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(共20张PPT)
　人教版七年级生物第四单元生物圈中的人
第七章人类活动对生物圈的影响
第二节探究环境污染对生物的影响
举例说出环境污染对生物的不良影响。
01
02
认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，形成环保意识。
03
学习目标
设计模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
课前导入
2011年福岛核电站泄漏
酸雨破坏的森林
酸雨的形成和危害
工业废气和汽车尾气等排放出的二氧化硫和氮氧化物等物质与大气中的水蒸气发生化学反应，形成硫酸和硝酸，进而降落形成酸雨。
酸碱度（pH）：任何溶液都有一定的pH值，常温下的范围在0-14之间。
pH <7为酸性，pH=7为中性，pH>7为碱性
正常雨水pH不小于5.6，pH<5.6的雨水则为酸雨。
酸雨形成的过程
酸雨的形成和危害
2018年全国酸雨分布
酸雨的形成和危害
①使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用。
②酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡。
酸雨的形成和危害
③酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，甚至造成水生生物死亡。
④酸雨可以引起水源酸化，影响饮用，威胁人们的健康。
⑤酸雨可以腐蚀建筑和文化遗产
1.材料准备：培养皿、食醋、烧杯、试剂瓶、pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器等。
2.实施建议：配置“酸雨”将食醋与清水混合，玻璃棒搅拌配置出pH为3、4、5的三种“酸雨”溶液，贴好标签。
3.选择植物种子测定：酸雨条件下种子的发芽率的生长状况。
酸雨对生物的影响
探究环境污染对生物的影响
提出问题：酸雨对种子萌发有影响吗？
作出假设：酸雨对种子萌发有影响。
制定计划：
（1）准备4个培养皿，分别标记A、B、C、D，培养皿底五层纱布。
（2）每个培养皿放入相同数量且生理状况相似的小麦种子，同时置于25℃左右的室温
（3）往A中喷洒清水，同时向B、C、D中分别喷洒等量不同pH的“酸雨”，每天一次。
（4）记录和观察实验结果
探究环境污染对生物的影响
注意事项：
1、A、B、C、D四组实验中，A组为对照组，B、C、D组是证明不同浓度的酸雨对小麦种子萌发的影响。
2、B、C、D喷洒的“酸雨”浓度由小到大，也就是酸性由弱到强，A、B、C、D组喷洒的次数和数量要一致，以纱布和种子保持潮湿为宜。
3、向同量的清水中加入不同量的食醋配置成不同PH的模拟酸雨。
组别 萌发的种子数
第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天
A
B
C
D
（5）观察并做记录(指导学生做好实验记录)
( 6)计算结果：求种子的发芽率（组织学生按照下列公式计算）

探究环境污染对生物的影响
预期效果：A组培养皿中种子萌发得多且萌发速度快；B、C、D组中种子萌发得较少且萌发速度慢，且随酸度增强，受害程度增大。
（1）查找资料，了解酸雨含有什么成分，说一说模拟的酸雨和真实的酸雨有什 么差别？
（2）酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？
不一定。酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化碳和氮氧化物在大气中与水结合而成，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，甚至可以造成跨地域、跨国界的危害。
探究环境污染对生物的影响
酸雨和模拟酸雨的成分不同；酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模拟酸雨的成分是水和醋酸。
其他环境污染
温室效应和臭氧层破坏
光
太阳
地球
二氧化碳
二氧化碳
热
温室效应是指二氧化碳等气体的排放量不断增加而导致的地球平均气温不断上升的现象。
重视生活中的重金属污染问题：
如：汞、镉、砷，通过土壤污染和水污染，最终进入农作物（食物链积累）最终危害人体健康。
课堂总结
水污染
固体废弃物污染
大气污染
探究酸雨对种子萌发的影响
pH<5.6
二氧化硫、氮氧化物排放过多
破坏森林、影响生物、危害人类健康
探究环境污染对生物的影响
酸雨
探究环境污染对生物的影响
其他污染
随堂练习
0
1.酸雨被称为“空中死神”，对生物有极大危害。下列叙述中不正确的是（ C ）
A. 酸雨可使河流、湖泊酸化，酸化的水源威胁着人类的健康，影响人们的饮用
B. 酸化的水源影响鱼虾等水生生物的生长和发育
C. 酸雨直接危害芽和叶，使出现酸雨的地区植物全部死亡
D. 酸雨使土壤中的养分发生变化，从而不能被植物吸收
　　
2.导致酸雨发生的主要原因是空气中含有大量的（ ）
A.由化石燃料燃烧排放的二氧化硫
B.由化石燃料燃烧排放的二氧化碳
C.由人类活动排放的过氧化物
D.由人类活动排放的含氮气体
A

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