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第1课　文明的产生与早期发展
学习目标：
知识： 背诵早期人类文明的产生及其经济社会条件，记忆文明的产生与早期发展所处的特定时空环境，牢记其特定时空背景和阶段特征。
能力：熟读各文明古国发展的不同特点，提高学生探究分析历史问题的能力。引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
素养：学生梳理各文明古国产生与发展的过程，培养对人类文明悠久历史与发展多元化认识的理性情怀。
学习重点：人类文明的产生
学习难点：古代文明的多元特点
知识生成案
一、导（3分钟，紧跟老师思路，思考导学问题，明确学习目标和学习重难点）
通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察上面两幅图片，两幅图大约绘制于5000—6000 年前，左图的人们在放牧，右图的人们在收割。大家思考一下，两幅图反映了什么现象？对！反映了农业和畜牧业的产生。那么，人类文明是怎么产生的呢？文明的早期发展又有何表现和特点呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
任务 学法指导 时间 要求
知识点一 ：人类文明的产生 阅读课本第一子目，结合导学问题，梳理人类文明产生的过程与标志 7分钟 坐姿端正，零抬头，零发呆，做到：眼到、手到、笔到，心到； 认真研读教材第一课内容，黑笔勾画重点知识点，红笔标注疑惑点 合上课本完成导学问题，积极思考，独立完成
知识点二：古代文明的多元特点 阅读课本第二子目，明确古代文明的特点与不同地区文明的差异，完成导学问题二 8分钟
预（15分钟）
导学问题：
知识点一 人类文明的产生（7分钟）
阅读教材内容并结合材料，谈谈你对“文明”这一概念的认识是什么？
说法一：文明是有史以来沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。文明包括了以下要素:家族观念、工具、语言、文字、信仰、宗教观念、法律、城邦和国家等。
说法二：文明是文化发展到较高阶段的产物，当某个阶段的文化，比较广泛的使用了文字，人文科学和自然科学已经初步形成，社会成员被划分成了阶级或等级，社会制度、政治制度、经济制度已经比较完备，出现了巨大的公用建筑甚至城市中心，那么发展到这种程度的文化，就可以称作文明。
请同学们结合教材内容及所学知识，指出人类农业和畜牧业的产生、发展过程如何？
请同学们结合教材内容及所学知识，指出社会分工与城市的形成过程？
请同学们结合教材内容及所学知识，指出私有制与阶级的产生过程是怎样的？
请同学们结合教材内容及所学知识，指出国家与文字又是如何产生的？
知识点二 古代文明的多元特点（8分钟）
请同学们结合教材内容及所学知识，指出最初的古代文明有哪些？它们的总体特征如何？
请同学们结合表格提示，在课本上标出相关知识。
地区文明 自然环境 政治制度 文化表现
西亚两河流域文明
东北非尼罗河流域文明
南亚的印度河和恒河流域文明
欧洲希腊爱琴海文明
知识链接：
三、测（12分钟，自主完成，黑笔写答案，红笔写出疑问点，完成后坐端正）
【小试牛刀】
1.中国与古埃及、古巴比伦、古印度并称四大文明古国。孕育这四大文明的相同地理因素是（ ）
A．海洋 B．沙漠 C．山地 D．大河流域
2. 公元前18世纪的某条法律规定：如果奴隶胆敢对主人说：“你不是我的主人。”他的耳朵就要被割掉。对该法律，下列表述错误的是（ ）
A．制定于古代印度
B．出自《汉谟拉比法典》
C．维护奴隶主利益
D．是世界上现存最早的较完备的成文法典
3. 人类最早的文明一般产生于适合农业耕作的大河流域。下列人类古代文明中，发源于非洲地区的是（ ）
A．古代印度河流域文明
B．古代两河流域文明
C．古代尼罗河流域文明
D．古代黄河流域文明
4. 古代印度人创造了光辉灿烂的文明，作为历史最悠久的文明古国之一，印度具有丰富的文化遗产。下列与印度相关的古代文明成就是（ ）
A．金字塔
B．《汉谟拉比法典》
C．《吉尔伽美什》
D．发明从“0”到“9”十个数字的计数法
5. 当中国出现第一个奴隶制国家的时候，那里也透射出欧洲第一缕文明的曙光；当东方诞生孔子、老子等一批文化圣人的时候，那里的天空也折射出苏格拉底、柏拉图等哲人的思想光芒。“那里”是（ ）
A．古埃及
B．古印度
C．古希腊
D．古巴比伦
四、展：（5分钟）（使用规范的课堂用语：我展示、我补充、我质疑……）
口展:小试牛刀的答案、部分存在争议的题目分享做题思路（声音洪亮）
