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五年级语文下册课后答案⑤ 班别： 姓名：
13.人物描写一组
说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象,你是从课文哪些语句看出来的。
（1）“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。” 运用了动作描写，可以看出嘎子是一个顽皮、争强好胜、富有心计的孩子。
（2）“他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。”“他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒,他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。” 运用了外貌描写，由此可以看出祥子是个身体健壮、朝气蓬勃、淳朴忠厚的人。
（3）“赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:‘爷,别人都说的不相干,只有我能知道你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。” 运用了动作描写，由此可以看出严监生是一个爱财如命,十分吝啬的人。
14.刷子李
1.默读课文。结合课文内容,说说刷子李这个人物的特点。
答：（1）“刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”““啪啪声里，一道道桨，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”从刷墙的效果可以看出刷子李的技艺高超。
(2)“别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”“包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”从刷子李给自己定下的奇特规矩可以看出他的自信和自豪，感受到他的技艺高超。
（3）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。” 从刷子李刷墙的动作出神入化体现他的技艺高超。
2.画出描写刷子李和曹小三的语句,体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
答：作者写刷子李的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同神仙一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”这是在与自己挑战 还是以特立独行显示自己的超凡出众 但不管怎么写,这样写却吊起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然看见刷子李裤子上出现一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底:那白点原来是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!一波三折的叙事,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染,紧紧抓住了读者,起到了引人入胜的艺术效果。
3.学习了第五单元我认识了机灵、调皮、富有心机、争强好胜的小嘎子，身体健壮、充满活力的祥子，极其吝啬、爱财如命的严监生，技艺高超的刷子李。
五年级语文下册课后答案⑥班别： 姓名：
15.自相矛盾
*1.联系上下文,猜测加点字的意思。
（1）誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。” 誉:称赞。
（2）其人弗能应也。 弗:不能。
（3）不可同世而立。 立:存在。
2.用自己的话讲讲这个故事。
有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀他的盾牌说：“我的盾牌坚固得什么东西都刺不进。”又夸耀他的长矛说：“我的长矛锋利得什么东西都能刺进去。”有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”那个人答不上来了。穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛,是不可能同时存在的。
“其人弗能应也”的原因是什么 生活中有类似的事情吗
答：因为如果矛刺穿了盾，说明盾不坚固，如果矛不能刺穿盾，说明矛不锐利，这两种结果，最终都使他自相矛盾，不能自圆其说。例如:一个年轻人对发明家爱迪生说: “我有一个伟大的理想,就是想发明一种万能溶液,它可以溶解一切物品。爱迪生听罢,惊奇地问:“什么!那你想用什么器皿来盛放这种万能溶液呢 它不是可以溶解一切物品吗 ”
《自相矛盾》这个故事给你什么启示？
答：我明白了：一个人说话、做事要实事求是、前后一致，只有这样，才能成为一个值得信赖的人。
16.田忌赛马
1.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
答：课文主要讲了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。在田忌的引荐下，后来齐威王任命孙膑为军师。
把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说:孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序
答：田忌:下等马——齐威王:上等马 田忌:上等马——齐威王:中等马 田忌:中等马——齐威王:下等马
因为孙膑看了几场比赛后发现大家的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，如果按照原来的出场顺序，那么胜负并不可知，但如果合理安排不同等级的马的出场顺序，从而就能保证田忌在与齐威王的对阵中以三局两胜的结果获胜。
3《田忌赛马》的故事给我怎样的启示呢？
答：我明白了：遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，才能达到预期的目的。
●选做 历史上有许多用谋略取得胜利的故事，找一找。
围魏救赵、马陵之战、长勺之战、官渡之战、赤壁之战......
17.跳 水
1.默读课文,想想这个故事的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整,再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐→(猴子逗孩子生气，孩子追猴子而遇险)→(船长用枪逼孩子跳水，孩子获救)
这个故事主要讲了：在一艘环游世界归来的帆船上,人们逗猴子取乐,猴子放肆起来,摘走船长儿子的帽子,反过来逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气,爬上了桅杆去夺帽子。后来,孩子在猴子的挑衅下失去理智,走上桅杆顶端的横木去取帽子,从而陷入险境。在水手和孩子都被吓呆的关键时刻,船长机智、果断,用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷。
2.课文多次描写水手们的“笑”,把相关的语句找出来,说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
