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(共34张PPT)
第一部分　知识系统梳理
第一单元　青春时光
　　进入青春期的中学生，需要悦纳青春期的生理、心理变化；学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜力；正确对待异性交往；学会自尊自信，培养自立自强，磨砺坚强意志；做到行己有耻，止于至善。
青春变化（3年2考）
1.青春期生理变化的主要表现。（P3）
　　①身体外形的变化；②内部器官的完善；③性机能的成熟。
2.青春期生理变化的影响。（P3～4）
（1）积极影响：①带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量；②让我们精力充沛、思维敏捷，渴望成长，感觉生活拥有无限可能。
（2）消极影响：一些正常的生理现象给我们带来烦恼，如长痘痘等。
★3.如何正确看待青春期的生理变化？（P5）（2023.14，见本书P156）
（1）正视身体的变化。不因自己的生理变化而自卑；不嘲弄同伴的生理变化。
（2）在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
4. 青春期矛盾心理的主要表现。（P6）
①反抗与依赖；②闭锁与开放；③勇敢与怯懦。
★5.如何正确看待青春期的矛盾心理？（P5～6）
（1）是伴随着生理发育而产生的正常心理现象。
（2）有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
（3）积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
6.如何正确处理青春期的矛盾心理？（P6）
（1）参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。
（2）通过求助他人，学习化解烦恼的方法。
（3）通过培养兴趣爱好转移注意，接纳和调适青春期的矛盾心理。
（4）学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
★7. 自我调节的具体方法。（P7）（2023.15）
①把自己的想法写下来；②参加体育活动；③学习自我暗示；④试试自我解嘲。
易错点拨
认为“青春期的矛盾心理总是给我们带来烦恼，阻碍着我们的成长”是错误的。
纠正：青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
★8.独立思考的表现及原因。（P9）
（1）表现：不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
（2）原因：①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解；②随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
★9.批判精神（批判性思维）的表现及作用。（P10～11）（2023.19，见本书P156）
（1）表现：①对事情有自己的看法；②敢于表达不同观点；③敢于对不合理的事情说“不”；④敢于向权威挑战。
（2）作用：①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案；②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
易错点拨
　　批判性思维，并不是全盘否定，而是敢于对不合理的事情说“不”。
★10.如何培养批判精神？（P11）
（1）要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。
（2）要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
11. 批判的技巧。（P11）
（1）批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。
（2）批判要具有一定的建设性。
12.青少年为什么要开发创造潜力？（P12）
（1）青春充满活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。
（2）青春的我们思想活跃，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（3）创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。
13.青少年如何开发创造潜力？（P12～13）
（1）在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。
（2）关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
（3）创造离不开实践。用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
易错点拨
认为“只要有创新思维就是创造”是错误的。
纠正：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉。
14.为什么创造离不开实践？（P13）
（1）人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
（2）社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
知识链接
实践出真知，在实践中，我们提高认识世界、改造世界的能力。（见本书P72）
异性交往（3年1考）
1. 青春期男生女生的性别差异有哪些？（P14～15）
（1）生理上：青春期男女第二性征的相继出现。
（2）心理上：性别角色方面的差异。
（3）社会行为上：性格特征、兴趣爱好、思维方式等。
2.性别刻板印象的影响。（P16）
（1）积极影响：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。
（2）消极影响：但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
3.怎样正确对待男生女生的性别差异？（P15～16）
（1）生理方面：对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
