资源简介

课题2水的净化
一、教学目标
★知识与技能：
（1）了解氢气的性质；
（2）根据氢气的燃烧和电解水实验，推断出水的元素组成；
（3）掌握单质、化合物和氧化物的概念。
★过程与方法：
（1）学会利用物质的生成和分解，判断物质组成的方法；
（2）通过演示实验和小组实验，体会探究的过程；
（3）运用模型和符号建立起宏观、微观和符号三重表征之间的联系。
★情感态度与价值观：
（1）通过了解水组成的发现史，培养学生敢于质疑、勇于实践的科学精神；
（2）通过分组实验，培养学生善于合作、勤于思考、实事求是的良好习惯；
（3）通过联系实际生活，树立化学源于又生活服务于生活的意识。
二、教学重难点
重点：氢气的燃烧和电解水实验。
难点：通过电解水实验，分析水的组成，体验人类认识水的组成的过程和方法。
三、教学分析
在第一单元中学习了科学探究的方法，学生已初步掌握了观察和描述实验现象并分析现象所对应的结论。通过电解水的分组实验，让学生按照科学探究的步骤，明确实验目的、进行猜想、设计实验并验证后，经过分析、交流，最后得出结论，进一步提高学生科学探究的能力，同时激发学生探究的兴趣。
在第三单元课题一《分子和原子》的学习中，学生了解了化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合形成新的分子，但没有更加具体的认识和理解，没能充分建立宏观和微观之间的联系。对常见化学物质组成的认知，还仅仅停留在记忆层面，不能将其灵活用于问题的解决中。通过模拟电解水的微观过程中水分子的变化，让学生借助原子模型，感受分子和原子在化学反应前后的具体变化，加深对化学反应实质的理解。
四、教学过程
（一）新课讲解
（一）创设情境、激发兴趣
【情境导入】一、回顾知识，巩固深化你知道水的哪些物理性质？氢气是由什么元素组成的？氧气是由什么元素组成的？水呢？
二．自主初探、合作释疑（15—25分钟）
氢气引入：认识水的组成是由氢气燃烧开始的，这是一个艰辛的过程。
【活动二】视频水的组成的疑问。
【活动三】初步认识氢气
【活动四】收集问题、解决问题三演示实验：氢气的验纯。
点拨验纯的方法，强调管口向下氢气的燃烧并检验生成物。强调氢气燃烧现象根据氢气燃烧现象分析水的组成
【教师小结】通过本节课的学习我们知道了水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的。我们还通过电解水的实验证明了这一点，在这个实验中我们看到水在通电的情况下分解生成氢气和氧气。我们还简要介绍了一些有关氢气的知识。根据水、氢气、氧气等物质组成中元素的比较，我们还了解了单质和化合物。
水的电解
引入：还可用哪些方法证明水的组成？拉瓦锡通过水的电解真正确定了水的组成。现在仿照他的实验证明水的组成
介绍装置：展示教材装置强调电源，操作方法。
【活动五】组织学生进行分组实验再次证明水的组成
点拨正负极气体的成分，收集问题，解决疑难问题演示强调检验方法。
正极：在液面下把试管插紧塞子，取出液面，正放在烧杯中，取下塞子，插入带火星或者燃着的木条。负极：在液面下取出试管，保持管口竖直向下，慢移到酒精灯火焰上方，稍稍向上倾斜试管。
【活动六】微观分析水的电解过程结论：在化学反应里分子可以分成原子，而原子却不能再分。

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