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(共27张PPT)
1.1细胞是生命活动的基本单位的课件
克隆猴"中中"和"华华"
克隆的过程
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
讨论：
1、如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
2、与同学相互评价各自的证据是否正确和充分？
请仔细阅读课本P2--4,思考下列几个问题
1、细胞学说的建立者是谁？主要观点有哪些？
2、第一位发现并命名细胞的科学家是谁？
3、分析细胞学说的建立过程，你能从中领悟到科学发现具有哪些特点？
4、细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？细胞学说的意义？
一、细胞学说及其建立过程
1543年，维萨里（比利时）《人体构造》揭示人体器官水平结构
比夏（法国）
—器官是组
织构成
1665年，罗伯特.胡克（英国）发现植物死细胞，命名“细胞”
细胞学说的建立过程
列文虎克
（荷兰）观察细菌、红细胞、精子
马尔比基（意大利）
观察细胞壁和细胞质等微细结构
1838年，施莱登—细胞是构成植物的基本单位
1839年，施旺--动物也是由细胞构成的
1858年魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞
耐格里新细胞的产生是原来细胞分裂的结果
施莱登
（德国，1804—1881）
植物都是由细胞构成的
施旺
（德国，1810—1882）
《关于动植物的结构及一致性的显微研究》
细胞学说
一、建立者： 和 。
二、内容
1.组成：细胞是一个有机体，一切 都由细胞发育而来，并由 和 所构成。
2.功能：
是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与 共同组成的 生命起作用。
3.来源：新细胞是由 产生。
施莱登
施旺
动植物
细胞
细胞产物
其他细胞
细胞
整体
老细胞分裂
（1）细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
（3）细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。
（2）细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的
结构基础——细胞。
三、意义
（4）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
讨论思考： 课本第4页(P4)
1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
解剖和显微观察获取证据，通过归纳、概括形成结论。
2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？
可信。因为在细胞学说建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具有可信度。这一结论，实际上阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞开展深入的研究。
科学方法———— 归纳法
1.概念：是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
3.注意：
由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以
用来预测和判断。不过，也需要注意存在例外的可能。
2.分类：
部分植物细胞
都有细胞核
所有类型的植物
细胞都有细胞核
结论：植物细胞都有细胞核
不完全归纳法
完全归纳法
讨论思考： 课本第4页(P4)
第4题:
（1）科学发现需从观察入手。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。
（4）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
第3题:
揭示了生物界的统一性
二、细胞是基本的生命系统
（1）单细胞生物
二、细胞是基本的生命系统
（2）多细胞生物
多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
胚胎发育
缩手反射
二、细胞是基本的生命系统
（3）病毒
① 病毒的主要成分：
核酸（DNA或RNA）、
蛋白质
② 病毒增殖的场所：
活细胞内
③ 病毒的分类：
DNA病毒、RNA病毒
病毒小知识
病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生活。
二、细胞是基本的生命系统
1、生命活动离不开细胞
Q：细胞是如何一级一级构成个体的呢？
（2）多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动
（1）单细胞生物独立完成生命活动
（3）病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生活
二、细胞是基本的生命系统
2、生命系统的结构层次
请各位同学看教材P6的图1-3，以冷箭竹和大熊猫为例，说出由细胞到植物个体/动物个体的结构层次。
冷箭竹：
细胞
→ 组织
→ 器官
→ 个体
大熊猫：
细胞
→ 组织
→ 器官
→ 系统
→ 个体
Q：你能说出自然界的生命系统结构层次吗？
草履虫：
细胞（个体）
植物：
动物：
单细胞生物：
二、细胞是基本的生命系统
2、生命系统的结构层次
细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体 → 种群 → 群落 → 生态系统 → 生物圈
一定空间内，同种生物的所有个体的集合。
一定空间内，同种生物的所有个体的集合。
二、细胞是基本的生命系统
2、生命系统的结构层次
细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体 → 种群 → 群落 → 生态系统 → 生物圈
种群
判断：池塘中的所有鱼属于种群（ ）
×
一定空间内，所有生物种群的集合。
群落
判断：池塘中的全部动物和植物属于群落（ ）
×
一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。
生态系统
如：一个池塘。
草鱼
全部生物
“趁时草木相添绿，随类珍禽自结邻”。介休绵山上植物茂盛，生存着豹、山猪、丹顶鹤等飞禽走兽，此外，山中溪流中还有鱼、虾，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次分析下列问题：
（1）最基本的生命系统的结构层次是________，请在本生态系统内举一个例子：________________。
（2）在绵山这一区域内，群落是指___________________。
（3）黄榆是绵山上的主要树种之一，与豹相比，黄榆生命系统的结构层次不具有________。
（
小结
一、细胞学说及其建立过程
二、细胞是基本的生命系统
发现过程
主要内容
细胞学说的建立
地位和意义
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
环境
多种
多个
多个
同种
多个
最大的
多个
课堂检测
B
1. 下列关于细胞与生命活动的关系的叙述中错误的是（ ）
A. 草履虫的生命活动离不开细胞
B. 病毒的生命活动可以离开细胞
C. 细胞内的生命大分子没有生命
D. 单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动
A
2.下列对生命系统的叙述,错误的是( 　 )
A.生命系统的各个层次可以联系,也可以没有关系,如细胞与生物圈
B.组织、细胞等都是生命系统不可缺少的一部分
Ｃ.生命系统各个层次是密切联系的
Ｄ.生物的生活环境也是生命系统的一部分
3.HIV直接破坏人体的什么结构？（ ）
A.神经细胞 B.Ｔ淋巴细胞
C.血细胞 D.呼吸器官
Ｂ
4. 如果把细胞搅碎，细胞将死亡；病毒不具细胞结构，如果把病毒搅碎，病毒将失去活性，这说明（　　　）
Ａ. 细胞和病毒失活是因为破坏了它们的化学成分。
Ｂ. 细胞和病毒被搅碎都失活，可见它们的特点是一致的。
Ｃ. 像病毒这样不具有细胞结构的生物的存在，说明生命现象不依赖于细胞结构。
Ｄ. 生物体的生命活动必须建立在一定的结构基础上。
D
5. 细胞是绝大多数生物体的结构和功能的基本单位，与此说法不符的是（ ）
A. 生物体的生命活动是在细胞内或在细胞的参与下完成的
B. 地球上最早出现的生命形式，是具有细胞形态的单细胞生物
C. 除病毒以外的其他生物都是由细胞构成的
D. 动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同
6. 下列所述生命系统中，系统层次最高的是（ ）
A. 心肌细胞　 B. 循环系统　　
C. 血管　　 D. 小狗
D
D

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