（2）心理、社会行为方面：接受生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
4.男生女生如何进行优势互补？（P17）
（1）认识自己的优势，发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
（2）不同性别的个体有差别，不因自己的优势而自傲，不因自己的欠缺而自卑。
（3）男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
5.与异性交往的益处（意义）。（P19）
（1）有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
（2）能学习到对方的优秀品质，实现优势互补。
（3）与异性交往是我们成长的一个重要方面，会成为我们青春美好的见证。
★6.与异性交往的原则（做法）：内心坦荡、言谈得当、举止得体。（P19）（2021.16）
7.如何正确对待异性情感？（P20～21）
（1）看待：①对异性朦胧的情感，是青春成长中的正常现象；②对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦不是真正的爱情。
（2）做法：慎重对待，理智处理。
自信、自强
1.青春的探索为什么需要自信？（自信的重要性。）（P25）
（1）自信让我们充满激情。
（2）自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
2.如何增强自信？（增强自信的做法。）（P26）
（1）克服惰性，抵制不良诱惑，努力战胜自我。
（2）相信自己，勇敢尝试，不断进步。
★3.培养自强的原因及做法。（P26）
（1）原因：①自强可以让我们更自信，让青春奋进的步伐永不停息。②自强是实现人生价值的必备品质，是我们搞好学习、健康成长、将来成就事业的强大动力。③自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。（②③为解析与检测补充）
（2）做法：①不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己；②要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。
名言警句
（1）①天生我材必有用；②苔花如米小，也学牡丹开；③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——自信
（2）①古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志；②天行健，君子以自强不息；③胜人者有力，自胜者强；④宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——自强
行己有耻、止于至善
1.“行己有耻”的内涵及要求。（P28～29）
（1）内涵：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
（2）要求：①要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；②有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；③树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做；④磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。（怎样做到“行己有耻”？）
知识链接
法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。（见本书P90）
2. 增强自控力的方法。（P29）
（1）增强“我不要”的力量。尝试不做某些事情，纠正自己的行为。如：不乱发脾气，不随便许诺，不说某些口头禅。
（2）增强“我想要”的力量。每天坚持做一些自己未能做到的事。如：放学回家先完成作业，出门前和家人打招呼。
（3）加强自我监控。认真记录一些自己平时不关注的事。如：日常的零花钱支出，上网或者看电视所用的时间。
（1）内涵：是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
（2）要求：①从点滴小事做起，积少成多，积善成德；②善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量；③养成自我省察的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。（怎样做到“止于至善”？）
★4.榜样的积极作用。（为什么要向榜样学习？）（P31）
（1）对个人：好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，启发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
（2）对社会和国家：善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会和国家就会变得更加美好。
★3.“止于至善”的内涵及要求。（P29～31）
名言警句
（1）①人有耻，则能有所不为；②羞恶之心，义之端也。——行己有耻
（2）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——积善成德
（3）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——向榜样学习，止于至善
（4）日省其身，有则改之，无则加勉。——养成自我省察的习惯
1.【探究与分享】原设问你在生活中遇到过哪些烦恼？你是用什么方法进行自我调节的？（P7）
（1）烦恼：和同学发生矛盾、考试成绩不理想、受到爸爸妈妈的批评等。
（2）方法：与老师、家长和朋友进行交流沟通，寻求他们的指导和帮助；在情绪不好的时候，听音乐或打球，转移自己的不良情绪；在感到孤独的时候，与同学聊天，给朋友写信；等等。
2.【探究与分享】原设问有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？（P28）
　　这种观点是错误的。①即使不被发现，说谎、欺骗也是不道德的行为，违背了诚实守信的原则；②“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做；③所以，无论是否被人发现，我们都不能说谎和欺骗。
