资源简介

(共39张PPT)
人教部编版六年级语文（下册）教材分析
教材概述
课文分析
教材特点
单元设置与教学重点
写作与表达
阅读与拓展
教学建议
教材概述
01
教材名称
适用对象
教材内容
教材特点
教材简介
人教部编版六年级语文下册
涵盖了阅读、写作、口语交际、综合性学习等内容，注重培养学生的语文素养和综合能力。
小学六年级学生
新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
遵循语文教育规律，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
教材由六个单元组成，每个单元包括课文、课后练习、口语交际、写作等内容。
结构
结构清晰，内容丰富，注重培养学生的阅读、写作和口语交际能力，同时融入了传统文化元素，弘扬中华优秀传统文化。
特点
教材结构与特点
基本结构：
教材继续按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部
分。
本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。
第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略
读课文前有连接语。部分课文后面安排了“阅读链接”。
理念
以学生为本，注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
目标
通过本册教材的学习，使学生掌握语文基础知识，提高阅读、写作和口语交际能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为学生未来的发展奠定基础。
教材编写理念与目标
课文分析
02
课文选编原则
经典性与时代性相结合
教材选文注重经典文学作品的收录，同时融入具有时代特色的文章，使课程内容既有传统文化的底蕴，又贴近现代生活。
多样性与代表性
选文涵盖了不同题材、体裁和风格的文章，包括小说、散文、诗歌、文言文等，同时确保选文的代表性，能够反映文学的多样性和丰富性。
适合学生年龄特点
选文难度适中，符合六年级学生的认知水平和心理发展特点，有利于激发学生的学习兴趣和思维能力。
课文内容涉及多个主题，包括成长、家庭、友情、自然等，旨在培养学生的情感、态度和价值观。
主题多元
教材中融入了中华优秀传统文化的内容，通过古诗文、民间故事等传承中华文化，增强学生的文化自信。
文化传承
课文内容与历史、地理、科学等学科相互渗透，促进跨学科的知识整合，拓宽学生的视野。
跨学科整合
课文内容与主题
风格多样
课文风格多样，既有朴实自然的叙述，也有生动形象的描写，还有富有哲理的议论，有助于培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
语言规范
教材中的语言规范、优美，有助于提高学生的语言表达能力。
贴近生活
课文内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣和积极性。
课文风格与语言特点
教材特点
03
教材特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标
六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了一些优秀篇目，如《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如《北京的春节》《藏戏》《真理
诞生于一百个问号之后》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。
教材特点
（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接
首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
教材特点
（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际.习作到回顾.拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。只要教师准确理解教材内容，用教材创造性地进行教学，学生学习完整组教材，单元学习目标是不难实现的。
教材特点
（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
本册导学系统的安排大致思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾.拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
（五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力
本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干阅读材料。
单元设置与教学重点
04
强调语文学习的整体性和综合性
01
教材按照人文主题和语文要素进行单元设置，注重培养学生的语文素养和综合能力。
突出中华优秀传统文化
02
教材中融入了许多中华优秀传统文化的内容，如古诗词、文言文、传统节日等，旨在培养学生的文化自信和爱国情怀。
注重跨学科学习和拓展
03
教材中设置了跨学科学习和拓展性内容，如“快乐读书吧”、“综合性学习”等，旨在培养学生的跨学科思维和实际应用能力。
单元设置理念
单元教学重点与难点
第一单元
1.单元主题：
本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。
2.单元重难点：
(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
（2）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
单元教学重点与难点
第二单元
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.单元重难点：
（1）反复理解阅读课文内容。本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
单元教学重点与难点
第三单元
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。
2.单元重难点：
（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。
（2）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的习作当中去。每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感受。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂进行及时地运用，为后面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。
