资源简介

教科版四年级科学下册核心素养教学设计
1.3 种子长出了根
【教材分析】
《种子长出了根》是新教材教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》的第3课。本课先让学生根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，之后组织学生通过实验检验自己的推测，这是科学研究的一般程序和方法。生活在不同环境中的植物，根的形态特征不同，比如生活在戈壁滩等干旱环境中的植物根系发达，而生活在水中的植物根常常短而细小。认识这一现象有利于帮助学生进一步建构结构与功能相统一的认识。
【学情分析】
学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。为什么先长根，根对植物的生长有什么作用等问题的提出自然契合了学生的思维发展，能激发学生探究根的作用的兴趣。
【素养目标】
（科学观念）了解种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。
（科学思维）能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。
（探究实践）能够有依据地对植物根的作用做出假设。能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。
（态度责任）在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。乐于运用实验的方法探究根的作用。
【教学重点】
能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。
【教学难点】
设计实验证明根能吸收水分。
【教具准备】
实验准备：种植在玻璃杯里的凤仙花种子、试管、水、食用油、一株有根有叶的小植物。
教师准备：播种活动视频、教学课件。
【教学过程】
学习任务一：聚焦引入，揭示课题。
1.师：同学们知道植物的根是什么样子的吗？
2.生：思考后回答。
3.师：我们种在种植杯中的种子和种在花盆中的凤仙花种子大部分都已经发芽了！它们发芽的过程是怎样的？
4.师：揭示并板书课题：种子长出了根。
5.师：植物的根在植物生长过程中有什么作用呢？
学习任务二：科学实验，探索发现。
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。
（2）种子萌发先长出了根。推测根在植物生长过程中有什么作用。
（3）进行实验，证明植物的根的作用：
　　　①选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中。
　　　②将植物的根浸泡在试管的水中。
　　　③在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面处做好标记。
　　　④观察试管中的水位有什么变化。
　　　⑤将观察的结果记录下来。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发现呢？
（2）我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？
（3）同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
（4）一段时间后，试管中的水量变化说明了什么？
3.实验后，汇报交流实验现象。
学习任务三：科学研讨，提升认知。
1.为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？
2.试管中水位的变化说明了什么？
3.根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？
学习任务四：拓展活动，加深理解
1.不同的植物，根的形态特征不同。收集更多根的图片，说说它们在维持植物生存中发挥的作用。
学习任务五：达标训练，巩固新知
一、选择题
1. ( )不是植物的根。
A.萝卜 B.大蒜 C.白薯
2. 植物的根具有( )。
A.朝着阳光有水的方向生长
B.朝着有水且向下的方向生长
C.朝着各种方向都可以自由生长，与水分和地球引力无关。
二、排序题。
学习任务六：总结评价，布置作业
1.课堂总结
学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
学生互相自我评价和小组评价
3.课后作业
（1）完成《分层作业》相关习题。
（2）背熟并默写本课知识点。
【板书设计】
种子长出了根
植物根的作用：固定植物、吸收水分
根的种类：直根系、须根系、变态根
【教学反思】
科学课教学创新不能离开基础知识的传授。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中要注意层次、普遍开发，让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。

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