方。
学习任务二:学习字词句运用
1.字词句运用
我看到了碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
提示：可以从颜色、形状等方面来描写看到的景色。
可以从感受出发，来体会春天的特点。
2.字词句运用
A.我看到小草从泥土里探出了________，柳树抽出了________的枝条，田野里长出了________的麦子，________的阳光照得我舒服极了。
B.字词句运用
种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。
什么睡在松软的泥土里？
种子睡在哪里？
种子睡在什么样的泥土里？
C.字词句运用
什么睡在松软的泥土里？种子睡在松软的泥土里。
种子睡在哪里？种子睡在松软的泥土里。
种子睡在什么样的泥土里？种子睡在松软的泥土里。
提示：“·”表示重音。同一句话，重音部分不同，表达的意思也不同。我们可以根据不同的表意重点读出不同的重音。
D.字词句运用
演练台
马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。
1.谁在辽阔的草原上飞快地奔跑？马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。
2.马儿在哪里飞快地奔跑？马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。
E.字词句运用
马儿在什么样的草原上飞快地奔跑？马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。
马儿在辽阔的草原上怎样奔跑？马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。
学习任务三:学习书写提示
1.书写提示
递 底 原 处
观察这四个汉字，你有什么发现？
答：我发现这四个字都是半包围结构。通过分组比较观察发现，“底”“原”是左上包围，“处”“递”是左下包围。
2.如何写好半包围字中的撇捺。
左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。
左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。
3.读拼音，写汉字
山底下是一片草原，在这里牛羊可以自由地行走。
4.写一写
床 扁 层 还 这 过
学习任务四：学习日积月累
1.日积月累
赋得古原草送别（节选）
［唐］白居易
离离①原上草，一岁一枯②荣③。
野火烧不尽，春风吹又生。
2.【作者简介】白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士。唐代诗人。他的主要作品有《琵琶行》《钱塘湖春行》《忆江南》等。
3.【译文】原野上青草茂盛，一年又一年，枯萎与繁盛更替。野火是烧不尽它们的，只要春风吹拂，漫山遍野的青草就又生长起来。
4.演练台
根据古诗完成下面的练习。
这首诗中的一组反义词是：（ ）——（ ）。
诗中表现草顽强生命力的诗句是：“___________________________。”
5.日积月累
大林寺桃花
［唐］白居易
人间四月芳菲尽①，山寺桃花始②盛开。
长③恨④春归无觅处，不知转入此中来。
6.我爱阅读
春风吹绿了小草，春风又是怎么唤醒笋芽儿的呢？我们来听听笋芽儿的故事吧——
笋芽儿
7.自主阅读，借助拼音，把课文读正确、读流利。
8.笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的？
春雨姑娘低声唤醒笋芽儿醒来。
雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿长大。
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。
笋芽儿长大了。
9.从笋芽儿的生长过程，你感受到了什么？
答：笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神。

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