3.【探究与分享】拓展设问童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者，请你对童小勇的行为进行点评。（P30）
　　①童小勇的行为是“止于至善”的表现。②童小勇给我们树立了一个好榜样。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，启发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。③我们要用实际行动向童小勇学习，利用周末等节假日做一些志愿服务活动。
1.先进模范人物自立自强的事迹给我们带来哪些启示（感悟）？
（1）自立自强对一个人的成长起着重要作用，我们要不断克服自己的弱点，战胜自我、超越自我。
（2）要珍惜青春美好时光，努力学习科学文化知识。
（3）要树立正确的人生目标，并坚持不懈为之奋斗。
（4）要立足于当前的生活、学习，从小事做起，主动约束自己的言行，在生活中锻炼自己。
2.如何培养自立？
（1）从身边的小事做起，逐渐走出家庭和学校的呵护。
（2）增强责任意识，大胆投身社会实践。
（3）处理好自立与自主的关系，学会自主，遇事主动思考。(共40张PPT)
第一部分　知识系统梳理
第四单元　走进法治天地
　　在集体学习生活中，我们渴望秩序与和谐，渴望平等与自由。法律调整人际关系，维护社会秩序，保障公平正义，为我们的生活保驾护航，给予未成年人特殊保护。我们要与法同行，学会依法办事，共建法治社会。
法律（3年3考）
★1.如何理解生活与法律息息相关？（法律与生活的关系。）（P85～86）（2023.13；2022.10）
（1）我们的生活不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。
（2）法律是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。
（3）法律已经深深地嵌入我们的生活之中，影响社会的方方面面。
（4）法律与我们每个人相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。
2.法律的本质及功能。（P87）
（1）本质：法律是统治阶级意志的体现。
（2）功能：用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
3.法治的内涵及重要性。（P87～88）
（1）内涵：法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。
（2）重要性：①法治是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志；②法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。
知识链接
法治能够为人们提供良好的生活秩序，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。（见本书P19）
★4.法律的特征。（P91～92）（2023.13）
（1）法律是由国家制定或认可的。
（2）法律是由国家强制力保证实施的。（国家强制力主要包括军队、警察、法庭、监狱等）
（3）法律对全体社会成员具有普遍约束力。
★5.法律对全体社会成员具有普遍约束力的表现。（P92）
（1）公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。
（2）每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务。
（3）任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。
知识拓展
　　体现法律对全体社会成员具有普遍约束力的示例。
　　①任何参加国家教育考试的学生，若存在考试作弊行为，将会受到处罚；②我国加大反腐力度，一大批涉黑涉恶腐败和“保护伞”纷纷落马。
法律 道德、纪律等其他行为规范
区 别 产生方式 由国家制定或认可 不是由国家制定的
实施手段 由国家强制力保证实施，以强大的国家力量作后盾 道德、纪律等其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习俗和教育等力量保证实施
约束力 对全体社会成员具有普遍约束力 没有普遍约束力
★6.法律与道德、纪律等其他行为规范的关系。（P90～92）
联系 ①法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序；②法律与道德相辅相成，有许多法律上的义务，同时也是道德的要求
（2）评价作用：法律为我们评判自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。
（3）保护作用：法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。
★7.法律的作用。（P92～93）（2022.10；2021B.11）
（1）规范作用：①法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境；②法律规定我们应该享有的权利，应该履行的义务。
名言警句
（1）①不以规矩，不能成方圆。②木受绳则直，人学法则慎。③国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。——法律的重要性
（2）法不阿贵，绳不挠曲。——法律对全体社会成员具有普遍约束力
（3）立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治。——法律的作用
热点链接
2023年6月28日，十四届全国人大常委会第三次会议表决通过无障碍环境建设法，自2023年9月1日起施行。作为我国无障碍环境建设专门性法律，这部法律为保障残疾人和老年人平等、充分、便捷地参与和融入社会生活，促进社会全体人员共享经济社会发展成果提供了坚实法治保障。
相关知识：全国人大的职权（立法权）、良法之治、法律与生活的关系、法律的作用、促进社会公平、尊重和保障人权的宪法基本原则
特殊保护（3年1考）
★1.为什么要给予未成年人特殊保护？（P96～97）
（1）必要性：①自身原因：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害；②社会原因：社会环境复杂，侵害未成年人合法权益的事件时有发生。
