资源简介

(共47张PPT)
第一部分 单元梳理
第一单元 走进物理世界
命题点 命题方式 考查热度
估测长度与时间 常出现在选择题中。要求根据日常生活经验或实际情境，估测某些物体的长度或某些过程所用的时间是否合理，长度、时间的估测考查频率较高，但通常出现在选择题的某一个选项中 _____________________________________________
测量长度与时间 常出现在实验与探究题中。给出某个长度或时间的测量工具，考查其量程、分度值，并对其正确使用的方法进行考查或拓展 ___________________________
命题点 命题方式 考查热度
本单元的考查题型以选择题、实验与探究题为主。长度与时间的估测属于物理学基本技能，是常考考点；长度与时间的测量属于基本仪器的使用，是必考考点；实验探究能力是学考物理能力考查的重要部分，占试卷分值的，其中科学探究中的问题、证据、解释、交流和控制变量法等研究方法一般在实验与探究题中综合呈现。本单元内容在江西省学考物理试卷中所占的分值为分。
续表
考点一 长度的单位及其换算
1.在国际单位制中，长度的基本单位是____，符号为。常用单位有：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。
2.长度单位的换算关系：



米
考点二 刻度尺及其使用
1.刻度尺：测量长度的基本工具。
刻度尺有很多种，常见的有米尺、三角板、卷尺等。
2.使用规则：
（1）选：根据实际需要选择刻度尺；
（2）观：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、______和________；
（3）放：用刻度尺测长度时，刻度尺有刻度的一侧要沿着所测直线（紧贴物体且不歪斜）；
（4）看：读数时视线要与尺面______；
（5）读：在精确测量时，要估读到________的下一位；
（6）记：测量结果由______和______组成。
量程
分度值
垂直
分度值
数字
单位
考点三 测量长度的特殊方法
方法 图例 适用范围
累积法 测纸张的厚度、钢丝的直径等
工具配合法 测硬币的直径、圆锥的高等
方法 图例 适用范围
以直代曲法 测曲线的长度（如地图上铁路线的长度等）
滚轮 法 测较长的距离，长度圈数×轮的周长
续表
考点四 时间的单位、换算及测量
1.在国际单位制中，时间的基本单位是____，符号是__。常用单位有：小时、分、毫秒、微秒。
2.时间单位的换算关系：
________
3.停表的读数：停表有两个表盘，读数时先看小表盘，后看大表盘。小表盘的单位为____，大表盘的单位为____。
秒
60
60
分
秒
考点五 错误与误差
1.________与________之间的差异叫做误差。
2.______是不可避免的，只能减小，而测量时的______是可以避免的。
3.减小误差的方法：________________________、______________、__________________。
测量值
真实值
误差
错误
采用较为精密的测量仪器
改进测量方法
多次测量求平均值
考点六 科学探究的过程
1.科学探究包括：问题、______、解释、______四个要素。
2.科学探究的过程包括：提出问题、____________、____________________、进行实验与收集证据、____________、评估、交流与合作。
证据
交流
猜想与假设
设计实验与制订计划
分析与论证
判断正误（正确的画“√”，错误的画“×”）
1.在国际单位制中，长度的单位是米，符号是。( )
√
2.不遵守测量的操作规则会造成误差。( )
×
3.测量长度时，必须将刻度尺最左端与物体一端对齐。( )
×
4.正常人脉搏跳动一次的时间约为。( )
×
5.在长度的测量中，产生的误差大小取决于刻度尺的精确度和测量者的准确性。
( )
√
6.实验室用的“停表”是最准确的计时器。( )
×
7.零刻度线被磨损的刻度尺一定不能再使用了。( )
×
8.测量时估读到分度值下两位比估读到分度值下一位更好一些。( )
×
9.“事实胜于雄辩”这句话说明收集证据特别重要。( )
√
10.一个人看问题有片面性，这句话说明交流在实验探究中很有必要。( )
√
例题1 “薪火相传”见深意，请根据下图判断，杭州第19届亚运会开幕式上传递的火炬整体高度约为( )
A.
B.
C.
D.