五、疑：（1分钟）其他同学提出疑问之处 （使用规范的课堂用语：我补充、我质疑）
六、评：（1分钟）讲评学生展示中没有解决的问题及有争议的内容
七、记：（5分钟）快速并高效地通读一遍本课讲过的知识
八、忆：（3分钟）合上课本，尝试回忆，组内互查。
我的疑问：
二、技能形成案
时间与要求：
①共45分钟，态度认真，仔细审题，工整书写，规范答题，合理分配时间，有效率意识。
②深度思考，形成自己的思路。
③根据标准答案，用红笔订正，个人解决不了的问题组内小组释疑。
④订正时对错误题目进行错因分析，对答题思路、方法、规律总结分析，关键点易错点做好笔记。
一、思：自主思考，按学法指导勾画材料联系所学，找准方向，简写要点，疑难红笔标注（5分钟）
探究点一： 人类文明的产生
在世界古代史上，各地区各民族创造了灿烂的古代文明，其发展异彩纷呈，各具魅力，并为近代文明的产生与发展奠定了基础。据此探究下列问题。将下列“上古文明对比表”补充完整。（在横线处作替）
文明古国 文明形式 产生地区 主要文明成果
古埃及 大河文明 ① ②
古巴比伦 ③ ④
古中国 黄河流域 甲骨文、青铜器等
古印度 印度河流域 阿拉伯数字等
古希腊 海洋文明 地中海地区 ⑤
古罗马 地中海地区 基督教（或罗马法，儒略历）
①_____________________________________________________
②_____________________________________________________
③_____________________________________________________
④_____________________________________________________
⑤_____________________________________________________
探究点二：古代文明的多元化特点
材料一 美索不达米亚（公元前4000年—公元前2000年之间）、古埃及（公元前3200年—公元前500年之间）、古印度（公元前3000年—公元前1700年之间）、中国（公元前2000年开始）、古希腊（公元前800年—公元前146年）是世界上的“五大文明发源地”。这是学术界普遍认同的说法。
材料二 古代中国人开通了丝绸之路；郑和七下西洋，张扬的是国威与和平，促进了不同文明的交往。马其顿国王腓力二世对自己的儿子亚历山大说：“我的儿子，找一个适合你的王国吧，马其顿太小了。”成年后的亚历山大将300领波斯铠甲作为给雅典娜的祭品送回雅典卫城，带着如下题字：“来自亚历山大，腓力之子和希腊人（除了斯巴达人）的奉献，从居住在亚细亚的野蛮人夺取。”
材料三 “平民政体”（民主政体）一词的确解应该是自由而贫穷同时又为多数的人们所控制的政体；相似地，“寡头政体”一词的确解应该是富有而出身较高同时又为少数的人们所控制的政体。
——［古希腊］亚里士多德著，吴寿彭译《政治学》
探究：
根据自然地理环境，材料一中涉及的文明可以划分为哪两类？请探讨造成两类文明巨大差异的主要原因。
四大文明古国是农业文明的代表。依据材料一地图，说说其产生的相同自然地理条件有哪些？（列举两例）并根据材料二提供的资料，说明不同文明的交往方式有哪些。
（3）指出材料三中的哪种政体更能发挥公民的创造力、造就辉煌灿烂的古希腊文化。试举两例予以说明。
二、议：（10分钟）小组合作，组组合作，站立讨论，集思广益整合答案，解决自主思考中疑难点
三、展：（9分钟）小组整理好问题答案即可上台展示，（使用规范的课堂用语：我展示）
口展 : 探究一（1）（声音洪亮） 投影展示：探究一（2）
四、疑：（5分钟）其他同学提出疑问之处
五、评：（6分钟）讲评学生展示中没有解决的问题及有争议的内容，并打分
六、整：（7分钟）错误点用红笔修改并说明原因，总结本节课的重要知识点、解题方法规律。
三、能力提升案
时间与要求：
①30分钟限时考，态度认真，仔细审题，工整书写，规范答题，合理分配时间，有效率意识，不拖延限时完成
②考后10分钟，对照标准答案，小组互批，组长汇总分数。
③根据标准答案，用红笔订正，个人解决不了的问题组内小组释疑
④订正时对错误题目进行错因分析，对答题思路、方法、规律总结分析，关键点易错点做好笔记
一、选择题：在下列各小题中，只有一个选项是符合题目要求的。每小题4分，共48分。
1．古巴比伦王国的一部法典规定：杀死或伤害奴隶不算犯罪，只须向主人赔偿损失，就算了事；盗窃或隐藏他人奴隶者处死；消灭他人奴隶标记者断指或处死；殴打自由民或反抗主人的奴隶处割耳之刑。这说明该法典的实质是（ ）