（2）重要性：①未成年人的生存和发展事关人类的未来，给予未成年人特殊关爱和保护，已经成为人类的共识；②保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。
易错点拨
未成年人自我保护能力、辨别是非等能力较弱，但不能说“未成年人缺乏自我保护能力”。
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关爱未成年人，呵护健康成长（见本书P255）
2.保护未成年人的法律。（P97）（2021B.2）
（1）专门法律：未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等。
（2）其他法律：宪法、民法典、义务教育法等。
★3.保障未成年人合法权益的六道防线。（P99）
含义 地位 判断依据 （行为主体） 举例
家庭保护 指父母、其他监护人和共同生活的其他成年家庭成员对未成年人进行的保护，包括生活上的关心照顾和思想上的教育培养 是未成年人保护的基础（家庭是未成年人保护的第一个阵地） 父母或其他监护人 父母和子女谈心，关注子女的心理状况和情感需求
含义 地位 判断依据 （行为主体） 举例
学校保护 指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护 在保护未成年人的工作中起着重要作用 学校、幼儿园、其他教育机构，不包括教育部门 学校经常检查教学区域设施安全
含义 地位 判断依据 （行为主体） 举例
社会保护 指国家、人民团体、企业事业单位、社会组织以及其他组织和个人对未成年人实施的保护 是未成年人保护中必不可少的组成部分 国家、企业事业单位、社会组织以及其他组织和个人 国家制定未成年人保护法、酒吧老板不允许未成年人进入
含义 地位 判断依据 （行为主体） 举例
网络保护 指国家、社会、学校和家庭对未成年人网络生活实施的专门保护 力图实现对未成年人的线上线下全方位保护 试题情境中涉及“网络”，可判断为网络保护 游戏上线防沉迷系统、网信部门开展网络防沉迷宣传
含义 地位 判断依据 （行为主体） 举例
政府保护 指各级人民政府及其有关部门在各自职责范围内对未成年人实施的保护 政府在未成年人保护工作中承担着主体责任 各级人民政府及其有关部门 教育部发文保障未成年人受教育权利、乡镇人民政府和街道办事处设立未成年人保护工作站
含义 地位 判断依据 （行为主体） 举例
司法保护 指国家司法机关（包括公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门在内的广义上的司法机关）依法履行职责，对未成年人实施的专门保护 是维护未成年人合法权益的重要保障 国家司法机关（公安机关、人民检察院、人民法院及司法行政部门） 人民法院不公开审理未成年人犯罪案件
易错点拨
　　认为“有了保护未成年人的六道防线，未成年人就无需进行自我保护了”是错误的。
纠正：除保护未成年人的六道防线外，未成年人自身也要增强自我保护的意识和能力，善用法律保护自己。
4.未成年人应如何对待法律给予的特殊保护？（P100）
（1）珍惜自己的权利，依法行使自己的权利。
（2）尊重和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务。
易错点拨
　　认为“未成年人受法律的特殊保护，可以不受法律约束”是错误的。
纠正：未成年人受法律的特殊保护，不等于可以为所欲为，未成年人违法也要承担相应的法律责任。
依法办事
1.树立法治意识的原因。（P101～102）
（1）国无法不治，民无法不立。建设法治中国是中国人民的共同事业，人民既是法治的践行者，又是法治的受益者。
（2）人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护。
（3）当法律真正铭刻在我们的内心时，才会充分体现其自身的价值，发挥其应有的功能。
（4）推动全社会树立法治意识，增强全社会厉行法治的积极性和主动性，对于全面推进依法治国、建设社会主义法治国家具有重要意义。
（5）树立法治意识，是青少年健康成长的基本要求。
知识链接
法治（见本书P18）
2.怎样增强法治意识？（增强法治意识的要求。）（P101～102）
（1）发自内心地认可、崇尚、遵守和服从法律。
（2）提高自身道德水平，增强尊法守法意识，成为法治中国建设的参与者和推动者。（补充内容）
3.依法办事的原因及做法。（P101～103）
（1）原因：法律保障人们的幸福生活。法律保障功能的实现，靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。
（2）做法：①树立法治意识。②遵守各种法律、法规。依法表达自身合法的诉求和愿望，自觉维护他人和集体的合法权益。③养成尊法学法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
易错点拨
　　认为“青少年要成长为社会主义法治的制定者/法治中国建设的制定者”是错误的。
纠正：法律是由国家制定或认可的，而不是青少年。
1.【探究与分享】原设问有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？（P85）
　　不赞成。①法律就在我们身边。我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，需要法律来调整。②法律已经深深地嵌入我们的生活之中，影响社会的方方面面。③法律与我们每个人相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。
2.【探究与分享】原设问近年来我国推进法治建设的举措有哪些？（P88）
　　①建立宪法宣誓制度；②依法打击黑恶犯罪；③首次提出习近平法治思想，领航法治中国阔步向前；④组建中央全面依法治国委员会；⑤设立国家宪法宣传周；⑥刑法修正案降低刑事责任年龄；⑦开展法治进社区、进校园等活动。
拓展设问谈谈我国推进上述法治建设举措所产生的意义。
　　①有利于反映广大人民群众的意志和利益，维护公民的合法权利；②有利于维护社会公平正义，促进社会和谐稳定及国家长治久安；③有利于实施全面依法治国基本方略，推进法治中国建设；④有利于弘扬法治精神，为实现中华民族伟大复兴中国梦营造良好的法治环境。
3.【拓展空间】原设问有人认为，现代社会中的一切事情都可以通过法律来解决。对此观点，你的看法是什么？（P94）