【点拨】新课程标准要求我们能根据日常经验或自然现象粗略估测一些物理量。例如：长度、质量、时间、温度、力、速度、电功率、电流、电压等。解答估测选择题的方法：依据生活中我们熟悉的一些数据进行估计，有时要利用基本公式求未知物理量。
[答案] C
例题2 [2023·大庆] 如图所示，木块的长度为_____，机械停表的读数为______。
1.80
338.5
【点拨】刻度尺、机械停表是日常生活和物理实验中经常使用的基本测量工具，需要我们熟练掌握其使用和读数方法。
例题3 下图为测量一个圆锥体高度的几种方法的示意图，其中正确的是( )
B
A.&1& B.&2& C.&3& D.&4&
【点拨】测量不易直接测量的物体的长度，如圆柱体、圆锥体的高和底面直径等，需要借助三角板或桌面将待测物体卡住，把不易直接测量的长度转移到刻度尺上。特别注意不要把刻度尺的顶端当作零刻度线。
例题4 某同学用刻度尺测量物理课本的宽度，共测量5次，其结果分别为、、、、。下列说法正确的是
( )
C
A.最终结果应记为
B.所用刻度尺的分度值为
C.是错误数据
D.采用多次测量求平均值的方法可以消除误差
【点拨】（1）与其他数据相比较，有明显偏差的数据是错误的；（2）在进行读数时要估读到所用刻度尺的分度值的下一位，根据题目中给出的数据，得出所用刻度尺的分度值；（3）求平均值时，要将错误的数据去掉，平均值应保留与测量值相同的位数；（4）误差不可避免，只能减小，不能消除。
实验一 用刻度尺测量长度
【实验器材】刻度尺或卷尺，课本和作业本等。
【实验步骤】
1.正确放置刻度尺：零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边紧靠被测物体且与被测边保持平行，不能歪斜。
2.读数时，视线要正对刻度线，要注意区分大格及小格的数目。
3.记录时，要记录数字和单位，并将实验数据填入下表中。
测量对象 长度 宽度
课本
作业本
……
【交流】
1.误差产生的原因：（1）测量者的估读；（2）测量工具的精确程度；（3）环境因素。
2.减小误差的方法：（1）多次测量求平均值；（2）选用更精密的测量工具；
（3）改进测量方法。
【考查热点】
1.刻度尺的选择
检测某学生躺着和站立时身体长度是否有差异，请选择合适的刻度尺并说明理由。
A.量程为，分度值为的直尺
B.量程为，分度值为的卷尺
C.量程为，分度值为的直尺
D.量程为，分度值为的皮尺
应选用刻度尺___，理由：________________________________________________________________________________________________________________。
D
学生的身高一般在左右，躺着和站立时身体长度相差不大，故综合考虑可以选择量程为，分度值为的皮尺
2.刻度尺的放置
在练习使用刻度尺测量铅笔的长度实验中，部分学生的实验过程如图所示，请判断以下测量方法是否正确并说明理由。
（1） 方法A( ) ，理由：___________________________________；
×
铅笔没有紧靠刻度尺有刻度的一侧
（2） 方法B( ) ，理由：____________________________；
×
刻度尺的刻度线没有紧靠铅笔
（3） 方法C( ) ，理由：______________________________________________；
√
刻度尺的刻度线紧靠铅笔，且从零刻度线开始测量
（4） 方法D( ) ，理由：__________________________________________。
×
铅笔左侧没有与零刻度线或其他整刻度线对齐
3.刻度尺的读数
如图所示，某学生用刻度尺测量物体的长度。
（1） 读数时视线正确的是___（填字母），理由：_______________________________________。
B
读数时视线要与物体末端所对刻度线垂直
（2） 该物体的长度是_____。
2.80
实验二 用表测量时间
停表（如上图） 甲 乙
每圈时间 分度值 每圈时间 分度值
小圈
大圈
停表（如上图） 甲 乙
每圈时间 分度值 每圈时间 分度值
读数 图示停表的读数分两部分：小圈内表示“分”，每小格表示；大圈内表示“秒”，每小格表示。当前分针在之后，秒针在，因此图中所示时间应为___________ 图示停表的读数分两部分：小圈内表示“分”，每小格表示；大圈内表示“秒”，每小格表示。当前分针在和之间，秒针应在内读数，因此图中所示时间应为_____________
总结 读数时先读小圈再读大圈
续表
1.[2016·T1 ，节选] 你早餐食用的一根油条的长度约为30____（填上合适的物理量的单位）。
2.[2023·T18，节选]
（1） 如图1所示，这是某同学出黑板报时所用常见直尺的一部分，请你推断出它的分度值是________。
图1
（2） 如图2所示，这是用秒表记录的某同学跑的成绩，该同学的成绩是_______。
1
22
图2
3.如图所示，小红同学用自制的刻度尺（刻度准确）来测量大拇指和食指之间的距离，她的刻度尺存在的缺陷是____________，测得大拇指和食指之间的距离是_________。
未标注单位
1.小明裤子吊牌上标注的型号是“（号）”。国家标准规定，裤子型号斜线前后的数字分别表示人的身高和腰围，则该裤子表示的尺码适合身高为175____（填单位），腰围是____的人穿。
80
2.请完成下列单位的换算：
（1） ____________；
（2） _________。
3.如图所示，所测物体长度为_____。某同学用刻度尺测得一物体长度，正确记录为，这把刻度尺的分度值为_______。
2.00
4.下图中，停表的读数为_____。
77.5
5.下列估测符合实际情况的是( )
C
A.物理课本的长度约是 B.天安门国旗杆净高度约为
C.课间眼保健操的时间约为 D.正常人脉搏跳动一次的时间约为
6.某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了4次测量，结果如下：、、、。该物体的长度应记为( )