答：“水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。” 孩子一方面因为水手的哄笑而难堪,另一方面对猴子无计可施,所以一时哭笑不得。 “水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。” 水手们更加放肆的笑声深深地伤害了孩子的自尊心,让孩子恼羞成怒。正是因为水手们的笑才推动了故事情节的发展,使得猴子肆无忌惮,孩子的自尊心受到伤害,渐渐失去理智,才有了后面一系列的事情发生。
在那个危急时刻,船长是怎么想的？船长的办法好在哪里 答：孩子站得这么高,如果摔到甲板上，必死无疑；而跳水后孩子不会因为摔伤而有性命之忧,水手们又都在甲板上，如果能及时救起孩子,孩子生还的可能性很大,综合当时的所有因素分析,船长的办法是最好的。
五年级语文下册课后答案⑦班别： 姓名：
18.威尼斯的小艇
1.默读课文。说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
答：这篇课文主要写了小艇独特的外形特点、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们日常生活的联系这三个方面的内容，重点说明了从小艇是威尼斯主要的交通工具。
2.读下面这段话,说说小艇有哪些特点,再体会加点部分的表达效果。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
答：加点的部分运用了比喻的修辞手法,抓住了小艇的特点,突出了威尼斯小艇的外形特殊、美观实用的特点。这样描写形象生动，易于理解，给人留下深刻的印象。
3.如果你生活在威尼斯,结合课文内容,想象你一天生活的情景,和同学交流。
早晨，我从睡梦中醒来，拉开窗帘，清新的空气扑面而来。窗外，一只只水鸟展翅飞翔，不时发出欢快的鸣叫。吃过早饭，我拿上笔记本，出发去图书馆。我乘坐的交通工具是一只行动灵巧的小艇。船夫平稳而快速地操纵着小艇，我坐在小艇上，惬意地欣赏着岸边的风景。不一会儿，图书馆到了。我来到图书馆，徜徉在知识的海洋中，汲取着营养。
傍晚的威尼斯静谧而美好。我又乘坐小艇，来到剧院欣赏节目。那悠扬的音乐，优美的舞蹈，使我深深陶醉其中。回到家中，已近半夜。月光柔和地笼罩着这座美丽的城市，我与它一起进入了甜蜜的梦乡。
4.读读下面的“阅读链接”,想想在介绍威尼斯时,三位作家在表达上有什么相似之处。
答：《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》三篇文章都是按照一定的游览顺序写的，都写了小艇，都有静态描写和动态描写，都表达了对威尼斯的独特感受。
19.牧场之国
1.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
在理解课文内容的基础上,抓住牧场之国的田园风光,体会草原、牲畜与人和谐相处的画面。傍晚的喧嚣与夜晚的寂静形成鲜明的对比,一动一静,把牧场之国的不同景象完美地展现在人们的眼前。
2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的 为什么反复强调“这就是真正的荷兰”
答：在作者的眼中,真正的荷兰是宁静、自由、悠闲的世界。
作者反复强调“这就是真正的荷兰”,是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美，还能加深读者对荷兰牧场的印象。
3.课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。如,“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。”找出这样的句子,读一读。
在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。
成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
20.金字塔
两篇短文的表达方式不同。《金字塔夕照》是抒情散文，情感浓郁，融情于景，字里行间充满对金字塔的赞美，能让读者鲜明地感受到作者抒发的情感；而《不可思议的金字塔》是非连续性文本，采用图文结合的表达方式，提供了丰富的有关金字塔的信息，能够帮助读者高效、全面地了解金字塔的概貌。
五年级语文下册课后答案⑧ 班别： 姓名：
21.杨氏之子
1.借助注释了解课文的意思。
在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜访杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫孩子出来。孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
2.从哪些地方可以看出杨氏之子的机智。
答：杨氏之子的机智反映在他对孔君平的玩笑作答中。
（1）孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到孔雀。
（2）最妙的是，他采用否定的方式，婉转对答，表现了应有的礼貌，这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默，使孔君平无语可答了。
22.手指
1.默读课文。说说五根手指各有什么作用。
答：大拇指：最肯吃苦,不图名利。食指：工作复杂,机敏能干，敢于探险,不怕牺牲。中指:相貌堂堂、养尊处优，工作往往是“略为扶衬”。无名指和小指:秀丽可爱,能力薄弱。
2. 作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到生活中的哪些人
大拇指:勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人，如：清洁工、修理工。食指:勇于探索、机敏能干、不怕牺牲的人，如：消防员、警察、边防战士。
●小练笔仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
现实生活中,见得最多莫过于家长、老师严厉的眼神了,真是纳闷,为何那眼神总是阴雨连绵,不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的,就算小打小闹也无伤大雅,毕竟孩童的眼睛是最纯真善良的,它没有大人们的深沉复杂,值得任何人信任。陌生人的眼睛是匪夷所思的,你无法看透他们的内心世界,但有一点必须记住“害人之心不可有,防人之心不可无”。
23.童年的发现
1.“我”经历了怎样的探究过程？
（1）梦中飞行（2）求教老师（3）痴迷于研究（4）想出了眉目
2.费奥多罗夫是个怎样的孩子？
答：费奥多罗夫是个求知若渴、寻根究底、勇于探究的孩子。
3.“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”说说你对这句话的理解？
答：作者以自嘲的方式调侃“我”被老师误会轰出课室的事实，“被驱逐和被迫害的风险”既暗指历史上科学事业发展过程中的某些真实情况，也表达了“我”对被轰出教室一事的看法。言下之意，“我”有这样重大的“发现”，被轰出教室也就不足为奇了。把自己跟世界上有重大发现的人并列，作为自我安慰的理由，再次体现了儿童独有的可爱与幽默。
这个学期我们认识了神机妙算、足智多谋的诸葛亮，心胸狭窄、嫉贤妒能的周瑜，忠厚守信、顾全大局的鲁肃，生性多疑、小心谨慎的曹操，倔强豪爽、英勇无畏、武艺高强的武松，活泼可爱、敢作敢为的石猴，单纯善良、没有公子哥架子、率性纯真的贾宝玉，不徇私情、舍小家顾大家、有着伟大胸怀的毛泽东，意志如钢、毅力非凡的刘伯承，矜持不苟、舍己为公的方志敏，机灵、调皮、富有心计、争强好胜的小嘎子，身体健壮、充满活力的祥子，极其吝啬、爱财如命的严监生，技艺高超的刷子李，善于观察、分析的孙膑，沉着、机智、果断的船长，反应敏捷、聪明机智、幽默风趣的杨氏之子，求知若渴、寻根究底、勇于探究的费奥多罗夫。

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