　　①在社会生活中，除了法律，道德也发挥着重要作用。②道德补充、支持、促进法律。道德解决不了的问题，需要法律去规范；法律管不到的范围，须由道德去规范。③国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。
4.【探究与分享】原设问有人认为，未成年人受到法律的特殊保护，违背了“法律面前一律平等”的原则。对此，谈谈你的看法。
（1）“法律面前一律平等”是指每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务。
（2）由于未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要法律给予特殊的保护。这是公民在法律面前一律平等中“不同情况差别对待”的具体表现。
1.国家响应人民关切，制定和修改一系列法律法规说明了什么？
（1）法律是由国家制定或认可的。
（2）生活与法律息息相关，每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。
（3）法治要求实行良法之治。
（4）我国坚持全面依法治国，推进科学立法，健全、完善中国特色社会主义法治体系。
（5）规则不是一成不变的。现代社会的法律法规要与时俱进，不断优化。
2.为减少、防止侵害未成年人合法权益行为的发生，请你提出建议。
（1）有关部门：严厉打击侵犯未成年人合法权益的违法行为。
（2）社会：积极营造有利于未成年人健康成长的社会环境。
（3）学校：认真履行学校保护的职责，加强对学生的教育和监管。
（4）家庭：监护人认真履行家庭保护的职责，用正确的思想方法和行为教育、引导未成年人健康成长。
（5）未成年人：增强自我保护意识，提高明辨是非的能力，自觉抵制不良诱惑，依法办事，依法维权。
3.为加强我国青少年法治教育、提升青少年法治素养，请提出合理化建议。
（1）国家：完善相关法律；建立普法教育实践基地。
（2）司法机关：人民法院、人民检察院定期到学校开办法治教育讲座。
（3）学校：开设法治教育课程；将法治素养纳入学生综合素质评价体系；开展多种形式的法治教育活动。
（4）家庭：家长努力提升自身法治素养，以身作则，起到榜样作用；重视传承良好家风。
（5）青少年：养成尊法学法守法用法的习惯，遵守各种法律法规；树立法治意识，维护法律权威，发自内心地尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。
4.学校可以开展哪些活动提高学生的法治素养？
　　法治讲座、校园模拟法庭活动、法律知识竞赛、黑板报、法治情景剧展演、法治教育课等。(共24张PPT)
第一部分　知识系统梳理
第二单元　做情绪情感的主人
　　我们要正确对待青春期的情绪，学会接纳与调适；我们要创造正面情感体验，传递情感正能量。
情绪（3年2考）
1.情绪的特点及类型。（P35）
（1）特点：复杂多样。
（2）类型：①基本情绪：喜、怒、哀、惧等。②复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶和内疚等。
2.影响情绪的因素：情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。（P35）
（1）情绪影响着我们的观念和行动。
（2）积极影响：可能激励我们克服困难、努力向上。
（3）消极影响：可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
3.情绪对人的影响。（情绪的两面性。）（P35）
4. 青春期的情绪特点。（P36）
　　①情绪反应强烈；②情绪波动与固执；③情绪的细腻性；④情绪的闭锁性；⑤情绪的表现性。
★5.如何正确面对青春期的情绪？（P37～38）（2021B.13）
（1）正面情绪：善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
（2）负面情绪：学习积极面对烦恼和担忧等这些负面情绪，是我们成长过程中需要经历的。
6.正确表达情绪的原因及要求。（P39）
（1）原因：人与人之间的情绪会相互感染；②情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。（以恰当方式表达情绪的原因。）
（2）要求：了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。
7.负面情绪的影响。（P40）
（1）积极影响：适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件。
（2）消极影响：持续地处于负面情绪状态，可能危害我们的身心健康。
★8.调节情绪的方法。（P40）
方法 含义 举例
改变认知评价 改变自己的看法，换个角度思考问题；给自己积极的心理暗示，对自己说鼓励的话 告诉自己我很棒、我可以、我一定能成功
方法 含义 举例
转移注意 有意识地把注意力从引起负面情绪反应的情景转移到其他事务或活动上去 通过跳舞、唱歌、散步、画画、爬山、听歌等方式分散注意力
合理宣泄 遇到负面情绪时，采取合理的方式宣泄 在合适的场合大哭一场、放声高歌或大声喊叫、找朋友倾诉、剧烈运动
方法 含义 举例
放松训练 使有机体从紧张状态松弛下来的一种练习，使肌肉放松，消除紧张 深呼吸、肌肉放松法、想象放松法
易错点拨
　　注意区分：放松训练和合理宣泄。放松训练更加侧重于肌体的放松。
★9.为什么要学会调节情绪？（合理调节情绪的重要性。）（P40～41）（2022.11）
（1）对自己：①保持积极的心态能让生活更加美好；②有助于我们更好地适应环境，成为情绪的主人。
（2）对他人：帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。
易错点拨
　　认为“我们要杜绝负面情绪”“负面情绪会严重危害身心健康”是错误的。
纠正：负面情绪具有两面性，适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件。产生负面情绪是正常的。
10. 如何进行愤怒管理？（P40～41）
（1）与信赖的长者交流。
（2）自我提醒。提醒自己避免情绪失控。
（3）运用“我感到愤怒，是因为……”的表达方式。
（4）寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式。
（5）写一封信。通过书信的方式把愤怒的感受写出来。
11. 如何安慰他人？（P41）
　　①为他做些体贴的事；②做一个耐心的听众；③设身处地，向他表示理解；④帮助他转移注意。
情感（3年1考）
1.情感与情绪的关系。（P43～44）
情感 情绪