A．体现自由平等 B．体现“君权神授”
C．维护奴隶主的利益 D．规定严格的等级制度
2．古埃及文明是世界上最早的文明之一，那么下列关于埃及文明说法正确的是（ ）
①古埃及科学和文化成就较高，突出成就之一是太阳历
②金字塔反映了古埃及国王的无限权力，是古埃及人智慧的结晶
③古埃及的楔形文字是世界上最早的文字之一
④古埃及文明被认为是 “尼罗河的赠礼”，是因为尼罗河孕育了古埃及文明
A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④
3．某旅行社为配合学生研学旅行，制作了下面的旅行广告，其中符合历史事实的广告词是（ ）
A．沿着印度河而行，了解象形文字，领略金字塔的壮美
B．参观罗马历史博物馆，看狮身人面像，感叹海洋文明的魅力
C．在恒河南岸观光，了解楔形文字，感受古代印度的风采
D．在两河流域驻足，了解楔形文字，感叹人类文明的源远流长
4.参观法国卢浮宫时，解说员指着一块黑色石柱说：“这是现存世界上最早的比较完备的成文法典。”该石柱上部的浮雕表达的政治观念是（ ）
A．王权神授 B．民主共和 C．主权在民 D．天赋人权
5.下图是古代四大文明分布示意图，B处所在地区的代表性文明是（ ）
A．种姓制度、佛教 B．分封制度、甲骨文和青铜器
C．象形文字、金字塔 D．楔形文字、《汉谟拉比法典》
6．一首古埃及的诗说：“他信守诺言多么按时，馈赠礼物又多么大方！他向每一个人馈赠礼物，向上埃及，向下埃及，穷人，富人，强者，弱者，不加区别，毫不偏袒。”其中的“他”指的是（ ）
A．尼罗河 B．法老 C．金字塔 D．祭司
7.下图反映世界古代五大区域的文明，其中，最早建立统一国家并实行中央集权的是在（ ）
A．两河流域 B．尼罗河流域 C．黄河流域 D．印度河流域
8.“《摩奴法典》规定，刹帝利辱骂了婆罗门，要罚款１００帕那（银钱单位）。如果是吠舍骂了，就要罚款１5０到２００帕那。要是首陀罗骂了，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中。相反，如果婆罗门侮辱刹帝利，只罚款５０帕那；侮辱吠舍，罚款２５帕那；侮辱首陀罗罚款１２帕那。高级种姓的人如果杀死了一个首陀罗，仅用牲畜抵偿，或者简单地净一次身就行了。”以上材料说明在古印度各种姓（ ）
A.法律地位不同 B.社会权利不同 C.责任义务不同 D.社会观念不同
9. 根据古代某个国家的法律条文规定:各等级间贵贱分明，界限森严，不同等级不能通婚；若通婚生子，其父母子女皆为贱民，贱民将被敢出婆罗门村庄居住，成为不可接触的人。
这是那个国家的法律条文？（ ）
A.埃及 B.巴比伦 C.印度 D.中国
10.二十九岁那年，他看到世间人类的苦难，决心出家虔心修道。在一棵巨大的菩提树下，经过多年的苦思冥想，他终于顿悟成佛。他是（ ）
A.释迦牟尼 B.耶稣 C.穆罕默德 D.孔子
11．“它的规模不及圣彼得大教堂的四分之一，但却展示了宇宙的形象；它的比例如此完美，在人们注视着那天际般的穹顶时，关于它的体量的概念不复存在。它向天空敞开着，它那宽广的穹顶由处于永恒变化之中的外部世界所照亮。”“它”指的是（ ）
A．帕特农神庙 B．万神殿 C．圣母玛利亚大教堂 D．西斯廷小教堂
12．古希腊爱奥尼柱式建筑给人一种轻松活泼、优雅高贵的女人气质，又被称为女性柱，如雅典卫城的胜利女神神庙（如下图）。该建筑风格的广泛出现（ ）
A．彰显了古典人文主义精神 B．反映了希腊女性地位提高
C．表明了希腊建筑艺术高超 D．体现了雅典文化的世俗性
二、非选择题
13、阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一 1901年，法国考古队在伊朗古城苏萨遗址发现一根黑色的玄武岩石柱。石柱上端是浮雕，下端刻满法典条文。法典分序言、正文、结语三大部分，正文部分共282条，其中有35条已经磨损，但根据在苏萨及其他地方发现的泥板文书上的法典抄本片段，大部分得以补上。石柱现存巴黎卢浮宫博物馆。如图为石柱上部的浮雕。
材料二 该法典片段：倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。
浮雕中站立的人物是法典的颁布者，法典因此得名。这是哪个国家的哪部古代法典，它在世界文明发展史上的地位怎样？
浮雕中的画面表达了怎样的政治观？
石柱和其他泥板文书上使用的应为何种文字？
（4）材料二中该法典的规定反映了什么问题？

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