A
A. B. C. D.
7.小超想了解班上最高的两名同学的身高差，下列尺子最合适的是( )
C
A.量程为，分度值为的尺子
B.量程为，分度值为的尺子
C.量程为，分度值为的尺子
D.量程为，分度值为的尺子
8.在体育活动中，同学们经常使用到下列球类器材，其中直径最接近的是
( )
A
A.乒乓球 B.实心球 C.排球 D.篮球
9.下列说法正确的是( )
D
A.测量物理课本中一张纸的厚度，可以用刻度尺直接测量，因为误差不可避免
B.测量中的误差是由没有遵守操作规则引起的
C.当量筒放置在较低的桌面上不便于观察读数时，应把量筒举起，使凹液面与视线平行后读数
D.测量地图上铁路线长度时，应用一根无弹性的棉线与曲线重合并做好标记，轻轻拉直棉线后再用刻度尺测量
10.小明用刻度尺测得物理课本的宽度为，则他所用刻度尺的分度值是_____，其中估读值是_____。为了减小测量误差，他应多次测量取________。
0.1
0.01
平均值
11.用一把刻度尺测量某一物体的长度，测了5次，分别为、、、、，则该物体的长为_____；我们采用多次测量取平均值的方法可以______（填“消除”或“减小”）误差。
3.23
减小
12.刻度尺是测量长度的常用工具，使用刻度尺测量长度时要遵守其使用规则，读数时视线要与尺面______；小明测量纽扣的情景如图所示，该刻度尺的分度值是_______，纽扣的直径为_____。
垂直
1.15
13.把一根铜线紧紧绕在均匀小木棒上，一共缠绕了40匝，利用甲、乙两把刻度尺测量这40匝铜线绕成的长度。如图所示，两把刻度尺零刻度线均已对准第一匝铜线边沿。
（1） 甲刻度尺所测的长度为_____；乙刻度尺所测的长度为____。
（2） 由甲刻度尺的测量结果可知，铜线的直径为_____。
8.30
8.3
0.21
14.如图所示，一名普通九年级学生站在灯杆旁边，则此灯离地面的高度约为( )
B
A. B. C. D.
15.下列分析不正确的是( )
B
A.用量筒测量液体体积时，若视线是俯视的，则测得的体积比液体的真实体积要大
B.用钢直尺在冬天和夏天分别测同一物体的长度时，夏天的测量值比冬天的大
C.用化曲为直的方法来测量地图上两地之间的距离，不能使用有弹性的橡皮筋
D.某一刻度尺的刻度比标准刻度间隔小些，用这把刻度尺测得的数值比真实值要大
16.在日常生活中，我们经常使用透明胶带，一卷透明胶带有几十米长，那么单层透明胶带的厚度是多少？请你设计一个实验，测出单层透明胶带的厚度。
（1） 选择器材：________________________。
（2） 实验步骤：__________________________________________________________________________________。
（3） 单层透明胶带的厚度_______（用测量量表示）。
透明胶带、刻度尺、铅笔
把透明胶带绕着铅笔缠绕50圈，用刻度尺量出这50圈胶带的总厚度，再用总厚度除以50
17.学习了伽利略对摆的研究，小明想进一步探究关于摆摆动的一些问题。他在一条细绳的一端系一个小铁块就做成了一个摆，摆摆动一个来回所用的时间称为摆的一个周期。当摆动幅度较小时，可以认为摆的周期是相同的。
（1） 为了测量摆的周期，除了细线、小铁块外，还需要的器材是______。
（2） 摆动幅度较小时，改变摆摆动的幅度，测得摆的周期______（填“一样”或“不一样”），能证明“摆的等时性”。
（3） 要探究摆的周期与摆锤的质量是否有关，小明需要增加的器材是______。实验中用同一条摆绳是为了控制______不变。
停表
一样
天平
摆长
（4） 为了探究摆角较小时摆的周期与摆线长度的关系，小明改变摆绳长度三次，分别测出摆的周期。为了准确测量摆的周期，小明让摆以较小的摆角摆动，用停表测出摆摆动10个来回的时间，再求出摆摆动1次的时间（周期）。请你设计记录数据的表格。
[答案]
细绳长度/ 10个周期/ 周期/
1
2
3
18.小明在跑步时感觉到风对自己产生了阻碍，而且衣服越宽松，这种阻碍越明显。我们发现专业运动员在比赛时都穿着比较贴身的衣服，其目的就是尽量减小空气的阻碍。那么空气阻力的大小究竟与什么因素有关呢？小明做出了以下猜想：
①空气阻力的大小与物体的速度有关；
②空气阻力的大小与物体的迎风面积有关。
实验装置如图所示，小明用一个匀速转动的电风扇（未画出）正对着实验装置吹风，进行实验探究。
（1） 小明应该选择______（填“室内”或“室外”）进行实验。
（2） 在实验中挡板放在小车上，下面是平滑木板，目的是减小________对实验的影响。
（3） 在组装实验装置时木板要______放置，目的是避免______对实验产生的影响。
室内
摩擦力
水平
重力
（4） 挡板没有更换，经过实验得到以下数据，分析表中的数据可以得到结论：在迎风面积一定时，小车运动得越快，受到的空气阻力越____（填“大”或“小”）。（小车均匀速运动）
小车运动的快慢 慢速 中速 快速
弹簧测力计的示数/ 0.2 0.5 1.3
大
（5） 通过观察高速运动的物体，我们还可以猜测，空气阻力的大小还可能与物体的______有关。
外形

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