区 别 情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定 情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化
联 系 （1）情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展 （2）我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感 （3）情绪与情感都是复杂的 ★2.情感的类型。（P44）（2021.17）
（1）①基础性情感，如安全感；②高级情感，如道德感。
（2）①正面的体验，如爱的情感；②负面的体验，如恐惧感；③两方面混杂的体验，如敬畏感。
3.情感的作用。（P44～46）
（1）情感是人最基本的精神需求。
（2）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
（3）情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
（4）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，是我们生命成长的体现。
★4.美好情感的作用及获得途径。（P47～48）
（1）作用：①让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感；②表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
（2）获得途径：①在人的社会交往、互动中自然引发；②通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得。③创造正面情感体验（如完成一项自己喜欢的活动；帮助他人；走进博物馆或大自然；欣赏艺术作品）。
5.负面的情感体验对我们成长的意义。（P48～49）
（1）体验负面感受，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
易错点拨
　　产生负面情感和负面情绪都是正常的，要正确认识情绪和情感的两面性。
6.传递情感正能量的方法（途径）。（P49～50）
（1）用自己的热情和行动来影响环境。
（2）在与他人的情感交流中，传递美好的情感，传递生命的正能量。
（3）在生活中不断创造美好的情感体验。
7.传递情感正能量的意义。（P50）
　　①在传递情感的过程中不断获得新的感受；②使我们的生命更有力量；③使周围的世界多一份美好。
8. 学会关心的做法。
（1）没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。
（2）适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。
（3）关注对方的态度和反应。
（4）确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接受的方式来表达。
1.【探究与分享】原设问假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？（P38）
　　①激发正面的情绪感受；②积极面对负面情绪；③学会合理调节和管理情绪；④运用改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等方法调节情绪；等等。
2.【拓展空间】原设问从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种，提出你的调节方法，与同学交流分享。
　　①抑郁情绪：及时肯定自己，积极乐观地生活，建立可靠的人际关系，学会排解自己的不良情绪；②悲伤情绪：该哭时大哭一场，找自己信任的人倾诉一下；③恐惧情绪：积极地自我暗示，学会接纳自己，树立愿意改变的勇气和信心；④嫉妒情绪：不和别人攀比，正确评价自己和他人，学会自我认可；⑤憎恨情绪：培养宽厚、强大、温暖、坚强、乐观的品质，做一个健康、阳光、温润的人；⑥焦虑情绪：确定具体的目标，适当转移关注点，做事失败时学会及时补救。
3.【探究与分享】原设问列举两例富含情感的诗句。
　　①乐于奉献：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；②轻松快乐：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山；③友情：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；④思念家乡：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；⑤亲情：谁言寸草心，报得三春晖。
4.【拓展空间】原设问尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。
　　①给父母写一封感谢信；②上课认真听讲，积极回答老师的问题，表达对老师的尊敬与喜爱；③热心帮助同学解决问题，倾听朋友的心声，表达对同学的关心。(共33张PPT)
第一部分　知识系统梳理
第三单元　在集体中成长
　　作为集体中的一员，我们要积极融入集体生活，学会接纳、理解和包容，正确处理好个人与集体的关系，学会互相帮助，学会竞争与合作，共创美好集体。
集体生活（3年2考）
1.集体的含义及特征。（P53、55）
（1）含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。
（2）特征：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
2.我们为什么需要集体生活？（集体生活带给我们的温暖。）（P53～54）
（1）集体生活满足我们的情感需要。
（2）在集体中能被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
（3）在集体中能彼此传递关爱和温暖。
（4）可以体验到集体荣誉感，激励我们不断前进。
3. 集体荣誉感的表现。（P55）
　　当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。
★4.集体力量的来源及作用。（P55～57）（2022B.18）
（1）来源：成员共同的目标和团结协作。
（2）作用：①集体可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情；②集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