单元教学重点与难点
第四单元
1.单元主题：
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。 本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。
2.单元重难点：
（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。
单元教学重点与难点
第五单元
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。
2.单元重难点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
单元教学重点与难点
第六单元
光阴似箭，六年的小学生活即将结束。六年里，快乐的校园中留下了许多美好的记忆，它们终将成为我们生命中最美好的回忆；六年里，我们从天真烂漫的孩童成长为身心健康的少年，这既是我们努力学习的结果，也是老师辛勤耕耘的果实；六年里，我们与同学结下了深厚的友谊，那感人的一幕幕将终生陪伴我们……即将离开难忘的母校，我们的心中有太多的留恋、有太多的不舍。
在本单元的综合性学习活动中，我们围绕“难忘小学生活”这个主题，向师友、向母校告别。一起追忆自己成长的足迹，一起在离校之前为母校贡献自己的力量。
综合性学习要以学生自己的活动为主，教学中要以学生为主，充分体现综合性学习活动自主、合作、探究、开放的特点，抓好策划、活动、交流、评价等环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
写作与表达
05
提高书面表达能力
通过系统性的写作训练，提高学生的书面表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的思想和感情。
培养良好的写作习惯
引导学生养成勤于观察、善于思考、规范表达的写作习惯，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
培养写作兴趣和自信心
通过多种形式的写作活动，激发学生的写作兴趣，帮助学生树立写作自信心。
写作与表达训练目标
要求学生能够写清楚事情的经过，注意记叙的顺序和重点，并能够适当地运用描写、抒情等表达方式。
记叙文写作
说明文写作
应用文写作
自由创作
要求学生能够用简洁明了的语言说明事物的特点、性质、功能等方面，注意说明的条理性和准确性。
要求学生能够掌握常见应用文的格式和规范，如书信、通知、启事等，并能够根据实际需要运用。
鼓励学生自由发挥想象力，尝试不同类型的写作，如诗歌、散文、小说等，培养创新思维和创作能力。
写作内容与要求
指导学生掌握叙述的基本技巧，如顺叙、倒叙、插叙等，并能够根据文章的需要灵活运用。
叙述技巧
指导学生学会运用描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，使文章更加生动形象。
描写技巧
指导学生掌握抒情的表达方式，通过情感抒发来增强文章的感染力。
抒情技巧
指导学生了解议论的基本方法，如因果论证、对比论证等，以提高文章的论说力。
议论技巧
表达方式与技巧
阅读与拓展
06
教材中的阅读材料应选取古今中外经典文学作品，同时也要关注当代优秀作品，以培养学生的阅读兴趣和审美能力。
经典性与时代性
阅读材料应涵盖不同题材、体裁和风格，包括小说、散文、诗歌、戏剧等，同时要具有代表性，以便学生了解各种文学形式的特点和价值。
多样性与代表性
阅读材料的选择应根据学生的年龄和认知水平，难度适中，既能激发学生的阅读兴趣，又能提高学生的阅读能力。
适合性与难度控制
阅读材料的选择
教授学生掌握精读和略读两种阅读方法，精读用于深入理解文本内涵，略读用于快速获取信息。
精读与略读
圈点批注
文本解读
引导学生学会圈点批注的阅读方法，以便在阅读过程中记录自己的感悟和思考。
培养学生的文本解读能力，教授学生如何分析文本结构、语言特点、主题思想等方面。
03
02
01
阅读方法与技巧
鼓励学生多读书、读好书，拓展阅读视野，提高阅读质量和数量。
阅读量与质的提升
引导学生进行自主阅读，并鼓励他们分享自己的阅读心得和体会，以促进相互学习和交流。
自主阅读与分享
将阅读和写作有机结合，通过写作的方式巩固和深化阅读成果，提高学生的语文综合能力。
阅读与写作结合
阅读拓展与提高
教学建议
07
教学方法
采用启发式、探究式、情境式等多种教学方法，引导学生主动参与课堂活动，发挥学生的主体作用。
教学建议
注重学生的个体差异，因材施教；加强课堂互动，鼓励学生发表自己的见解；注重培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学方法与建议
教学方法与建议
（一）识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
教学方法与建议
（二）阅读教学
1．精读课文的教学
（1）指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容。（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。教学精读课文，还要注意抓关键词句。（4）积累语言，鼓励运用。关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“背诵课文，并把喜欢的部分抄下来”“抄写你认为需要积累的词语”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读”，加强学习的指导性。
2．略读课文的教学
略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
教学方法与建议
（三）口语交际
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际.习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
教学方法与建议
（五）综合性学习的教学
第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册教材相同。关于本组教材，请注意以下两点：把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点；“让我们也试着用演讲的方式，和母校告别吧”，提示学生注意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告别。
本单元有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。最后的联欢会，先布置学生去策划、准备，汇报演出则要等到离校之前再进行。
谢谢大家
THANKS

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