资源简介

人教版物理八年级下册
7.1《力》第一课时教学设计
课题名 7.1力第一课时
核心素养 教学目标 一、物理观念 1.知道力的概念和力的单位。 2.认识力的作用效果。 二、科学思维 1.通过常见事例和实验认识力所产生的作用效果。 2.从经历的许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念。 三、科学探究 学生通过亲自实验，体验并认识物体间力的作用效果。 四、科学态度与责任 1.通过学生之间的实验，促进学生合作与交流。 2.在归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
教学重点 感受力的作用效果。
教学难点 力是一个物体对另一个物体的作用。
教学准备 准备磁铁、小钢球、两个小车、大头针、两根弹簧、篮球、多媒体设备等。
教学过程 一、新课导入 教师：有参加过攀岩活动的同学吗 根据自己的经历或者观看攀岩者 的攀爬过程，能说一说攀岩者是怎样维持身体平衡的吗 学生：攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身 体的平衡。 教师：同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字.比 如张三推了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意 力；抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等.这些“力”的含义有什 么不同呢 学生思考并回答 师力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的“力”的含
义与生活中所说的“力”有很大的区别.那么什么是力呢 又有谁知道力 究竟是什么样子呢 是方的 圆的 还是扁的 下面就让我们一起带着疑 问开始今天的学习吧!相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好地认 识它了. 二、新课教学 (一)力 1.教师展示日常生活中、体育运动中、生产生活中与力有关的现象， 引导学生观察并思考问题：在产生力的现象中涉及几个物体 发生力的作 用时两个物体是否必须接触呢 (
人
举
杠铃
人
拉
弓
推土机
推
土
地球
吸
引
月球
) 2.师通过上面的现象，我们知道人举杠铃时，人用了力，杠铃受到 了力，这是直接接触的物体之间可以产生力的作用；而地球吸引月球时， 磁地球对月球施加了一个吸引力，这是间接接触的物体之间产生了力的作 用，那么什么是力呢 请同学们试着归纳. 学生认真思考并积极发言，教师总结并板书. 板书：(1)力是物体对物体的作用 . (2)发生力的作用的两个物体， 一个是施力物体，另一个是受力物体. 师我们知道力是物体对物体的作用，那么如何衡量力的大小呢 学生思考并回答，教师总结：力用符号F表示，力的单位是牛顿托 起两个鸡蛋的力大约是1N.(教师可以简单地介绍：为了纪念英国物理学 家牛顿，物理学中的单位就用牛顿的名字命名.) 板 书 ：力用符号F表示，力的单位是牛顿，符号N. 3.体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力 大约是1N。托起两个鸡蛋所用的力大约为1N;成年男子右手的拉力大 约是700 N;一个质量是50kg的同学对地面的压力大约是500 N…… 4.思考： 一个物体也能产生力的作用吗 物体之间不接触，能否产 生力的作用
如磁体吸引铁钉、太阳吸引地球。故产生力的条件是：至少要有两个 物体，物体间要有相互作用。 5.思考：相互接触的两个物体间一定有力的作用吗 在水平面上，两 个篮球刚好接触，它们之间有没有力的作用呢 因为两个篮球之间没有相互作用，所以两个球之间没有力的作用。 ①两个条件缺一不可； ②力的作用与物体是否接触无关。 (二)力的作用效果 1.演示： (1)捏一下面团； (2)拉伸一下弹簧。 同学们交流讨论上述力使物体发生了什么变化 各小组之间交流结 果，得出结论：力可以改变物体的形状。 多媒体展示相关生活实例。 思考：把杯子放在桌面上，桌面会发生形变吗 因杯子对桌面有压力的作用，所以桌面会发生微小的形变，只是我们 用肉眼看不见。 教师引导学生进一步明确：形变包括形状和体积的改变，可以是很明 显的，也可以是非常微小的，有时我们用肉眼看不见的，但是我们可以放 大观看。如通过装满水的瓶子上的细管中的液柱变化，反应玻璃瓶的微小 形变一一放大法。 播放视频《慢镜头下的形变》 2.演示：①让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向(正前方) 放一个磁铁，观察小球运动速度的变化情况。 ②再次让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁铁，观 察小铁球运动速度的变化情况。 (
甲
乙
)同学们交流讨论观察到的现象。
师是什么使小钢珠的运动方向改变了 生：磁铁对它的吸引力. 教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动 快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变. 上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态. 在物理学中，物体由静止到运动或由运动变为静止、物体运动的快慢 或方向发生改变，这几种情况都叫做“物体的运动状态”发生了变化。 板书：力的作用效果2:改变物体的运动状态. 思考：同步通信卫星的运动状态是否发生了改变 同步卫星的运动状态发生了改变。尽管运动的快慢不变，但是运动的 方向在改变。同步通信卫星绕地球转动的周期跟地球自转的周期相同， 所以叫做“同步”卫星。 思考：机场的传送带在传送物体时，传送带及物体的运动状态是否发 生了改变 运动状态没有发生改变。因为运动的快慢、运动的方向都没有发生改 变。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们明白了力的概念，知道了物体间力的单位。 力可以产生两种作用效果： 一是可以使物体的运动状态改变；二是可以使 物体的形状改变。
布置作业 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时的内 容。
板书设计 1.力的概念：力是物体对物体的作用；发生作用的两个物体， 一个是施力物体，另一个是受力物体. 2.力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号N. 3.力的作用效果：①可以改变物体的形状 ②可以改变物体的运动状态.
教学反思 1.引导学生从大量的日常生活实例入手，深入观察、分析和总结 将抽象的力的概念弄懂、弄透，让学生体会到物理并不难学，有亲近感、
成功感 2.本节实验有演示实验和学生实验，在演示实验中，教师要提醒学 生注意观察的同时要认真思考，带着问题去观察，这样效果会更好.学生 实验中，教师要大胆放手，让每个学生都参与实验探究，要让学生成为学 习知识的主人，培养他们观察物理现象的能力、分析问题的思维能力及透 过现象提炼实质的综合概括能力.

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