易错点拨
认为“集体力量取决于成员数量”是错误的。
纠正：集体力量来源于成员共同的目标和团结协作。
★5.集体生活的作用。（集体生活为什么能成就个人？）（P58～61）（2021.18）
（1）涵养品格。①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力；②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。
（2）发展个性。①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台；②为发展和完善个性，提供重要的学习资源；③在实现集体共同目标的过程，为个人发展提供了条件和可能。
6.怎样在集体生活中涵养品格？（P58～59）
（1）在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
（2）在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
7.如何在集体中发展个性？（P61）
（1）包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
（2）积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
名言警句
　　①千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。②单则易折，众则难摧。③万人操弓，共射一招，招无不中。④二人同心，其利断金。⑤乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。⑥人心齐，泰山移。⑦独脚难行，孤掌难鸣。——集体力量、团结协作
个人与集体
1.个人意愿与集体规则的关系。（P62～64）
（1）在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。
（2）当集体规则与个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
（3）集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
（4）个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。
2.个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因及解决方法。（P63～64）
（1）原因：①一方有不正当或不合理的要求；②个人和集体的不同需要。
（2）解决方法：①个人意愿服从集体的共同要求；②理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决冲突的平衡点。
★3.个人利益与集体利益的关系。（P64～65）
（1）个人利益与集体利益本质上是一致的。
（2）当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。
（3）坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
易错点拨
（1）认为“维护集体利益必须牺牲个人利益”“个人利益必须毫无条件地服从集体利益”是错误的。
纠正：我们要以集体利益为重，兼顾个人正当利益。
（2）认为“个人利益与集体利益在任何时候都是一致的”是错误的。
纠正：个人利益与集体利益本质上是一致的。
★4.怎样让集体更和谐？（P64～65）
（1）尽力做好自己，遵守规则，保持集体的和谐之美。
（2）对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
（3）正确处理个人利益与集体利益的关系。
（4）学会处理与他人的各种关系。
5.集体生活中，如何正确处理与他人的矛盾和冲突？（P65）
（1）冷静考虑，慎重选择适当的处理方式。如：妥协：双方各让一步，达成协议。
（2）无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
6.如何处理不同集体中的角色冲突？（P68）
（1）考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
（2）遇到不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
7.小群体形成的原因及积极作用。（P69）
（1）原因：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
（2）积极作用：①小群体成员相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感；②与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的相处中学习交往、互学共进中增长才干。
8.小群体与集体的关系。（P70）
（1）当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。
（2）当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的同学甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
名言警句
　　大河有水小河满，大河无水小河干。——个人利益与集体利益本质上是一致的
美好集体（3年2考）
1.集体愿景的内涵及作用。（P72）
（1）内涵：拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是美好集体的愿景。
（2）作用：①愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力；②共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。
2.美好集体的特征。（P72～76）
（1）有共同的愿景。
（2）有良好的氛围：①民主的、公正的；②充满关怀与友爱的；③善于合作的；④充满活力的。
3.民主的、公正的集体的表现。（P73）
（1）对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视。
（2）每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外。
（3）每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。
4.怎样让集体充满关怀与友爱？（P74）
（1）友善相待、相互礼让、相互包容、相互关心、相互帮助。
（2）不仅要有关怀与友爱之心，而且要有具体的行动和得当的方法。
（3）不能以关爱之名行“伤害”之实。
（4）不能因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人。
★5.美好集体的作用。（P73、75）（2023.16）
（1）美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。
（2）在美好集体中，每个人都能获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
（3）在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。
★6.如何正确认识集体中的竞争与合作？（P75～76）
（1）竞争：①是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现；②是以承认、尊重为前提的。
（2）合作：①合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；②每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观；③集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。
易错点拨
　　认为“要学会合作，避免竞争”“有竞争就无法合作，要合作就无法竞争”是错误的。
纠正：竞争与合作不是对立面，而是相互依存的。集体成员之间和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。
7.如何在集体共建中尽责？（P77～79）
集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。
（1）共同确定愿景和目标。坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。
（2）共同商定集体的规则与制度内容。协商确定对组织领导者的品格与才能的要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。
（3）发扬“自治”精神，主动参与集体建设。积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。
（4）共同创造良好的集体氛围。为形成集体的正气和凝聚力、良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神面貌而努力。
★8.为集体建设出力的原因及要求。（P79～81）（2022.15；2021.18）
（1）原因：①集体的建设需要每个人的智慧和力量；②集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做；③集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。
（2）要求：①每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长；②集体的事务，无论大小都要认真对待，努力做好；③悉心呵护集体荣誉；④体现在实际行动中，落实于具体的事情里。
9.在集体中勇于担责的意义及做法。（P81）
（1）意义：①承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。②是自我磨砺的过程，有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。③可以为自己赢得信任，让自己被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会。
（2）做法：①体现在实际行动中，落实于具体的事情里。职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。②不是为了获得奖赏或避免惩罚，而是出于内心的责任感。在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当。
知识链接
为什么要承担责任？（见本书P97）
10.如何正确处理竞争与合作的关系？
　　①在竞争与合作中，我们要敢于竞争，善于竞争，豁达面对竞争结果；②要交流互鉴，善于合作学习，共同提高。
1.【探究与分享】原设问有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任。你怎么看？（P64）
　　①我们既不能放任自己，无视规则，也不能思想僵化，死守规则。②随着集体的发展和进步，原有的某些共同要求变得不合时宜，需要适当修改、完善。对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的合理意见，提出积极的改进建议。
2.【探究与分享】在评选班长环节，甲说：“我选小伟当班长，因为他刚刚送给我一个礼物，让我关照一下，不选他不够意思。”
乙说：“我选杭杭，因为他学习成绩好，这样才有威信。”
丙说：“我选大帆，他跟我说，只要选他，他就会‘罩’着我。”
原设问结合所学知识，谈谈在“选谁当班长”上你是怎么想的。
　　①小伟采取不正当的方式当选班长，会对班级造成不良影响，不利于班集体的健康发展；杭杭学习成绩最好，当选班长，有利于带领大家提高成绩，但其他方面不一定能做好；大帆的想法是小团体主义思想，他若当选，不利于班级建设。②要选择责任心强、德才兼备、处事公平公正的人当班长。
拓展设问小宇打算竞选班长，带领同学们一起创建美好班集体。请你帮他拟写一份竞选提纲。
　　①我会以身作则，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。②我会带领全班同学一起制定班级的共同目标和班级规则。③我会尽力帮助每位同学增强主人翁意识。鼓励每位同学从实际情况出发，各尽其能，发挥所长，为班级出力。

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